幼儿园户外活动安全教育随笔精选.docx

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1、幼儿园户外活动安全教育随笔幼儿园户外活动平安教化随笔：幼儿体育教学活动的有效性反思历经幼儿园各种岗位，最爱还是体育老师这一岗位，因为我自身酷爱运动，体育活动又是幼儿最喜闻乐见的活动，所以平常喜爱做一些对这方面的探讨。观看研修视频时，对于户外运动环节，我看得特别细致，视频中的讲解细致入微，我内心颇有共鸣。现在结合自己亲身阅历谈一下自己的点滴感悟，与各位幼教同行共勉！比照研修专家所讲规范，反思自己的体育教学活动，我认为自己在实际工作中有以下方面还须要改进：1、在户外活动前，打算工作做得不够充分。我没有仔细检查每个孩子的衣着是否得当(感觉奢侈时间)，对于场地的平安隐患没有做到一丝不苟排查(哪怕是一根

2、小树杈、一块小石头)，对于活动器械材料的检查也不是很到位；2、在活动组织过程中，对于不同年龄阶段的幼儿体育教学设计缺乏针对性、层次性、科学性，活动密度与强度有些偏大，一味追求幼儿的爱好深厚与心情高涨，不能恰当的收放自如，导致个别幼儿不能尽情地参加嬉戏，还有一些幼儿，玩得起兴，不能很好地进行自我爱护，导致受伤。期间我也没有恰到好处地为幼儿穿插自我爱护学问与方法，幼儿自保实力不强；3、在活动结束后，不能全面有启发性、针对性、目的性地做出总结，没有有效地提升活动效果。以上这些自我剖析前两条都存在平安隐患，第三条的缺失导致课堂尚不成熟，为改善以上问题，我确定以后实行以下措施：1、户外活动前，加强对幼儿

3、着装、活动场地、体育器材的检查。幼儿着装是体育活动中一个很关键而老师最容忽视的问题。在每次体育活动前，老师都应当检查孩子的着装状况，如鞋带系好没有，有没有鞋子穿反的现象，衣服是否穿得过厚过紧，钮扣是否扣上等。同时，不仅孩子着装要便于运动，老师也要带好头，穿便于运动的服装，这样，在示范时才能正确的展示动作要领。(在此，可采纳互检与自检结合的方式)除此之外，老师还要检查场地和器材的平安性。假如场地不平整或过于狭窄都会给孩子的活动带来不便和危急，而在活动之前要检查器材是否有损坏、边缘轮廓是否锐利等，投掷方面的活动要合理支配好投掷方向、距离及组织好孩子的活动秩序，以免投掷物给孩子带来不必要的损害。(在

4、这方面，我有惨痛的教训，那是2022年我在青岛实习时发生的一件事情，那节体育课的内容是接力跑，由于课前疏于检查场地平安，忽视终点线旁边是一面墙，结果导致一名小女孩由于奔跑速度过快，头部撞到了墙上，忽然，鲜血直流，这次事故很好的给我上了一课，一次教训，一份反思。)2、体育活动的场地要合理、活动设计要科学、教室指导要到位。首先，在活动场地的划分选择上，应依据活动的内容形式(集体嬉戏或分散嬉戏)、活动量的大小、班级人数的多少，为幼儿供应面积不等的活动场地。调整活动时间，统一支配，分别活动。在班级人数众多的状况下，活动的组织者可以和配班老师协调，分组进行活动，削减幼儿等待的时间，相应的也就削减了担心全

5、因素的出现，同时也能促进每一个幼儿的全面发展。(因为假如每节课都组织集体活动，每个孩子轮番进行，那样势必造成时间无谓的奢侈，最终孩子也不会得到太多的满意。)其次，活动内容的设计要面对全体，照看个体。世界上没有完全相同的两朵花朵，体育教学，必需针对不同年龄阶段、不同个体制定安排，对幼儿不做统一要求，但求使每一个幼儿在原有基础上都得到不同程度的提高。再次，老师应刚好提示，相机指导，让幼儿在实践活动中积累自我爱护的阅历，提高自保实力。幼儿缺乏运动阅历和平安意识，同时又好动，这样很简单受伤。因此，老师在实践活动中要依据状况刚好提示幼儿什么是正确的，什么是危急的。曾经看过一句话： 孩子们活动得越多，就对

6、自己的把握越大，也就越平安。这充分说明白自我爱护阅历的重要性。在这里，我还要强调一点的是：可以选择一些幼儿较有爱好、但又稍带一点挑战性的活动来增加幼儿的自我爱护实力。“授之以鱼，不如授之以渔”，我们肯定不能因噎废食。3、活动结束后老师的总结必不行少。活动小结不是简洁的评述，更重要的是激发幼儿参加体育活动的热忱，增加体质，启迪才智，让幼儿学会自我爱护的本事，老师要做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松、开心的优势，让孩子在主动主动的活动中得到全面发展。幼儿园教化指导纲要要求幼儿园要对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教化，把“体”放在首位，体现了幼儿园

7、教化中“健康”的主要性。作为一名男老师，一名幼儿体育老师，我倍感骄傲，学习探讨，我始终在路上！幼儿园户外活动平安教化随笔：幼儿户外活动的点滴体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要留意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要留意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要留意幼儿自身的学问阅历，活动实力等对幼儿发展的隐性影响作用。另外户外体育活动，要求老师打算肯定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿熬炼是否具有熬炼价值，是否须要变更。还有活动后肯定要分析，幼儿对这项活动感爱好与否，缘由是什么，通过这项活动，幼儿能否

8、获得某种主动的情感。还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：1、老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉；引导幼儿自己创建玩法。2、大胆运用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。户外活动也同样要有明确的目的性，例如：两个老师商议好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。（小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜爱玩球，能限制球，第一天让幼儿抱球跑，其次天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球。）总之，幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。幼儿园户外活动平安教化随笔：幼儿园体育活动教化随笔时间过去的真快，已经进入了4月份了每天与孩子朝夕相对，培育了特别

9、深厚的感情。其实寄宿班的孩子与老师呆在一起的时间比和家长的时间还要长，孩子的进步，老师是第一个发觉者。特殊是在体育活动中我们看孩子，要擅长发觉孩子在运动上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在与珍宝们的每一天我都看到孩子们给我的惊喜，他们每天都在成长，都在进步。或许孩子会在许多方面不足，但总有属于这个幼儿自己的优点，我们做为这个幼儿的老师，做为第一个能发觉孩子进步的人，我们要赐予刚好的激励与表扬，这样孩子在激励与表扬中才能快乐的坚持这些对的东西。印象最深刻的是班上的灏灏珍宝，开学的第三周他才转学过来。来的第一天我们就发觉这个孩子因为是独生子，家里又很忙，在以前的幼儿园养成了很多不好的

10、习惯，但这些缺点却没有得到刚好的改正。所以家长特殊焦急，将灏灏珍宝转学来到石岩公学幼儿园。灏灏其实是个很聪慧的孩子，只是在平常的生活中太过随意，坐不好也站不好，有时候还在上课，他就不能有良好的坐姿，不是翘二郎腿就是手闲不下来。对于这样的孩子，突然的适应新环境已经须要时间，假如我们老师一味肃穆指责与指导是不够的。还须要激励与确定。记得在一次的体育中，灏灏又是很随意的站姿，我没有像以前一起先就提示他的站姿，而是在活动前点他上来做体育活动的推小车示范。他很意外，但很标准的完成了任务，这时我说：“我们的灏灏珍宝真棒，假如在玩嬉戏等待时能站的很好，那今日可以做我们班的小班长，帮助小挚友做一些力所能及的事

11、情好吗？”灏灏惊喜的点点头。果真在在接下来的体育活动里始终表现的很好。从今以后，每当灏灏比前一天进步一点，我们老师就会即是表扬激励。让灏灏能坚持，增加灏灏的自信念。如作业写的比前面好，如看书时能比以前宁静等等。最终在老师的确定声中，灏灏渐渐的改掉了很多缺点。我深深体会到进行体育活动，可有效的促进孩子走路活动实力和身体素养的提高，为以后的学习生活奠定基础，也符合素养教化的思想，对孩子的心理、生理发展具有主动的促进作用。我们必需要重视幼儿的体育活动教化，找到合适的教化方法，激发幼儿的体育爱好，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。我也深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老

12、师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康发展。幼儿园户外活动平安教化随笔：幼儿园保育员户外随笔新学期刚起先，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们：“漂亮的秋天来了，我们把活动室装扮得美丽些好吗？”孩子们说：“好！”于是孩子们心情昂扬地围在一起，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急迫地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：

13、“我的方法不错吗？”小挚友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有指责他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条”我夸奖了每个发言的孩子。我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？指责和训斥都是不正确的做法，刚好引导孩子去视察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。在教学中，应留意教化孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加健康欢乐的成长。幼儿园户外活动平安教化随笔：幼儿园平安教化随笔平安教化是幼

14、儿园教化永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列平安教化活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。同时，平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要

15、等父母来界，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时，请小挚友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小挚友们相互监督，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，这须要一个支点也须要

16、一个平衡点，我们也经常困惑于此。今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教化学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力”。作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。幼儿园户外活动平安教化随笔