最新小学英语教育教学随笔精品.docx

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1、最新小学英语教育教学随笔最新小学英语教化教学随笔1课外活动是教学的一种协助组织形式，是课堂教学的集成和深化。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。依据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。(1) 英语歌曲唱歌能陶冶人的情操，美丽的旋律能带给人快乐，绝大数学生喜爱唱歌。经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视名曲“My heart will go on”无不令人沉醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，S.H.E, F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉簇新、刺激。因此，学生经常使主动主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己

2、感爱好的英文歌曲，他们便常常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆实力和英语学习的爱好。为了提高学生学习英语的主动性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验胜利的喜悦，参加的乐趣。(2) 英语竞赛每个人都有自己的特长，面对全体学生，充分发挥不同学生的特长组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法竞赛、听力竞赛、演讲竞赛、猜词竞赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动好玩，学生会以极大的热忱主动打算，老师应组织评为仔细评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成果予以表彰。此项

3、活动可以发展学生的智力和特性，呈现他们的才华。(3) 英语角为了给学生创建英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参与英语角活动。在学校文化氛围较深厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置直立“Welcome To Our English Conner”等标牌。这样的布置立即使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以依据须要和条件邀请外籍老师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或依据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地沟通思想，沟通学习。英语角的活动使学

4、生在语言运用中不知不觉地获得了英语学问和技能，口语交际实力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语好玩，学英语有用，英语简单学。(4) 听英语广播，看樱花雨电视节目课本的学问再多也是有限的，而我们的四周英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTV Channel 5的球赛转播，CCTV Channel 6 周二的原声影院，引人入胜的Discovery, 与中学生同步的Outlook, 还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会呈现在学生们的面前。因为学生感爱好，所以这是一类不用监督也肯定会精彩完成的作业形式。(5) 英语表演为了培育学生的综合素养，我们还可以布

5、置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟识的童话剧灰姑娘白雪公主，还有闻名作家的文学作品，项链麦琪的礼物等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在肯定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学亲密有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它爱护了学生的新奇心，培育了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的主动性。#183405最新小学英语教化教学随笔2现在

6、的英语课本，每个单元都有相配套的阅读材料，因此教学中我们都少不了采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么，在课堂教学中老师究竟要不要讲?原委应当怎样讲?叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有老师适当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化;只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育;只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设

7、计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢?1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深化。5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，老师要刚好进行补充，以进一步进行提炼和

8、归纳，从而使总结更加完整、精确#183406最新小学英语教化教学随笔3随着有效教观念在教学上的不断深化,作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题.比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住;一部分学生甚至丢失了进一步学习英语的爱好，根本不听课;而老师也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?原委我离有效教学有多远呢?针对上述种.种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得特别迫切。新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和爱好，是否增加了学生的英语语言运用实力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为

9、评价教学有效依据。其中，有效学习包括以下四大基本要素：1.阅历有效学习要建立在学生已有阅历的基础上;2.思索有效学习要激励学生勤于思索;3.活动以学生为主体的活动是有效学习的基本形式;4.再创建有效学习是经验再创建的过程。那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢?一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、动身点和归宿，是教学评价的干脆参考依据。传统的教学注意教学目标达成状况的评价，注意教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教化课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标

10、。但任何一堂课在操作之前都应有清楚而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺当进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光谛视教学目标，坚持面对将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标”、“过程方法目标”、“情感、看法价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，老师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新实力得到发展。真正做

11、到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。三、任务设计有效任务型教学的目的“learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言实力，思维实力以及沟通与合作实力从而提高其综合语言运用实力。老师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满意学生在不定将来社会生活中运用语言的须要，为其将来的发展做打算所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点：1 所设计任务活动的语言学习内容是什么?2. 该任务活动的语言技能学习目的是什么?3. 应当如何支配合理的任务

12、活动操作步骤?4. 任务活动最终的效果如何?#183407最新小学英语教化教学随笔4依据我个人学习和教学实践，为了提高学生参加的主动性，激发他们阅读的爱好。形成主动的学习看法，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、推断实力。我在英语日常阅读课教学中不断地探究和探讨，创建性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的相识：1.“语言点问题”的设计与作用。依据阅读课文材料，老师细心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言学问的呈现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有胜利感，提高了他们参加的主动性，激发他们阅读的爱好

13、。2.“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再细心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事务发生的依次，人物行为，加深对文章整体的把握，获得中心愿思。同时，依据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中揣测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、看法、感受。从而培育学生的英语阅读和分析实力3.“趣味思索性问题”的设计与作用。在处理了语言点学问，对文章整体相识后，老师可细心设计一些激发学生爱好问题，有些问题可让学生相互探讨。进一步促使学生去了解作者观点、看法，提高捕获加工整合材料信息实力。预料事务情节发展或后果

14、的实力。激发学生学习爱好，形成主动的学习看法。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、推断实力。而这些问题往往也是平常考试中常出现的难度较大的问题。#575667最新小学英语教化教学随笔5语言来源于生活，而语言教学也应当更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所运用的语言。师生携手参加到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回来到现实生活中去。在创设语言环境过程中，我们可以运用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Who is

15、he/she?”。老师也打算一些学生们所熟识的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，领导人的照片。层层递进的帮助学生们娴熟驾驭所学的句型，而这些人物大都生活在我们的四周，我们几乎每天要接触到他们。他们的照片给予了教学的真实性。再如“Make a telephone call。”这一课，在学生们驾驭了句型的状况下，老师可以拿出移动电话并打给一个挚友，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的学问是否有用。体验过后学生们会发觉书本上的学问是和_常生活紧密地联系在一起的。在英语课上，老师常常会运用嬉戏和竞赛等教学手段来调动学生们的主动性，起到活跃课堂气

16、氛，寓教于乐的作用。这些活动假如设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。在组织竞赛的时候，为了激励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发觉了一座小山，于是他们确定实行爬山竞赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们起先说单词和回答问题，表现好的小组会向山顶前进。直至全部的队伍到达山顶后，我会说：“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。现在火势猛烈，已经无法下山了。老师立刻去开直升飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手回答问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了须要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追逐，上岸后发觉没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主子公，利用自己的英语学问渡过千难万险最终到达胜利的彼岸。英语教化随笔