科普英语五年级下册英语教案范本.docx
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1、科普英语五年级下册英语教案科普英语五年级下册英语教案1教材分析本节课要求学生学会谈论自己及家人挚友的属相。这节课内容由词汇,对话,练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。学情分析课前对学生做了简洁的调查,五年级学生对十二生肖有肯定的了解,以前也学习了十二生肖中的大部分动物,对一些基本的句型也能够了解和驾驭,能够在老师指令下参与一些活动,对直观生动的东西充溢爱好。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的主动性。1、了解熟识十二生肖动物的名称2、能正确运用第一至第十二的序数词。3、能正确理解图文意思,了解十二生肖的排位状况。4、了解自己与家人挚友
2、的生肖属相,并树立酷爱动物,爱护动物的意识。学习重点及难点词汇:dragon rooster rat ox句型:What is your year? My year is the year of the.教学难点:重点句型的拓展教具打算:课件,录音机,生肖卡片教学基本策略及设计思路本课题是依据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的,注意直观,形象,激发学生新奇心和爱好,以学生熟识的生活情境和阅历为基础,通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学,用中学”的过程中学习语言,运用语言。教学过程Step1师生问候,增进沟通,复习旧知。Step2讲授新知:1.设计情景,用猜谜语的形式逐
3、一出示动物图片,在复习和学习12个动物单词中,渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat2.复习12个序数词。3.学习句型Theis the.4.小组合作,为12只动物排序。设计意图猜谜语,调动孩子的主动性,生动形象,图文并茂,仿照读音,形象记忆,并就问题进行思索。小组合作,完成课文内容为12只动物排序。Step31、引出新知,每一年都有动物的名字,再次按依次读十二生肖。2、听录音,并思索相关问题。3. 让学生分组对话,老师巡察。4. 学生回答所给问题。5、学问拓展:What is his/her year?看听 ,师生对话。My year is the year of the_
4、What is your year?听音,看书,跟读初识对话,再读对话,体会英语 表达培育自主学习实力和合作意识。检验学生驾驭对话和学问生成状况.Step41.播放课件,看短文。2.回答问题。What is Li Mings year?What is Jennys year?What is Dennys year?分小组练习对话My year is the year of the_.What is your year?用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性,从而将学问拓展延长。3.布置家庭作业#372830科普英语五年级下册英语教案2一、整体设计思路及方法:依据<<英语课
5、程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的:首先以一个猜谜嬉戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式,然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习爱好和参加热忱,也使教学环节之间的连接非常自然。同时我还从学生的生活动身,设计贴近学生生活的教学活动和任务,吸引和组织学生参加,要求学生介绍自己的教室时,我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片,然后要求学生用所学的学问与技能解决实际问题,完成任务。这样的设计从学生的生活阅历和爱好动身,创设了与完成任务相关的情景,进行了语言学问与技能的训练,尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语
6、学问,发展语言实力。二、教学内容:本课是牛津小学英语4B第八单元其次课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。三、教学目标:1、 使学生能听懂、会说PartA的对话,能驾驭句型Whats in/on? Theres/There are。2、 培育学生在情景中娴熟运用句型的实力,敏捷运用交际用语的实力和学问的迁移实力。四、 教学重点、难点:(一)、重点:PartA 对话 There is/are的敏捷运用。(二)、难点:娴熟敏捷地在情景中运用There is/are句式。五、教材分析:本单元的核心教学内容是“介绍教室”,还重点介绍了There is/arein/on/near句型。由于该单
7、元句型较困难,生词量较大。因此,教学中,我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在其次课时教学PartA 对话。这样学生在驾驭了单词,初步了解句型的基础上,学习PartA 对话,就特别轻松了。所以整个学习过程轻松、开心,水到渠成。六、课前打算:多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸七、教学过程:Step 1.Warming up 师生共同观赏歌曲:In the classroom(设计意图:歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一,让学生观赏歌曲,不仅仅吸引学生的留意力,激发学生的学习爱好,而且为本课教学句型做好打算。)Step 2 Presenta
8、tion T: Whats the weather like today?S:Its fine.T:Lets go to YangZhou station.S:OK.T:Oh,wheres my bag?S:Its on the desk.T:(出示大包)Its a big bag .Its heavy.Whats in my bag?Can you guess?学生进行揣测,学生每说出一个物体,老师可用Yes.Theres/There are.然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。(设计意图:通过猜谜的嬉戏复习了以前的单词,同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用,同时
9、老师用Theres/There are.来说句子,让学生对新句型有了感性的相识,降低了新句型教学的难度,激发了学生开口说英语的欲望。)Step 3 Learn the new dialogue.1.T:This is our classroom.Is it big?S:Yes,its big.T:Its big and bright.Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.2.T:Look,there are many things in our classroom.Whats in the classroom?L
10、et the students answer it.Teach : Theres/There are.3.T:Today is the open day of Bens school.Lets go and see.电脑出示无文字的图片。Listen and answer the questions.4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片)(设计意图:在新授的教学中从词到句,从听到说、读,层层递进,通过各种感官的刺激,让学生熟识课文内容,理解课文内容,培育他们听、说、读的实力。)Step 4 Practice1.Read the passage after the t
11、eacher(老师大声读,学生小声读,然后进行交换)2. Read the passage by themselves.3.Practise in pairs4.Act in pairs.(设计意图:在练习中赐予学生足够的听、说、读、演的机会,全面提高学生的口语水平,并通过不同形式的阅读,小组沟通学习,提高合作实力和自学实力。)Step 5 ConsolidationRiddles:T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.What room is
12、 it? Guess.老师说一些谜语让学生来猜一猜,也可以让学生编一些谜语,采纳竞赛的形式。(设计意图:采纳猜谜的形式激发学生的爱好,同时也是对本课内容的总结与运用,由学生说谜语就是对所学的学问进行小结,提高学生的总结归纳实力。)Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸,电脑显示教室图,电脑房图,图书室图,音乐室图,让学生选择其中的两幅向别人结束,别的同学可以依据介绍状况打星,看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。(设计意图:学生学的学问要从课本引申到现实,从抽象过渡到详细,从规则引导到运用。老师要让学生尽快运用所学学问去完成任务,让学生的创新实力运用到真
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