托班教师健康教育随笔汇总.docx

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1、托班教师健康教育随笔托班健康教化随笔：学吃饭我们托班有个美丽的小美女叫茹茹，她不仅美丽聪慧，也给大家带来了很多的快乐。对于托班的宝宝在吃饭问题上，我们须要从头起先。比如饭前洗手，教宝宝先相识手心手背，在教宝宝洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃饭姿态的订正，要用右手拿勺子吃饭，勺子怎么拿，用哪个手拿等这些都须要从零起先渐渐教。第一次吃饭我们是花功夫最多的一次，他们也是学的最仔细的一次，茹茹是学的最好也是学的最快的宝宝。到了下午餐时，大多数的宝宝依据提示都基本记住了。就在大家吃的香喷喷的时候，我突然听到嘹亮而且稚嫩的一句话“小挚友快用右手拿勺子老师说吃饭要用右手拿勺子”。通过我的视察，订正后的宝宝们

2、吃饭用手的姿态都是对的。我怀疑的问茹茹指的那位小挚友。茹茹指着对面的宝宝说“老师他不是用右手拿的勺子”。当时的我特殊兴奋我觉得这个宝宝的洞察力特别好，我又想怎么形容她就明白的更快呢？后来我想宝宝们只有自身真正的体会了他才会理解真相的，然后我就让茹茹用右手拿着勺子走到对面的小挚友的边上，我说茹茹你发觉了什么呀？他拿的和你用手一样吗？她天真的说，老师他怎么的手和我的一样。我说茹茹真棒，老师跟你说，因为你们坐的方向不一样，你们右手拿东西的方向就是相反的，等你长大了就明白了。”托班健康教化随笔：洗手托班的孩子最喜爱玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。作为老师，我常常给他们讲

3、道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还奢侈水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的孩子还是会弄湿衣服。为了不让孩子弄湿衣服，我做了很多尝试，如；帮他们挽袖子，让他们一个一个去洗手等等，都没有收到很好的效果。一天，在教孩子洗手歌时，使我受到启发，为何不让小挚友在洗手歌中来完成洗手的习惯呢？于是，我便给小挚友们讲解洗手的方法，了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌，一边洗手“挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲干净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手干净”|。在嬉戏的情境中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小挚友的小手也洗干净了。谁也没有弄湿衣服，老师的指责

4、没有了，小挚友的告状也没有了，大家都露出了笑容。托班健康教化随笔：订正幼儿的偏食、剩饭状况工作中，常常发觉班里不少孩子有偏食、挑食的习惯。特殊是在托班，由于孩子年龄小，这种现象越显严峻，为此，我也了解过这些孩子的家长，在了解中，我发觉幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。为了帮助孩子养成良好的饮食习惯，改掉偏食、挑食的坏毛病，我实行了以下措施：1、 介绍饭菜名称，渲染进餐气氛。依据托班幼儿的特点，也为了增加幼儿食欲，我有意装出惊异、兴奋的表情，说今日的饭菜多么多么好吃，老师最喜爱吃了，用心情感染他们，激发他们的食欲。

5、这样，幼儿的心情一下子高涨起来了，争先恐后地大口大口吃起来。2、“打预防针”的方法。有的幼儿对某 种饭菜偏食，喜爱吃的事物吃许多，不喜爱吃的就吃得少，甚至根本就不想吃。对待这类幼儿，我采纳“打预防针”的方法。在饭前，先做一些开心宁静的嬉戏，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了很多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特殊丰富的菜，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。3、渐渐加量的方法。有些幼儿从小就不喜爱吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采纳“渐渐加量”的方法。如： 对于不喜爱吃吃蔬菜的

6、小挚友，我就边给他讲这种蔬菜怎么好吃，吃了身体怎么健康等等，边用勺子喂他，渐渐激励孩子自己动手吃，每咽下一口菜，我就夸奖一次，激励他要多吃，这样，挑食的孩子渐渐少了，剩菜现象明显好转。4、给孩子树榜样。每次孩子时在进餐时，我都会细心视察他们的进餐状况，刚好为他们树立榜样。如小希希今日吃的最快，第一名；阳阳吃饭最干净；书赫吃饭不讲话等等，让他们在吃饭过程中渐渐养成好的进餐习惯。5、物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿 只要是有一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。托班健康教

7、化随笔：两岁小儿懂谦开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集体生活的学习，已慢慢喜爱上了幼儿园，老师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实老师感到意。集体活动之后，老师组织小挚友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小挚友都特别喜，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天快乐，一天一天进步。 环境，感到很兴奋，对我们的工作赐予了欢玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、当心翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出胜利的喜悦，冲老师以会心的微。“简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。”老师正这么想着，

8、突然眼前出现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞速地跑亮亮，霸道地风亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有。着他小的孩子。小时，他天麒也是一个特别懂事的孩子，在老师的引导下，他经常弟弟、妹妹，忍俊不禁。是的，孩子所生发出的亲社会行为表现“谦来；洗手时，他弟妹们洗，嘴上经常挂着“我是哥哥”这句话，人听”，是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教化的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教化影响，更大地受到家庭和幼儿园教化一样性的影响。今后老师主动取得家长的协作，更好地促进幼儿亲社会行为的发展。托班健康教化随笔：用微笑照亮孩子高尔基说过：“

9、只有爱孩子的人，才能教化好孩子”。老师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和华蜜成为了自己的收获；因为“爱”，从前的学生成为了这天的挚友。在一次主题教化活动“快乐帽”和“生气包”中，首先我给孩子们介绍了两位新挚友。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新挚友玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小挚友，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小挚友，要说出一件让自己最不欢乐的事情。孩子们欢乐的嬉戏着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。挚友们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么？猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“

10、最快乐的事”是家人带自己出去玩（珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴，你们觉得呢）；“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了挚友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师指责。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，忽然体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关切着你的心情。原先自己的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。作为一名老师，就应时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都就应要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。托班老师健康教化随笔