2021开学线上直播教学老师心得总结10篇精选范例.docx

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1、2021开学线上直播教学老师心得总结10篇精选线上直播教学老师心得总结10篇1 20_年2月14日，是我校线上教学的第四天，全校25个班级，60多位老师在学校的统筹支配下，兢兢业业，仔细在家备好课，上好课，扎扎实实做到“停课不停教、停课不停学”，在特别的时期更体现出我们城际老师的爱岗敬业奉献精神。 线上，有些家长不懂怎么播放课程，题目不知道如何给孩子讲明白;有些家长运用手机流量，播放视频卡顿.我们都在第一时间赐予了解答和解决。我们的教学模式由三尺讲台变为线上“主播”，甚至有老师自嘲为自己是一天工作十几小时的“客服”，尽管如此，我们还不亦乐乎，不知疲乏，因为我们知道屏幕那头等待我们的是可爱的孩子

2、们. 14日下午，全校25个班级同上一堂课防护疫情，从我做起。班主任们给全体学生上了一堂有意义的线上班会课，让孩子们了解了防疫学问，增加了防疫责任感。 20_年2月15日，是我校线上教学开课一周的日子，从接到教化部关于疫情防控工作的有关部署和要求文件，到落实开展工作，学校领导班子快速反应细心组织，通过全体老师的全力打算，各位老师充分利用信息技术手段全面铺开了线上教学课程。 一周的时间，学校各部门通力合作，老师们各显神通，找教材、写教案、备课、 推课、直播解疑，全校老师面对新事物，新要求、新挑战，不推辞、不退缩、不埋怨，踊跃参与线上教学相关培训，主动做好线上开课的各项打算工作，通过建立多个信息群

3、，集思广益，同心同德，一起探讨疑难问题，我们的目的只有一个，那就是把网课上好，真正做到“停课不停学”。 通过一周的正常运行，学校线上课堂稳步进行，学生、家长、老师也初步适应了这种新型的上课模式，这离不开学校家长们的全力协作，对于我们来说这次大规模的在线教学是一次挑战、是一次担当、更是一次检验。 接下来我们全体老师会严格根据疫情防控相关工作主动推动线上课程，努力使学生辅导达到全覆盖，让孩子们知道虽然我们短暂因为疫情离开了校内，但老师仍在他们身边。在这段日子里，虽有不少困难，但更多的是收获，在国家有危难的时候，作为一名老师，我们应当更加专心守护祖国将来的花朵! 线上直播教学老师心得总结10篇2 鉴

4、于当前的疫情，河津市教科局组织并支配学科带头人和骨干老师进行线上教学仍在接着进行。经过半个多月的摸索，我们对钉钉直播的功能已有所驾驭，但线上教学与传统教学还是有区分的，尤其在落实学问方面，老师自主性不强，管理方面存在较大漏洞。现将近段时间对线上教学的状况总结如下： 一 课前打算：119班共42人，120班44人，每节课上课前都要对在线人数进行统计。课后通过直播数据驾驭学生的在线学习时间。在上课过程中随机点名，以防学生“挂课不上课”。对于各别学生没有参与听课或上课时间短的学生，刚好与家长联系，努力做到使每个学生都参与听课并始终在线听课。 二 上课教学 上课中每堂课我都会跟着学生一起进入直播间听课

5、，并记录他们上课的重点学问和我要在直播间强调和补充的学问点，以便于有目的有内容的做好后面的教学工作。 三 学问检查和落实 我每天利用钉钉直播和微信群沟通孩子们作业中存在的问题，并进行解决，利用钉钉群里面的家校本检查完成的状况，并利用钉钉的提示功能随时催交作业。每次，作业的提交人数都能达到90%以上。 四 存在的问题 直播期间，老师没有方法确认学生是否在仔细观看，课堂效率无法保证。作业不能面批，完成的质量也不高。 虽然网络直播并不是最干脆的授课方式，存在各种问题，但却是目前较为志向的教学手段，希望大家都能充分利用好这一平台服务于我们的教学工作以缓解开学的教学压力。 线上直播教学老师心得总结10篇

6、3 由于疫情的影响，学生延迟开学。还没有欢乐地喘出气，却迎来一个新挑战!“停课不停学”口号下诞生了网络直播教学活动，随后钉钉这个软件来到了我们面前，成了老师与学生的沟通桥梁，成了学问传播的“摆渡者”。新事物的接受总会有碰撞，感受和体会便多了起来。 隔着一个机器，人和人的沟通就少了融洽。组织的线上网络培训由于不能和培训老师一起演示，所以听得是似懂非懂。好在有回放，我们可以跟着回放尝试每个功能的应用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家长、学生对于软件不太了解，一起先网上教学甚是混乱，多次重复操作依旧不解决问题，最终一通电话、微信沟通，才像破局和闯关一样，我们“会师”了。 直播课堂是生疏的，手机成

7、了我和学生的沟通媒介。其实在第一次上课的时候，我的心里还是忐忑不安，像极了“道是无晴却有晴”。还好，孙阳春老师的一节直播课刚好解答了我心中的怀疑。我潜藏其中，直至直播课结束，退出直播间。依据新城一小薛丽老师的教学视频、电子课本、电子教参，确定教学内容，在笔记本上整理提问的问题(针对教学视频中的教学目标)，要强调的字词(读音、说明、书写易错点)，重点句子、段落，课文的朗读状况等。 万事俱备，我和学生们就要在网上相见了。因为“线上”课终归不同于“线下”课，怎样才能保证课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地运用电子产品?这不得不成为执教老师在课前需考虑的问题。于是

8、，我和家长私下约定，陪伴孩子一起完成本次的学习过程，我信任有家长为伴，孩子的学习劲头会“昂扬而上”，当然家长也会为孩子的眼睛操尽心。 2月11日下午3点半，我进入了直播间，我和家长、孩子们做了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺当后，我们隔空起先了这节课。 此时，我的眼前没有神采奕奕的学生，只有一部部手机，我知道这手机的背后是我敬爱的学生和辛苦的家长。我先提问了教学视频课中的重点内容，然后对文中的易错字的读音、字形、组词等进行了强调。虽然课前的打算时间很长，但课上的四非常钟过得很快。当我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，心中有种空落。究其缘由，在这节直播课中，我没有像平常在线下课堂中，看

9、到孩子们一张张充溢童真的小脸，由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉伸展。小小的屏幕，让我们师徒之间少了“心心相印”。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟识的面容，但我却无法看到孩子们那高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的探讨声。课后，我与孙阳春老师进行了沟通，谁听课了?谁没听课?听课用心程度怎样?该怎样让全班学生按时听课等问题进行了沟通。最终一样认为在直播、视频时可以点学生的名字，学生们以回答学号的形式知道他们是否按时听课。 说了“得”，我想说说“失”。由于是隔着电脑远程教化，因此线上的老师做不到一般老师那样面对面地视察孩子

10、心理上和行为上的表现，对孩子的信息驾驭还显得不是那么全面。另外是师生互动性的问题，线上教化更多的是老师说学生回答，几乎很少同学会主动发言，这么多学生很少有机会可以提问，而关了电脑就干脆宣告结束。而线下面对面的教学则不然，老师不仅可以更全面的接触孩子的学习方式、学习看法，还可以通过跟家长面对面的沟通来获知孩子一段时间以来的各种状态、习惯、想法、喜好等等。最终是线下教化的局限性，其中一点就是教学输出的局限性，我们知道教化不仅仅是只教孩子学问的过程，它还包括道德的培育、价值观的树立、人际关系的交往、语言表达实力的训练、文化传统的熏陶等多种方面，而这些都是目前线上教化不具备的。 以上是我个人这几天的“

11、网”事历程，很匆忙也很充溢，同时也看到了我们的老师为了学生也是尽自己最大的努力去行动、摸索，最终我想说老师行业也是一支召之即来，来之能战，战之必胜的强大的队伍! 线上直播教学老师心得总结10篇4 为实行吉林省教化厅关于推迟全省大中小学幼儿园20_年春季开学时间的通知和教化部“停课不停学”相关精神，长春市基础教化探讨中心第一时间启动应急响应，科学谋划，开启了高三年级云教学的新模式，培育学科核心素养，师生主动参加，实现了线上师生互动，培育了高三年级学生自主学习实力，赢得了学生、家长的广泛赞誉。 一、云课收看状况 长春名师云课领导小组细心设计，科学支配，分类、整合已录制2200余课时的课程，还为高三

12、学生群体量身定制了“高三一轮、二轮、三轮课程”。长春名师云课上网注册人数超过12万人，注册率达到了96%。 疫情期间云课开播以来，上网学习人数超过9.4万人，学生累计学习超过486万人次，20_年2月3日单日云课观看数高达90484次，其他日均观看数在5万次以上。长春市第九中学、九台区第一中学、长春市第十九中学学习率超过70%;榆树市第一高级中学、长春市九台区第一中学、长春市九台区试验中学三所学校学生云课学习时长超过6000小时;长春市其次试验中学、长春市十一中学、长春市第一中学、长春市第九中学、长春市第十六中学、九台区试验中学、九台区第一中学等学校的学生人均观看次数都在100次以上。 二、线

13、上教学状况 在名师云课的基础上，长春市基础教化探讨中心统筹支配，还指导各校开展了基于校情的在线课程服务。各校在线课程于2月3日正式开课(均为高三课程)，基本组织原则为：由各校依据教学进度以班级为单位支配教学安排和课表，各班级以学科为单位建群，班主任监管。全学科老师全员参加在线授课，各班学生在老师指导下按课表进行在线学习、互动答疑、作业和考试等。 截至目前，已上报到市基础教化探讨中心的状况是：制定线上教学安排，形成线上教学校本课程，制定线上检查、答疑、评价体系的有长春市十一中学、长春市其次试验中学、长春市试验中学、长春市其次中学、吉林省试验中学、东北师大附中、长春市第六中学等51所学校;已上交阶

14、段性总结的有长春市十一中学、长春市其次试验中学、东北师大附中、长春市试验中学等33所学校。 各校线上教学基本路径： (一)确定线上授课的平台和形式： 利用微信、QQ、钉钉、希沃、智学网、超星等网络平台进行录播或直播，根据行政班级进行网络教学，由各班主任负责管理教学群，由各班任课老师，按高三假期课表授课。组长支配好老师备课，班主任组织好学生。 (二)做好各项打算 1.设备打算 老师用台式电脑直播，视频互动必需配置音箱、麦克、摄像头，必需保证网络信号畅通。 2.技术打算 熟识授课平台，确保网络授课的顺当进行。上课前三天各校对老师进行直播课堂培训，使老师熟识各项功能和操作。老师自己建立备课组小群做直

15、播演练。共性问题汇总到年级，学校统一探讨解决。 3.教务打算 年级制定线上授课的规章制度。发放电子课表，老师必需严格根据课表上课。自习、正课、辅导答疑等对老师有严格的纪律要求，老师仔细负责上好每一节课。支配领导网上巡课，每节课都要反复巡察，发觉问题刚好处理。 (三)明确各项要求 1.对老师要求： (1)网上集体备课 各学科组长负责，通过微信群、QQ视频、钉钉工作群等方式开展集体备课，与常规集体备课相同，要支配主备人，明确详细任务，确定授课进度与授课内容、布置相应习题、作业。 学科组要将此期间的进度与正常开学后的进度统筹支配，无缝连接。各位老师在集体备课的基础上，结合所任课班级及学生特点，开展特

16、性化备课，并完成教学资源及训练试题的打算。 (2)网上授课要求 留意授课环境，不能因为任何状况影响上课。严格依照年级发布的课表按时进行授课，不得提前或拖后。授课时要留意信息传递的丰富性与有效性，杜绝单一的言语讲授，并且要留意讲练结合与内容的落实。通过设计检测来进行教学效果的探查，并不断提升教学有效性。 (3)集中检测与讲评 各学科集中进行检测试题的命制，并通过网络进行布置，由学生在线上提交。老师依据学生检测所反馈的问题在网课上进行试题讲解。 2.对家长学生的建议 (1)听课设备 家长打算听课设备，台式或笔记本电脑、平板电脑、手机等，特殊是家在农村的学生，尽量想方法解决。并留意对学生的学习过程进

17、行督导。有条件的家庭可以酌情打算打印机，以供学生打印学习材料或检测试题运用。 (2)听课要求 班主任按时间节点组织签到，学生根据年级课表刚好间表，按时开展听课学习和自习，主动参加教学互动，仔细做好笔记与反思总结，做到学习的常规要求与正常课堂相同。并且按要求完成老师布置的学习与检测任务。不得在学习期间做与学习无关的事情，确保听课学习质量。 (3)练习与检测要求 独立按时完成练习与检测任务，并按要求进行作业提交，不得拖延，不得反馈不真实的信息。 (4)特别时期，疫情严峻，各校建议家长协作学校、班主任和科任老师，帮助孩子做好各项打算，做好在家看护和防控，做好心理疏导和学业督导。 (四)运行状况 目前

18、，各校线上课程运行状况良好，已上报的学校，组织形式完备，师生互动效果良好，尚未出现不行解决的冲突与问题。长春市基础教化探讨中心中学部制定了完整的教学安排，确保各校线上课程与将来线下课程的有机连接，确保高三学生不因为疫情而影响备考。 线上直播教学老师心得总结10篇5 “离校不离教，停课不停学”。安徽芜湖，这是繁昌县城关试验小学胡翠云老师讲解并描述的她首次尝试“线上教学”之后的感受。 20_年2月7日晚上七点半，我首次尝试了和班上的孩子进行“线上教学”。总的来说，我课前预设的教学目标基本达成，从课后反馈状况来看，孩子们这节课的学习效果还是不错的。但是，一节课上完之后，进入教学反思环节，还是想写一写

19、从首次“线上教学课”中收获到的“得”与“失”。 一、课前打算：一切皆从磨砺出 虽然一节课只有短短的四非常钟，但课前的打算工作却是特别“磨”老师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”上再加一层“磨”。 1、磨教学平台 在即将起先的这节特殊的课堂上，没有我熟识的三尺讲台，没有我熟识的方块黑板，没有我熟识的小巧粉笔，只有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节课呢?我该用什么教学平台上这节课呢?我该先从哪儿着手进行备课呢?这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我须要面临的一道道难关。一片茫然，真的可以用来形容我当时的心情。幸好，2月6日下午四点，亚老师为我们开展了一节网络直播的培

20、训课。直播课的时间不长，但却是干货满满。它刚好解答了我心中的怀疑，拨开了我心中的谜团。直播课结束，我退出了直播间，但我并没有离开电脑前，我想趁热打铁，先解决该采纳什么教学平台的问题。对于几乎算得上是“网盲”的我来说，从纷繁迷人眼的众多教学软件中，选择一个适合我教学的应用软件，还是具有肯定程度的困难的。生活中的时间或许过得很慢，但电脑前的时间总是消逝得飞速。经过近两小时的摸索、试用，最终我还是确定化繁为简，就用我和家长们最常用的QQ群。我也想明白了，教学平台终归只是一种服务于教学的媒介，有时候越简洁反而越有效。大道至简，方为正途。 2、磨教学内容 选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内

21、容。遵循“正式开学前不讲新课”的规定，我把教学内容的选择范围，放在了课外。于是，我准备从我们班孩子人手一本的小学生必背古诗词中选择教学内容。这本书是我在课余诵读时间中，带领孩子们一起进行经典诵读的课外补充教材。就这样，确定了首节“线上课”的教学内容为王昌龄的代表作从军行(其四)。 从军行(其四)是唐代闻名边塞诗人王昌龄的古从军行组诗中的第四首，这首诗反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。而“从军行”是乐府旧题，内容多是反映军旅辛苦生活的。我们在四年级上册刚刚学过的王昌龄的另一首代表作出塞，正好可以先从“温故而知新”起先导入新课。 这首诗的一、二两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”颇具画

22、面感，我在引导学生诵读这两句诗时，不妨可以引导他们利用以前的学习认知，试图在头脑中构建这样一幅壮阔苍凉的边塞风景画卷：青海湖上空，长云充满;湖的北面，横亘着绵廷千里的隐隐的雪山;越过雪山，是耸立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。对于这几个关键的地名，我可以展示一幅中国地图，使他们眼中有“地图”，脑中有“画卷”，进而再发展到心中有“感悟”。比如，那一个“孤”字就写尽边疆环境的恶劣，写尽戍边生活的艰苦，写尽将士内心的孤寂，写尽保家卫国的骄傲。 这首诗的三、四两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”则是由情景交融的环境描写转为干脆抒情的。黄沙万里，常见的战斗磨穿了

23、守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不战胜进犯之敌，誓不返回家乡。一个“穿”字，一个“终”字对仗工整、遥相呼应，这二字中所包涵的意蕴深刻，所概括的内容丰富：虽然戍边时间漫长长久，虽然边疆战事频繁艰苦，虽然将领内心惦念家乡，虽然战士心中思念亲人，但报国壮志依旧坚决，但卫家信念不行磨灭。“穿金甲”的战斗越艰苦，“终不还”的决心便越显铿锵。对于四年级的孩子，或许短暂还无法有多么深刻的体悟，但可以通过配大漠战场图、沙场征伐声来塑造声临其境之感。 二、课中教学：此时无生似有生 万事俱备，只欠和家长约定好上课时间。因为“线上”课终归不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地

24、服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地运用电子产品?这不得不成为执教老师在课前需考虑的问题。于是，和家长约好上课时间的同时，也要求家长陪伴孩子一起完成本次的学习过程，我信任有家长为伴，孩子的学习劲头会更足。 经过一番前期打算，2月7日晚七点二非常，我如约提前非常钟进入直播间，我和家长、孩子们作了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺当后，身处网络两端的我们便起先了这节形式独特的“古诗鉴赏课”。 此时，我的身边没有学生迎面相对，只有电脑形影陪伴。因为是第一次上这种“线上课”，因为我们师生暂别了一个寒假，所以我先从统编本四年级上册我们学过的21课中的两首古诗出塞、凉州词起先，和这些“不照面”的孩子共

25、同回顾了边塞诗的诗歌特点，以及诗人王昌龄的诗作特点。通过连麦抽背、信息栏反馈，本不太适应这种“新课”的师生双方，在慢慢找到了“上课”的感觉之后，我们起先了今日从军行(其四)的学习之旅。 三、课后反思：绝知此事要躬行 虽然课前的打算时间很长，但课上的四非常钟好像过得很快。下课之后，我和几位家长并没有干脆退出直播间，针对本课的教学形式及孩子们的学习效果，进行了简洁的沟通和沟通，比我更熟识电子媒介的年轻家长们也向我提出了更好地利用这种教学平台的建议。下线之后，我也对这种新型的教学形式进行了自己的总结和反思 1、“线上教学”之得：既有师法又变通 学习应当既不囿于学校围墙之内，又不困于时间、地点之限。在

26、新冠肺炎疫情爆发的特别时期，“线上教学”以其时空上的自由性，在20_庚子年这个漫长的寒假尾声，成为沟通师生双方教与学的首选方式。2月7日晚上七点半，当我打开摄像头，与镜头另一端近一个月没见面的孩子在屏幕上相见时，都颇感亲切而簇新。短暂的沟通之后，进入诗歌的学习，熟识的课堂感觉又回来了，在师生的一问一答中，在诗歌的一诵一读中，也能够碰撞出思维的火花，也能够品尝到诗歌的意韵。 2、“线上教学”之失：欲说还休意未尽 经验了四非常钟的“线上直播教学课”之后，我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，虽然顺当完成了备课时的预设教学任务，虽然孩子们基本上也达到了学会当堂诵读诗歌的学习目标，但我心中总有种意犹

27、未尽之感。究其缘由，在这节直播课中，我没有像平常在线下课堂中，看到孩子们一张张充溢童真的小脸上，由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉伸展。小小的屏幕，限制了我对师生之间“心心相印”的感悟与想象。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟识的面容，但无法让老师看到全班孩子一只只高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的探讨声。 想想，不管是目前网络平台的“线上教学”猛火热炒，还是个别发声的“线上教学”冷静思索。所谓“教无定法”。特别时期，先不妨采纳“线上教学”的变通之法。回来正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显

28、“教学有法”。2月10日“线上教学”模式将正式启动，三月份的“线下教学”确定也会如期而至。刘勰说：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”首次尝试“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。 线上直播教学老师心得总结10篇6 今日是线上教化教学第五天，师生线上教学及互动正常，详细总结如下： 1.全校共有3715名学生接着在家长和社会共同努力下，接着参与线上教化教学，包括在外省外县的学生，坚决做到不落下一人; 2.全校共有129位老师参与线上听课学习，59位班主任均能准时到岗, 督促并指导

29、学生线上学习。通过各备课组督察反馈状况来看，绝大部分老师听课做了记录，布置了适量作业，并用多种软件进行线上批改; 3.昨天接九江市新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控应急指挥部文件通知，今日将来我校进行防控工作督导，根据上级领导的指示，相关处室收集并整理好材料。 反馈和建议： 1、初一、初二政史组也整理并上传了老师线上听课学习相关材料。 2、昨天接教化领导对我们前天反馈看法通知，要求线上学习把学习、消遣和居家体育熬炼相结合，课任老师只须要每天一次回访，不得布置学生作业，不给家庭增加负担，但效果如何值得商榷。可能是太累的原因吧!这两天收到老师的看法越来越少了。 3.上午接教化局通知，疫情期间为保障我市

30、初三毕业班学生”停课不停学“，九江市教化局确定由九江市同文中学和九江外国语学校供应初三线上直播课程资源供全市初三学生共享。我校初三毕业生最终实现多渠道线上学习，虽然是免费的，希望三大运营商能供应优质服务，让广阔师生在疫情期间的线上学习心情得到稳定，少一些忧愁，多一份欢乐! 线上直播教学老师心得总结10篇7 在知道要进行线上教学时， 一起先我内心特别忐忑，主要是源于未知的技术的运用。课程如何设置，学习资源从哪里来?学生的学习方式是录播，直播?线上作业布置，批改等等，都是摆在我面前的问题，要重新接受一种新的教学方式，唯有不断的学习，我很快摆正自己的心态，要努力学习，不断尝试。有些事情并没有我们想的

31、那么难，记得曾经给我培训的一位导师曾说，凡是技术的问题都不是问题，都可以学习，最重要的是我们的观念的转变。在克服心里的障碍后，我把许多的技术的运用都去学了个遍，不断的运用在线上教学当中。当然有些是不须要技术的介入的，只要我们做一个有心人。 作为一名初三的数学老师，在这个特别的时段，如何高效的组织好班里的学生的“线上学习”工作，始终是我在线上教学开展的这段时间思索和探讨的方向，两个星期的教学实施，作为一线老师，主要是从以下几个方面开展我的线上教学工作。 一是精选资源。网上的学习资源许多许多，免费的资源也有许多，我会从中细心选择一些优秀的学习资源供应给学生，对初三的学生来书可以多关注近期我们杭州市

32、初中数学核心组推出来的学习资源。让学生在学习时做好学习笔记， 二是录制微课。在打算微课的过程中，是比较花时间的，在备课阶段我会做很大的努力，丝毫不低于打算一堂公开课所花的时间，最让我印象深刻的是打算县里共享课堂的一堂30分钟的课，我反复录制了8遍，录到凌晨2：00，仍不满足，其次天早上一早最终录制了自己比较满足的视频，对我们数学老师来说，驾驭视频剪辑的技术是很有必要。录课软件许多，举荐大家用每天录课软件，简洁易学，简单操作。我陆接连续的将自己细心制作的微课通过自己的公众微信号推送给自己的学生。 三是线上直播课。相比较前两种方式，我觉得线上直播课我可以和学生进行一些互动，可以运用连麦的方式，线下

33、教学以前我说的最多的是某某同学，这个问题，请你来回答下，而线上教学我说的最多的是“某某同学，请你连麦进来”。这里我遇到最多的问题是学生由于大多在农村，家里的网速都不是很好，会影响效果。假如是直播课，我建议我们的女老师可以化个淡妆，呈现我们老师的画面，直播课的优点在于能和学生有肯定的互动，通过后台数据能够看出学生在线学习时间的状况。 四是教学疑难问题处理。学生常常会遇到一些教学上的疑难问题，假如是共性的问题，我会抽个时间集中进行讲评一下，特性的问题，我都会通过微信，钉钉给与学生一对一的文字，语音指导，甚至把自己的解题过程拍成照片发给他们，为了更清晰的还原一些学生问我的题目的过程，现在我起先用手机

34、录制视频，一对一的发给他们，还原真实的上课情境，实现了一对一的答疑。我特别观赏常常提出自己的问题的学生，有些学生会与我进行探讨，有些学生会针对一个问题提出许多不同的解法，我经常为这样的努力而又执着的学生感动着。 五是团队互助。我们初三备课组是一个特别优秀，特别团结的备课组。打算线上教学时间，我们备课组一早就开会探讨，分工合作。针对初三学生，提出我们备课组自己的行动安排。在线上教学期间，我们也开展了分层教学的尝试，在直播教学中，我们也分工合作，采纳多群联播。这样也能适当的减轻老师的工作负担。 通过两个星期的线上教学实践，让我学会了许多的技能，每遇到一个问题，我常常会请教专业的老师，或者百度自学，

35、让我内心有一种特殊的成就感和骄傲感，除了线上教学期间，同学生进行答疑外，我也努力的学习不断的充溢自己，看书，解题，写随笔等等，都是不断提升自我的一种方式。这段时间我也真实的感受到了学生的进步，他们就想像和在学校一样，接着保持了学习的热忱和激情。 线上直播教学老师心得总结10篇8 以下将我这两天做线上教学打算的一点心得与各位老师共享，希望能够缩短各位老师们摸索的时间。我是肯定的技术小白，所以我能驾驭的平台，信任大家肯定也能驾驭。 1、调整心态很重要，特别时期，大家都能理解开展线上教学的背景及“无法推辞”性，所以我们就把这次教学实践当作倒逼我们与信息化教学快速密切接触的机会，也用为防疫做贡献的心态

36、接受这次教学任务吧!变更我们能够变更的一切，适应我们无法变更的一切。 2、有了这种心态之后呢，请大家耐性地学习学校关于开展网络教学的各种通知和共享的文件。学习之后，我个人认为最快捷的学习方法还是听学校发的关于线上教学的培训视频课(30 分钟)，其实以各位老师的天赋异禀，30 分钟完全能够理解“珞珈在线、学习通、虚拟课堂”等貌似“玄幻生疏”的“新”名词儿，并且很快能够上手的。假如老师们只看“武汉高校-延期开学期间在线教学指南(老师版)”的那个 PPT 文件，的确是比较难理解，肯定要结合实操，其实没有想象中那么困难，但是也的确没有快速通关的捷径。 3、教学打算的基本步骤：听培训课程根据教学指南指示

37、的步骤在电脑上激活课程，在手机上安装学习通 APP熟识电脑端和手机端的界面、功能及操作，上传相关教学文件，做好教学打算。 4、“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”的主要作用之我的理解：(1)每一次上课咱们都要打上面去打卡，这个是作为学校教学检查的依据(这个很重要，呵呵呵，就这一条你就必需要学会运用这套软件，你懂的);(2)上传共享教学资料;(3)签到、测验、作业等基本的教学功能;(4)课堂授课这一块儿，其实这个平台目前只能实现“PPT+语音远程授课”，所以可能怀揣趁此机会一把成为网红主播幻想的老师就要悲观了，呵呵呵。(5)这个平台是和学校本科教务系统对接的，所以里面已经有了学生的全部信息。

38、5、以我昨天摸索来看，我的基本结论是单靠学校供应的“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”是不够的，理由如下：其一，这个平台的功能有限，并未成熟;其二，大家齐头并用时，卡机、服务器倒塌等奇妙事务都是有可能出现滴!所以，为了避开“意外”发生时的手足无措，且至少达到一个差强人意的网上教学效果，那就不能把全部的希望寄予于学校供应的这套方案，必需要有其他预案用于替代、协作、应急。 6、我谈一下如何预案。前期我记得系里发了一个通知，其中有一段 copy 如下“老师也可通过腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂、QQ 群、微信群等平台授课”，在这段通知的指引下我昨天摸索出这套方案：(1)充分发挥 QQ 群的作用，假如各

39、位老师短时间无法娴熟操作珞珈在线和学习通，完全可以利用我们相对熟识的 QQ 群功能，例如：群文件共享、群公告等。一旦出现网络卡机、平台倒塌等状况时，可以快速转战 QQ 群，实行 QQ视频电话功能，该功能搭配“共享屏幕”功能，可以应急。(2)我试用了腾讯课堂，觉得比较简洁可行，值得举荐(以下具体介绍)。 7、我自己拟定的教学方案是：(1)用“珞珈在线(电脑)+学习通(APP)”教学打卡、教学资料共享等基本功能，特殊是完全学校要求的指定动作;(2)用腾讯课堂进行网络直播授课;(3)用 QQ 群进行师生沟通和应急处理。 8、大家在百度上以“腾讯课堂”为关键词搜寻即可以下载腾讯课堂的电脑端和手机APP

40、，建议用电脑端授课，可下载“腾讯课堂极速版(老师)”，这个功能很简洁：PPT+实时授课，学生可以只看 PPT，听到你讲课的声音;假如你有出镜欲望，也可以看你的实时视频;还可以共享屏幕，例如你想要给学生展示一个 pdf 文件，就可以用这个功能;还可以播放视频等。此外，签到、板书、点人回答问题等基本功能都具备。最令人惊喜的发觉是，老师上镜还有“美颜”功能，呵呵呵，是不是很奇妙!我举荐这个是因为它相对来说功能简洁、操作简洁、上手简单。但从这几天中小学集中开学的反馈看，开学季，大家都集中运用时，同样存在服务器承受实力跟不上的问题。 9、我发自肺腑地温馨提示大家，肯定要提前熟识，不管哪个平台都有一个熟识

41、的过程，这个环节是无法省略的。而且大家还要有心理打算，可能在我们自己手足无措的时候，授课时，学生一旦遇到任何软件和技术难题，肯定会第一时间“求助于”我们，这是多么可怕的一件事儿。想想，我整个人都不好了。所以，大家肯定、肯定、肯定要花点时间做些打算、熟识平台操作。 10、不管你选择哪个平台授课，都要提前在课程 QQ 群里通知学生在电脑和手机上安装好相应软件，并且让他们也提前熟识软件。我短暂只尝试和琢磨出了以上的线上教学方案和心得，希望能够缩短各位敬爱的老师们摸索的时间，假如其他老师有更好的软件、更棒的方法我们都来一起共享、一起学习。真正地共克时艰! 线上直播教学老师心得总结10篇9 由于疫情的严

42、峻，作为老师的我跟着孩子们一起享受了“假期延期”，奋斗在一线的老公还开玩笑说：“跟着学生沾光了吧”。起初得知延迟开学，我是窃喜的，心想最终可以多玩儿几天了，可后来接到通知要线上教学时，我是彷徨的，这可咋办?工作十余年，始终是线下面对面的跟孩子们接触，可突然要用线上教学模式，在兴奋之余也的确不知所措。于是我起先疯狂的下载各种APP，了解功能，学习技巧，每天跟疯了一样看网络红人的直播，自己都有一种“出道既视感”，小学四年级的儿子竟然还告知我要记得化妆，要穿亮色的衣服，不然上镜不好看，让我哭笑不得。老公也在百忙之余不停的电话指导电脑的系统重置和维护，一家人忙的天翻地覆，真可谓一人上线全家动员。最终依

43、据上级要求，我们统一运用功能强大的钉钉，不用出境或许是那几天最快乐的消息了吧。于是乎又绽开了一段如火如荼的建群、拉家进步群、学习运用功能的大战。作为同是学生家长的我，此刻特殊能理解老师们的无奈和家长们的辛酸。这个过程太熬煎人了! 忐忐忑忑的熬到了正式上课，作为有着15年教龄的老老师，我竟然惊慌到心跳加快、说话结巴。再一看听课班级的人数，远远要比实际人数多，这是什么状况?全家听我直播吗?更加的无措了。顾此失彼的上了我人生中第一节直播网课，结果自不待言，很失败。由此得出结论-教学主播不好当。 我始终认为厚脸皮也是生产力，能激发效率，能产生足够的动能。此次疫情的确让国家、让人民遭遇了重创，可是在灾难

44、面前，除了主动应对外，没有别的出路。作为教化者的我们来讲，停课不停教、停课不停学是对国家发展唯一能做的贡献。所以新的模式和理念就考验了我们的应变实力。 在线上教学上，许多人会彷徨、惊慌?为什么呢?胆怯呀胆怯说错话、胆怯被指责、胆怯被指责。因为我们所面对的对象不仅仅只是学生了，其中可能有家长、有同事、有领导，甚至于还会是社会大众。所以彷徨惊慌的根源，归其根本其实是自我内驱力不够，没有足够的把握来完备的呈现自己，是自己不够优秀的体现。所以这样的模式对于我们来讲或许是一个契机，一个自我升华的契机，激发我们的潜在实力。而在大山深处的我们或许也能通过这样的平台更好的去利用整合优质资源。教书育人是我们的信

45、仰，英勇和必胜的信念就是我们的利器。 线上教学也稳步前行了两个星期了，老师和学生们也在渐入佳境。正式开学指日可待，可是这样的假期体验真心希望此生只有一次，期盼疫情早日过去，春暖花开时，愿你我沐浴在轻风中，享受阳光温柔的摩挲。 线上直播教学老师心得总结10篇10 为了响应国家停课不停学的教化方针，我校高三年级已经绽开了一段时间线上教学，下面我从线上教学软件对比、线上教学模式对比、线上作业打卡对比、后期教学安排、线上教学问题五个方面对大家汇报。 一、线上教学软件对比 我校老师主要运用腾讯课堂、腾讯会议和钉钉三种线上教学软件进行直播教学。这三种软件各有优缺点：比如腾讯会议便利督促学生的在线学习(随时

46、请学生打开摄像头)状况，教学流畅性也比较好，互动性好，另外腾讯会议可以运用分批开视频的模式检查学生是坐着学还是躺着学。腾讯课堂可以利用签到功能进行学习签到，便利统计参加学习人数，而且也可以导出学生的在线学习时长;钉钉直播结束后，学生立即可以看回放，老师可以看到学生的在线学习时长(包括直播时长和回放时长)。腾讯课堂和钉钉直播都可以线上教学中运用举手模式进行提问。本组老师结合课堂教学特点经常交换运用两种线上教学软件。 二、线上教学模式对比 先讲后练：讲练练讲打卡，先练后讲：练讲练讲打卡。先讲后练比较适合学习自律性差一点和基础差一点的学生，通过先直播讲授学问，自律性差一点学生就会准时投入学习，而且基

47、础差一点的学生通过讲授可以回顾旧知，然后通过训练巩固学问。先练后讲比较适合学习自律性好和基础比较好的学生，通过先练习，自我发觉自己的问题所在，老师讲授时可以适当拓展延长。 三、线上作业打卡对比 各个班级运用了不同的打卡小程序，比如作业登记簿、接龙、班级小管家等等，不管哪种小程序，功能大同小异，在此不再赘述。因为年级的线上教学支配特别紧凑(包段到人，即一天分成三个时段，每位老师负责一个时段)，所以学生都要在下课前完成打卡，对于不能准时打卡的学生，各班、各科都有不同的做法，比如群内通报、电话联系家长，罚抄等等。 四、后期教学安排 在倾听各科老师和组内老师的阅历共享上，结合自身第一周线上教学阅历的基础上，仔细开展其次周线上教学，并使得线上教学的效果更佳，例如为了便利学生考勤管理，要求学生