幼儿园大班级英语教学计划汇总.docx

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1、幼儿园大班级英语教学计划幼儿园大班级英语教学安排1一、 依据课标说理念英语课程标准指出：老师要充分地供应一个宽松、愉悦的舞台，创建一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发觉、自我呈现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，激励学生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、驾驭英语、会用英语，并保持剧烈的学习情感和爱好，促进学生的英语学习实力得到发展。二、 结合内容说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ”这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的

2、第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为：1、语言学问目标1)学会本课的单词。2)学习描述自己卧房的句型：My bedroom has a3)理解、朗读并尝试表演对话。2、语言技能目标1)依据情景说出单词和句子。2)在图文和场景下进行简洁的英语沟通和表演。3、情感看法目标能有爱好听说英语，敢于开口，乐于仿照，并在小组活动中主动参加合作，能主动用所学英语与他人沟通。结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：运用

3、句型：My bedroom has a描述自己的房间。难点：1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。2、对情景进行仿照、创新。三、紧扣上述说教学策略1、教法：情景教学法： 依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采纳情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本绽开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达实力的提高。媒体协助法众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，显明的色调，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧房拍下来放给学生看，听，并借助自制

4、课件和“金太阳”把教学内容栩栩如生地呈现在学生面前，让学生身临其境。2、学法：见词读音：所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更须要终身受用的方法，须要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的实力。合作探究法子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助实力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”

5、的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。五、依据设计说过程(一)课前热身1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲Old McDonald2、 接着用一些玩具动物来复习“Where's?I haveDo you have a?”等句型。从而引出I have a bedroom.“良好的开端是胜利的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的爱好，兴趣盎然地投入到学习中。(二)设境激趣1、通过teachers bedroom(初步渗透课文内容)心理学探讨表明，学生对学习内容假如发生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知-欲，学习就会事半功倍。因此

6、，教学起先，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的新奇心被挑起，热忱也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生爱好。为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 其次次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音， 然后竞赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半

7、扶半放，最终放手让学生自己说，在反反复复的运用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中驾驭了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过探讨、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you让学生在通过探讨、思索后，告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发觉学习方法。学生经过自己的探究，主动获得学问，理解才会最深刻。接着，我通过“擦屋子”的嬉戏

8、帮助学生巩固单词。我会把全部图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动好玩激烈，好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中主动参加。2、接着通过Mr Shaws bedroom(单词和句型的巩固)由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲惫，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of

9、course。My bedroom has a来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的状况，因此，我会把这个句型板书，把句型清楚地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。(三)趣味操练为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的爱好，我设计了以下的活动：1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧房物品的图，看谁最快说出并拼出单词。2) 静静话：每组各派一名同学上台负责建立房间，材料就是老师传给每组的静静话：My bedroom has a，代表依据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为

10、赢。这样的设计，给学生供应了一个想象的空间和培育他们的视察力和创建力的平台。(四)呈现课文1) 多媒体呈现课文内容，整体小组个人操练朗读课文。2) 小组竞赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过剧烈的情感体验，他们在角色沟通中相互沟通、启发沟通、相互订正，从而提高英语口语实力。(五)语言沟通语言学习的实践性，确定了英语课中必不行少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a同位或过位描述已打算好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天

11、地，有效地调动了学生学习的热忱，又能达到解除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。(六)布置作业A类：制作一个表格，调查你的好挚友的房间有什么物品以及物品的颜色。B类：向你的好挚友描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的主动性，让他们成为真正的课堂的主子，使他们主动参加学习的每一个环节，并扎实有效、敏捷好玩地学习英语，学懂英语。#733634幼儿园大班级英语教学安排2教学目标：1. 学问目标(1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, mo

12、nkey, rabbit, cat, panda”。(2)能听懂指令，并依据指令做相应的动作。2. 实力目标(1)能在实际生活中运用英语表达熟识和宠爱的动物。(2)培育学生依据情景正确运用语言的实力。3. 情感看法目标(1)在活动中培育学生的协作精神。(2)培育学生仔细、主动、大胆的学习看法。(3)培育学生爱惜和爱护动物的情感。重点难点：“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。课前打算：有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。教学步骤：Step 1: Warm-upa. Sing a song: Teddy Bear 设计意图：课前唱英文歌曲，老师和学生一起演唱并配上相应

13、的动作，用表情、动作、眼神和学生沟通，使学生心情兴奋，快速进入“角色”，全身心地打算学习的起先。b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话沟通，培育学生用英语思维，用英语交际的实力。c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(老师手拿一列小火车介绍).There are some numbers on it(手势指向各小组)。Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Numbe

14、r 4 is for group4.(老师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(老师以手势鼓动学生回答：OK.)设计意图：小学生好胜心强，从起先就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习爱好，有利于学生完全投入到课堂活动中来。Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图)T: Boys and girls, today we have some animal friends.

15、They are from England. Do you want to know them?Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.(老师手指向门口，事先支配好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室)S: Hello, I'm Rabbit.T: Oh, this is Miss Rabbit(留意吐词清楚，重读强调)。Let's welcome her.(鼓掌)Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbi

16、t.T: Let's make a friend with Rabbit.S1: Hello, Rabbit.S2: Nice to meet you, Rabbit.S3: Hi, Rabbit. T: Look, Mr. dog is coming.(Teacher uses the same way to teach other words.)设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小挚友来访”的特别情景来导入新课，呈现生词，形式新奇，调动了学生的新奇心，同时让学生通过与他们交挚友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些

17、动物名称。Step 3: Practise1.(课件展示动物在开party的场面)T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?设计意图：以“外国动物小挚友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。2. 听音辩

18、物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来推断，并说出动物的名称。设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。3.A game: What's missing?(火眼金睛)出示单词卡片，支配学生说出哪种动物消逝了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。设计意图：运用嬉戏来复习单词可以避开单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的主动性，激发他们的参加热忱，从而提高学习效果。4. A play: 小白兔，拔萝卜(老师戴着rabbit的头饰示范)T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看

19、到萝卜模型)Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔萝卜状)“one, two, three. Oh, no! Who can help me?”老师引导学生说：“Dog, dog, help me!”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说) “One, two, three. Oh, no!。.”所学动物全部上场，合力最终胜利拔萝卜。设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参加，在操练巩固新知的同时又培育了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。Step 4: Extens

20、ion/Consolidation1. Let's do.a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.T: Act like a monkey, act like.设计意图：小学生的学习爱好短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。2. Play a

21、 game: 幸运搭档两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新奇而好玩。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。Step 5: AssessmentT: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.T, Ss: O

22、ne two three.(老师带领学生一起数小组的小红旗，并评出小组)T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)(课件展示动物图片)T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck.设计意图：小红旗的数量让学生体验胜利带来的喜悦.最终让学生对动物挚友告辞起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小挚友”这一线索完备收场.#733633幼儿园大班级英语教学安排3一、

23、 说教学内容今日我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family二、 说教材本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”，并能加以运用。三、说 教学目标1、学问目标(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”。(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。(3) 会朗读对话。2、实力目

24、标：(1) 能描述挚友的外貌特征.(2) 运用时能正确运用“He /She is He/She has”， 并敏捷运用所学学问进行沟通的实力.3、情感目标(1)教化要学生珍惜友情，并热于助人。(2)激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念。(3)培育学生的合作沟通实力。四、 说教学重点和难点He /She is He/She has的运用五、 说学生学生在本单元已分别学习了“He /She is He/She has”，还不扎实，需进一步强化。六、 说教学打算老师打算动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、嘉奖用的小贴画，自制人物嘉奖卡。七、 说教法、学法为突破这堂课的重、难点，依据小

25、学生新奇、好胜、好动、仿照力和表现欲旺盛等特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用实力的提高。八、 说教学过程(一)歌曲导入，激发学生学习的爱好爱好是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。 whats your name?这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来簇新、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛

26、。(二)夯实基础，温故知新。老师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充溢活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，奇妙的引出对话中的新句子“Whats his name? His name is ”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交挚友.从学生宠爱的东西入手，激发学生的学习爱好。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生比照片提问。 当学生得到照片后，老师可以提问“Who has a new friend today

27、?”请交到新挚友的同学对自己的挚友进行简洁的描述。这样轻松复习了旧学问，还为学习新课扫平了障碍。(三)呈现对话,合作互动。由学生在课堂中结识的新挚友，自然过渡到对话中，John的挚友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，特别有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特殊是培育学生合作学习实力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。(四)通过课件出示两张照片，老师介绍照片中是已经失去联系的挚友，将同学们分成两组，分别比

28、照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的学问运用到现实生活中去，激励学生在帮助他人的同时，也增加了他们的自信念和合作精神。(五)我们的挚友有许多，有动物，植物，在科学发达的今日还有机器人。请同学动手设计一张机器人挚友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的实力。(六)作业布置留意结合学生实际分层，学生可任选其一。(七)对学生的表现进行总结评价。九、教学总结这节课不论是旧学问的巩固，还是新学问的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，嬉戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。#733542幼儿园大班级英语教学

29、安排4教学目标：1.在语境中，能分辨单词词形，并正确发音：sketchbook, cap, camera, far away2. 能用特别疑问句询问方位：Where is Century Park?重点难点：能依据图片恰当的运用核心句型教学工具：教学课件教学过程：生：观看媒体，观赏歌曲1. 跟读2. 回答问题生：回答问题师：播放生：观看师：出示图片，指图提问What is it?生：Its a (假如学生不能回答，则由老师自问自答)师：教sketchbok生： 集体跟读生：个别读生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook师：用相同方法教授camera, cap

30、师：指向其中一张图片生：快速回答Its a .师：提问：What can we do with ?生：小组探讨生：个别沟通师：介绍某一的物品生：猜一猜师：播放生：集体跟读师：依据课文内容提问Where do they want to have a picnic?生：At Century Park.师：提问Where is Century Park?How is Century Park?生： 小组探讨回答师：依据图提问Where is Century Park?Is it far away from our school?How can we go there?生：回答问题学生相互提问：Wha

31、t does have?He/She has 生：集体跟读仿照生：同桌表演对话课后小结生：分成四人一组生：合作完成plan生：对小组的安排作出汇报课后习题1. 听磁带仿照朗读P52,53，背诵课文2、完成练习册p76#733797幼儿园大班级英语教学安排5一、教学目标 第一课时学问方面：使学生能听、说、相识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：Whats his/her name?实力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培育学生的交际实力，熬炼语言的组织实力和学问的运用实力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，

32、如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 相识新单词三会(会说、会听、会读)：teacher 老师 boy 男孩 girl 女孩his 他的 her 她的2.驾驭新句子：两会(会听、会说)：This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字?His name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字?Her name is _. 她的名字是_。三、教学难点：区分his和her的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：Class opening1. Greeting：Hello!/Hi!2. Review： What

33、s your name?New Concepts1、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，老师可以重复这句话，使学生理解它，假如学生不能明白，老师就多举几个例子，例如：T: Whats his name? His name is _A_.Whats his name? His name is _B_.What does this word hismeans?在学生理解his的含义后老师指着某个男生问学生：Whats his name?试着让学生回答：His name is _ .反复进行几

34、组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：依据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生简单接受新知。激发学生的学习爱好。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在仿照练习进一步娴熟课文内容，并同时进行听力训练。其次课时3.Play a game。Memory name。嬉戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，老师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.其次个人说：My name is Bi

35、ng.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着其次个人说)这个嬉戏始终进行到这一排的最终一个人，要求老师必需记居处有学生的名字。设计意图：通过嬉戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习爱好，在嬉戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培育他们的合作创新精神，能够运用所学学问进行简洁的口语沟通，培育自主学习实力。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 2: Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name? His name is .Whats her name? Her name is .课后反思：英语教学总结