教育叙事5篇优秀范文范文.docx

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1、教育叙事5篇优秀范文2022教化叙事1有位老师在学生时代以前犯过一次“不行饶恕”的错误。参与工作后写了一篇名为老师，我牢记您的宽容的感人肺腑的文章：念小学六年级的时候，我是一个很不惹眼的小女孩，老师和同学们很少有人留意我。那时，成果平平的我好想有个机会能一鸣惊人。期末考试到了。下午，我无意问发觉班主任把已印制好的期末语文试卷带进教室后面的办公室。“假如能实现得到一张考试的试卷，我将能让老师和同学们对我刮目相看!”这想法不仅仅使我耳热心跳。黄昏时，校内里静静静的。可我走在校内里却不像平常那么自然，总觉得有许多眼睛在看着我。推门进去的一瞬间，我的心起先猛地撞击我的胸膛。我笨手笨脚地打开办公室的窗户

2、，跳进去时地板被踩得很响，我蹲在那憋住气一动也不敢动。良久，发觉无异样状况，我才起先找试卷。“笃笃，笃笃”这时有人敲门。这敲门声无异于平地响起一阵炸雷。我无处可逃，又无法应对接下来将要发生的一切。惊惶失措的我只好徒劳地用双手抱住脑袋，钻到桌子下面的角落里，都诚一团。那持续的越来越急的敲门声像把抛向我的利剑，熬煎着我原来已不堪一击的神经。敲门声最终停了，同时，我的恐惊也到达了极点，因为那人一从窗户爬了进来，并很快地拉亮了电灯。我无望了，哆哆嗦嗦地站起来，依旧用双手紧紧地把脸藏起来坚韧地守护着自己最终的一点可怜的自尊。那人一向持续缄默，并没有像预先想象的那样走过来拉下我的手，看清我的面目。不知过了

3、多久，我慢慢安静下来，那人才起先说话。“小姑娘，你在这学校念书?”我点点头。从他的声音，我听出是教我们美术的男老师。他是一位上课生动幽默的极其年轻的老师。他就住在楼下，必需是听到了那重重的一跳，才跑上来瞧的。“你不要露出你的脸，也不要说话。你回答我的问题用点头或摇头就行。你来那里是想找一件你想要的东西吗?”我点点头。“这东西属于你吗?”我摇摇头。“不属于我们的东西不管他价值如何，我们都不就应拿走，对不对?”我又点点头。“记住我的话，你走吧，小姑娘，明天你上学的时候，依旧是个天真可爱的孩子。”我缓缓地走出门去，感觉到背上暖和的目光。我禁不住眼泪夺眶而出。是感谢?是懊悔?还是兼而有之?事过时迁，星

4、移斗转。多年前那个想一鸣惊人而去偷看试卷的女孩，此刻已回到母校“为人师表，传道授业”了，每当独坐窗前，想起当年把我那一不留意摔碎在地上的自尊心轻轻捧起，又温顺地交给我的那位上课生动幽默的美术老师时，我总是一如既往地被感动着，感动着。苏霍姆林斯基以前说：“老师的每一次敬重与宽容，都会使学生终身难忘，都会促使他去思索，在思索中做人，在思索中做事。”“真正的教化才智在于老师从来不损害学生的自尊心，而是常常激发他要做一个好学生的愿望。”也有人指出：“孩子的自尊心犹如早晨树叶上的露珠，轻轻一抖，他就会滑落。”孩子虽然是单纯的，但是他们也是有思想、有特性和有自尊的人。因此，作为教化工作者在教化行为中，务必

5、留意自己的言语行为，因为有时一个不恰当的行为，甚至一句不非常恰当的话语都会给他们带来极大的损害，甚至影响他们的一生。上述案例中，应对一位不留意犯错误的小学生，这位美术老师即让学生明辨了是非，又敬重了学生的人格，表现出了一位优秀老师的良好修养和超群的教化艺术。教化叙事2有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”昨日的语文课上，当我讲到“我信任我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然不由自主地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗?”我听了这声无趣的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原先是吴泽均同学。这时他的眼神充溢期盼，脸上露

6、出怀疑，望着他一脸的纯真，我立即说：“吴泽均同学，你身上怎样会没有闪亮之处呢?你酷爱劳动，乐于帮忙同学，还有诚信的珍贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生立即举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了很多事例说明。但我依旧为他据理力争：一次放学，我请吴泽均留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，吴泽均找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是其次天一早到校立即交作文本。其次天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚意改过，依旧值得大家的信任。学生们被我的话打动了，没有再站起来反对了，这时的吴泽均低下了头，好像在反思，好像在为以前所做

7、的事感到惭愧。下课回到办公室，我也在反思：吴泽均是一个学习成果比较差的孩子，分数常常在及格边缘，有时一不留意会滑向不及格，我明白他常常受到同学的讪笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必定会变得弯曲;同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必定会出现不同程度的扭曲。孩子，须要昂起头来走路，须要昂起头来做人，我感到这是多么重要!课后，我找他谈了话，要让他学会应对现实、接纳自己，并擅长扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的欢乐。在这天的语文课上，我欣喜地发觉吴泽均英勇地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简洁，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一

8、顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理起先拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我信任，从今以后吴泽均不再是低头弯腰的孩子必需是个抬头挺胸，坚毅而欢乐的孩子。作为一名老师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种!应对眼前同样充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充溢阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。孩子的心灵是纯净而漂亮的，如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为老师不但要观赏着他们水晶般的心灵，而且更要爱护着他们玻璃一样易碎的自尊。教化叙事3时间荏苒，转瞬间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的快乐，我酷爱他们，感谢他们，是他们的欢乐与真挚、问题与

9、新奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。然而一名老师要想全部的学生对你都多一份亲近、尊敬与信任，使每位学生都能得到你同等的关注，这就须要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教化家乌申斯基说的：“假如教化学希望从一切方面去教化学生，那么就必需首先也从一切方面了解学生。”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教化教学故事，很多都已随着时的消逝

10、而慢慢渐忘，可也有一些就犹如树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾震天动地，但仍历历在目。常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教起先，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，因此学生非常怕我。有一天，我所教班级的语文老师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学老师笑了，他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了，根据我对迟到的规定，他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示致歉。而这个五音不全的迟到的学生，不知什么缘由他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调，再加上有些胆怯，当他起先颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转

11、向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是学生们怕我指责课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越不胆怯，而且发觉我们被他唱晕之后，爽性放声高歌起来。学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。等他唱完之后，我对他说：“希望你下次换个场合让我们观赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课始终是在轻松、愉悦的氛围中完成了教学任务，而且教学效果特别好。教化叙事4人们常说“见其母，知其子”，这并非是没有道理的。国外某教化机构，通过探讨也表明：孩子90%以上的素养，是由妈妈确定的!换句话说，也就是-母亲的素养如何、教化方式如何，将干脆确定着孩子的将

12、来，乃至一生!以上是我在一本13岁前，妈妈变更孩子的一生的书上看到的，所以我对儿子提出的要求，首先自己要做到，就是严于律己，给孩子做好榜样，儿子特殊喜爱看书，我一有时间就陪儿子一起看，共同感受书中的乐趣。儿子天生是一个有点内向，胆小、怕羞的小男孩，但是他诚恳、和善、真正、不跟人斤斤计较。以前我总是看到他的缺点，不懂得去观赏他的优点，看了书以后，知道是我错了。以后我会多激励他激发他的闪光点，让他多接触别人，尤其是同龄人，家里来了小客人，让儿子当小主子，款待对方;会常常带他去参与一些集体活动。我国教化学家陈鹤琴先生说得好：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累”。可见，习惯对于孩子的生活

13、、学习以至将来事业上的胜利都至关重要。习惯是一种巨大而长久的力气，很多重要的事情正是靠习惯的力气去完成的。儿子每天一放学回家就做作业，自觉地独立完成，从不拖拉。每天自己整理书包，打算好其次天上学的资料，上学要戴的红领巾他从没拉下过。他还做到定时整理自己的房间、书房，从不须要我插手，这都是他幼小养成自己能做的事情自己做的好习惯的功劳。我主见学习要的是劳逸结合：不开“早车”、“夜车”，保证睡眠。在学习过程中，合理支配休息。每天晚上九点儿子都准时上床睡觉。我们大家都知道，对孩子的家庭教化并不像想象的那么简单。教化成人，你只须要教给他技能和学问就够了，而教化孩子首要的却不是教给他技能和学问，而是要开发

14、他的智能。教化孩子之难远远超过教化高校生的难度，而胜利地教化出一个好孩子，则须要教化者自身也要有良好的教化实力。也就是说，教化人的同时也须要接受教化，不仅仅要接受如何对孩子进行教化的培训和指导，也须要从孩子的身上接受教化，让我们一起努力吧!我信任，没有教化不好的孩子，只有不懂得教化方法的家长和老师。教化叙事5低年段的教学从一起先我就比较留意学生的心理特点和理解潜力。特性是对农夫工子女的教化，要擅长用农夫工子女能理解的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，恒久不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分思索到全体学生的理解潜力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。象了解自己的右手一样了解学生

15、的学习状况，然后支配你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告知你学生学习的状况，也在必需程度上反映了你的教学水平凹凸;后者则是你选取教学方式的依据。例如：期中考试后，我发觉班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们敏捷的思维潜力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就削减了。让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老老师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放下让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的说明来解词

16、是比较傻的一种方法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别希望字典中的饿说明能帮忙二年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的方法就是依据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次能够造句、找同义词等。朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主子公或者作者的情感共鸣，切忌告知学生或让学生说出就应用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点奇妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思索的问题要问，能激发学生探讨爱好的问题要问。这样班里的农夫工子女成果很优秀。教化叙事5篇优秀范文2022