西师版三年级数学上册教案优质.docx
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1、西师版三年级数学上册教案西师版三年级数学上册教案1教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书 数学三年级上册“分数的初步相识”第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数,了解它的产生和应用,会读会写,知道各部分名称。本课的学问看似简洁,但对学生来说是数的相识的突破(从整数向非整数的突破),是认知结构上的新建,是思维上的一次飞跃。本课的学习将对相识“几分之几”的分数产生干脆影响,对日后建立完整的“分数意义”有着特殊重要的启始作用。设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础动身,运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来,到“数”中去,从图形中找
2、到分数,看到分数想到不同的事物,让学生运用平日积累的生活阅历和认知体验,动手“创建”分数,在探讨沟通活动中学习新知,目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷,让学生一接触到就能喜爱上,从而萌发进一步的探究。教学目标依据新课标的要求和教材特点,本节课我确定了以下三个教学目标:学问目标在实际情境中理解平均分的含义,初步相识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。实力目标经验联系实际生活解决简洁问题的过程,初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力,并有效地促进特性思维的发展。情感目标让学生充分感受数学与生活的亲密联系,激发学生主动、愉悦的数学情感,使之获得运用学问解决问题的胜利体验
3、。教学重难点教学重点(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简洁的分数,知道分数各部分的名称。教学难点理解分数的实际意义。教具打算多媒体课件,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程一创设情境,引入新课1、相识1/2(1).分一分师:星期天的上午,小红家的门铃响了,她一开门,原来是邻居明明来玩,小红抓紧拿出东西款待小客人,都有些什么呢?假如要把这些食物平均分,该怎样分呢?生:四个苹果平均分成两份,每人分2个。生:两瓶矿泉水平均分成两分,每人分1瓶。师:一个蛋糕平均分成两份,每人分多少?一人分得蛋糕的一半,那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写,引出分数),为了精确在表示出这半个苹
4、果,在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。师:这个同学的分数写对了,不知同学们刚才有没有细致地视察这位同学的写法,你有没有什么想说的?师:习惯的写法是:(让学生用手指书空)先写,表示平均分的意思;再写下面的2,表示把这个蛋糕平均分成了2份;最终写上面的1,表示这样的1份。读作:二分之一。生跟读。师:谁来说说这个二分之一表示什么意思呢?(学生边说边用手进行比划,之前老师先作示范动作)师:对了,每份就是这个蛋糕的二分之一。它可以用哪个分数来表示?师:谁再来说说这个蛋糕所表示的意思?师:刚才我们是用半个蛋糕来表示的二分之一,想一想,能用你们打算的纸片折出一个二分之一吗?(设计意图:“分数的初步相识
5、”必需在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是通过多媒体课件出示分食品的情境,把生硬的数学学问用生动形象的动画效果演示出来,把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时,学生发觉不能用以前学过的整数来表示,这时,已有的学问阅历和现实问题发生了认知冲突,使学生产生了求知的欲望。)(2) 折一折师: 那就请同学们按这样的步骤来做:想、折、涂、写。(师把这4个步骤板书于黑板)。学生操作,师巡察检查,并选取学生的不同作品贴在黑板上。师:(师指着这些作品)请大家视察一下,它们表示得对吗?师:(皱眉,故做怀疑)为什么这些纸的形态大小各不相同,但它们的一半都可以用来表示呢?师:(指
6、着第一张纸片)这是谁的作品,请你自己来说说你是怎样表示的?(3)练一练师:这涂色的部分能用二分之一表示吗?请推断(课件展示图形)。师:(故做明白状)哦,原来是这样,那请大家帮老师看看这句话有没有什么地方不对呢?(课件出示:把一个圆分成2份,每份肯定是这个圆的二分之一。)师:有的同学认为是对的,有的认为是错的,请双方代表上台辩论.(设计意图:这个活动进一步丰富了学生对几分之一的相识,让学生在经验操作、视察、比较、分析、概括等思维活动后自主探究出结论,同时渗透了猜想验证得出结论的学法指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和沟通,扩充了学生获得信息的渠道,培育了学生赏识他人的良好心态,促进了学
7、生合作意识的发展。)二 动手操作 深化学习1、学习1/4师:刚才我们同学用不同形态的纸片折出了二分之一来,你能不能用一张正方形的纸片折出四分之一呢?请大家自己创作出一个四分之一来。(生操作,师选择学生的作品3份以上用正方形折的四分之一,并贴在黑板上。)师:大家帮忙来看看,他们都做得对吗?都可以用四分之一来表示吗?再选择其中的一张纸片让学生说说自己是怎么做出来的。2 、相识分数各部分的名称师:我们刚才相识二分之一,创建了四分之一,你知道这些分数中各部分的名称吗?请大家打开书本,自学分数中各部分的名称。师:分数中间这根线叫做分数线,表示平均分;下面的2叫做分母,表示平均分成了2份;上面的1叫做分子
8、,表示其中的1份。3、试一试师:通过刚才的活动我们明确了二分之一、四分之一的意义。你还能说出几个像二分之一这样的分数吗?并动手折出它们吗?(学生活动,随意折几分之一。)师:哪位同学能把自己的作品介绍给大家?小结:经过大家的共同努力,我们知道了一个几分之一的分数所表示的意义。三、面对全体分层练习1、做一做利用课本“做一做”第一题的四幅图,组织学生探讨“每个图形是怎样分的,涂色部分是它的几分之一”,引导学生完整地叙述几分之一,并学会写分数。2、找一找师:事实上像这样的分数在我们的生活中有许多,你能找出几个吗?其实生活中的事物里也藏着一些分数,你能从这些图片中找到哪些分数?师:刚才同学们从生活中找出
9、了那么多的分数。现在有一个学校的同学们正在郊游,他们的活动中有没有我们今日学习的分数呢?请同学们帮他们找一找。(课件出示课本情景图)(设计意图:新课标指出,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中,留意面对全体学生,使全部学生在数学学问、数学实力、情感看法等方面都能有所发展,但同时也要注意学生的差异,分层练习,使不同的人得到不同的发展。)三、全课总结在这节课的结尾,我利用多媒体送给全班学生一句名言:“天才是1/100的灵感加上99/100的汗水”,既表达了我对孩子们的深深祝愿,又体验了分数与生活的紧密联系。#503837西师版三年级数学上册教案2教学
10、内容:例2、例3及练习教学目标:1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简洁的路途图,并能描述行走的路途。3、进一步培育学生的空间观念。重点难点:使学生学会看简洁的路途图,并能描述行走的路途。教学打算:自制课件教学过程:一、复习1、汇报课外认方向的状况。2、说说教室和校内的东西南北各有什么。二、探究新知(一)教学例21、视察第3页的校内图,你能画出校内的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。3、沟通汇报:把学生画的多种状况展示出来。4、请大家视察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。)5、为了便利沟通,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你
11、能按这个要求画出示意图吗?并留意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。(二)教学例31、视察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)2、两个小挚友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路途图,同桌相互看看指对了吗?4、同桌相互说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向:(课件)2、做一做从图上获知“北”,依据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练习1、视察第2页的广场图,请依据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页第3题、第7页第4题: 视察中国地图,先找出“五
12、岳”。现在告知你中岳是嵩山,你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比,谁说得对!讲评。4、引导学生阅读:你知道吗?五、总结。六、布置预习1、查找有关指南针的资料。2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。板书设计:绘制平面图 弄清方向上北下南,左西右东 找到位置学看路途图 说出路途#503838西师版三年级数学上册教案3教学目标:基础学问与技能:(1)使学生相识东、南、西、北四个方向,培育学生分辨方向的意识,进一步发展空间观念。(2)结合详细情境,能够用给定的一个方向分辨出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法:(1)通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四
13、个方位的相识和分辨实力,并能敏捷依据方位确定物体的位置。(2)将丰富的生活素材融入教学,创设生动、好玩的情境,培育学生从多种角度思索问题的实力,体会解决问题策略的多样性。情感看法与价值观:通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的亲密联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热忱和爱好。教学重点:分辨东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。教学难点:在详细的情境中,能依据给定的一个方向分辨出其余三个方向。教具:校内情境图、多媒体课件。设计意图:位置和方向是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性阅历的基础上,进一步驾驭
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