幼儿园学前班教学工作随笔例文.docx

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1、幼儿园学前班教学工作随笔幼儿园学前班教学工作随笔1今年是我第一年当班主任，在开学初有许多有阅历的老师都告知过我，班主任没有想象中的那么简洁、轻松，虽然我作了十足的打算，但是说实话心里还是很担忧的。开学后的两个星期，有些幼儿哭闹、有些幼儿沉闷、有些幼儿因为不习惯幼儿园的生活，所以几乎每位家长都会来询问幼儿的状况，这也是正常的，但是在询问中不免会出现这样的话语，“老师，我们因为是独生子女，所以我们很珍宝的，不能说重话”、“老师，你们这里会不会给孩子晒被子，我们敏感的”、“我们的孩子吃饭乖吗?你们喂不喂?”一系列一系列的话，从家长的角度动身一切地显得那么自然，但是我隐隐地感受到了无比大的压力，也实实

2、在在地体会到了当时别人对我的提示。可是摆在眼前的是不能躲避的事实，我只有解决不能退缩，除了在幼儿园给孩子培育常规，还要给他们像妈妈的爱，面对家长，我建立了班级QQ和班级博客，把孩子吃饭、嬉戏、睡觉的照片录像呈现给家长看，将我们的教学内容也呈现给他们，让他们在幼儿园之外也能随时了解到我们班里的状况，让他们能放心地将幼儿交到我们手里。功夫不负有心人，在家长的协作下，开学这两个多月来，我们班各方面的表现都很好，孩子们爱老师，爱幼儿园，家长和我们也像挚友那样沟通着，一切都显得那么地和谐自然。我想这样的和谐只是个起先，接下来的日子里，我们将会一如既往地工作，将我们班搞出特色，将孩子培育得更棒!幼儿园学前

3、班教学工作随笔2幼儿园里，小挚友们玩玩具，总会有人把玩具乱扔一地。一次，梓越在玩玩具时，把玩具扔了一地，我过去告知他：请你把玩具放到筐里，我喜爱你。”孩子听了“我喜爱你”这样的话语，往往会当成是表扬。果真，他一回家就告知了他妈妈“老师今日表扬我了，说我是个好孩子。”其实孩子经常因为相识不足和理解不当产生心理错觉，用想象的情节代替记忆中不准确的部分，也就会发生这种现象。针对这种状况，我通常采纳随机教化，让梓越和其他小挚友明白，原委什么是对的?什么是错的?自己应当怎么做。现在，孩子们玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不乱扔。假如谁扔了，小挚友还会去提示乱扔的小挚友“乱扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多

4、懂事的孩子们哪!在我们小班，许多这样的孩子都在自己宠着自己，用了许多方法来教化、变更，成效都不是太好，一次偶然的机会，让部分孩子的这种表现有了很大的变更，原来班里来了一位妹妹，由于年龄、身高等各方面都比其他幼儿小，而且是新插班进来的，在孩子们感到兴奋又新颖的同时，觉得自己在许多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本事，老师又不断的激励、引导他们帮助、爱惜小妹妹，这种哥哥、姐姐的爱护欲油然而生，他们到处做妹妹的榜样，特殊是班上的阳阳，原来的行为表现不是很好，自己的自理生活也比较拖拉，自从有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后抓紧去帮助妹妹做每一件事，他的进步也影响了许多幼儿。激励、表扬

5、是激励，是敬重。看法亲切是敬重。满意孩子的心里需求与意愿也是一种敬重。孩子须要得到成人的确定与认可，他会更好的发展与进步，增加自信念。阳阳人小鬼大，有自己的办法。别人去喝水他没有去拿“老师我是大哥哥了，我要帮助小妹妹?”阳阳年龄小，个子小，但他却仔细的帮其他的孩子，虽然有时候，也有帮倒忙的时候，但孩子的爱心是值得全部人学习的。所以敬重孩子的恳求，对他的成长与进步是一种促进。孩子的潜力是很大的，尤其是小班幼儿的表现欲须要各种方式来刺激，幼儿会有意想不到的进步和突破。幼儿园学前班教学工作随笔3在幼儿园里，尤其是小班，经常出现这样的状况：孩子摔倒了，趴在地上哭，家长为了赶快哄好孩子，于是，一边抱着孩

6、子一边用手打地，嘴里还劝慰着说：“不哭不哭，看我替你打它!”似乎在惩处这个坏蛋，这时候孩子的留意力立刻转到这上边，看到坏蛋得到惩处，自己也获得了补偿，转瞬破涕为笑，这个时候家长也松了一口气。可是这样做究竟对不对?家长只顾讨孩子的欢心，却没有考虑过这件事情究竟会产生怎样的影响，后果可能是教会孩子学会自私，变得以自我为中心只会替自己着想，遇到类似的事情只会找别人的不对，长此以往干脆影响孩子心理以及性格的健康发展。家长或许想：孩子摔倒了，我不过是去打打地，又没有让孩子学打人呀。可是对孩子来说，人和事物是同等的，是相通的，就比如与小鸟闲聊和与伙伴闲聊相同，对扭扭车损坏的疼爱绝不亚于对挚友受伤的疼爱。同

7、样，孩子之间发生抢夺玩具的时候，也不应当强制孩子交出玩具，就算给孩子讲应当相互谦让类似的大道理，可他们的理解实力有限，得到的结果只不过是让他们听从所谓的道理，倒不如用别的玩具唤起他们的爱好，刚好调整情感转移，让他们懂得：抢夺玩具是毫无乐趣的，只要擅长发觉到处都有比伙伴手里更好玩的玩具，假如我们常常做这方面的引导，那么平常的常规教化就事半功倍，比你像驯兽师一样讲大道理要轻松得多，在孩子亲身体验理解道理的同时，更利于孩子自己去分析和学习。孩子在从小的教化中，一点一滴的小事都有可能被感染，影响他的一生，我们幼教工作就是对孩子教化的重中之重，孩子能否有好的性格、品行或许都要从我们做起。当然了，幼教不是

8、我们单方面的事情，须要有涵养的家长的协作才可以，就像上面那个家长做的，或许有很多家长都会这么做，可是带来的后果却是恶性的。教化家蒙台梭利曾经说过：良好的性格可以伴随人一生。不要轻易对孩子说：我帮你惩处它!遇到事情我们应当做的是帮孩子分析解决问题，而不是敷衍了事。孩子会长大，在这个过程中他要学的是怎么去面对困难解决困难，许多事情我们不能总在身边帮他，孩子须要自身的分析实力和挑战困难的志气，所以，在和孩子在一起的时候，遇到事情比他晚一点做出反应，给他熬炼的机会，你的帮忙不肯定正确，相反可能会影响孩子的推断力，所以，请不要给孩子帮倒忙，让他在“失误”中成长吧!幼儿园学前班教学工作随笔4今日区角活动，

9、孩子们选择自己喜爱的区域，只见平常不太喜爱画画的雨桐尽然选择了画画，新奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”望见我立刻恳求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗?”我抓紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要很多泡泡和水里的小草呢。”我激励道：“雨桐，你今日真棒!”他兴奋地点点头又起先画了起来。我真为雨桐今日的表现兴奋。转身去别的区域视察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，犬牙交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊?

10、”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了抓紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。”雨桐的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责怪，而应去视察了解。幸亏老师能刚好发觉问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被损害。幼儿园学前班教学工作随笔5今日，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课用心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小挚友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很细致的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思索，总想依靠老师来帮助孩子用心、主动动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习主动性和主动性;才能有利于培育孩子的创新精神和创建实力，使孩子终生受益。作为幼儿园，基础的教学，从小培育好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的视察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，渐渐地朝着良好习惯方向发展。幼儿园学前班教学工作随笔