青岛版小学科学五年级上册教案优质.docx

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1、青岛版小学科学五年级上册教案青岛版小学科学五年级上册教案1 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生变更。 过程与方法： 通过模拟试验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象。 对试验结果做出自己的说明，在小组内沟通结果和想法。 设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、看法、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 相识雨水对土地的侵蚀作用。 设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器(饮料瓶，瓶盖上扎孔

2、)、水。 老师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍试验操作的课件。 一、引入 1、下雨是一种常常发生的天气现象。下雨时，雨水着陆到土地上。雨水会不会对土地产生影响?土地会发生什么改变?雨水会发生什么改变? 2、学生探讨沟通。 3、好!今日这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1、我们先来看两幅图。(出示雨水侵蚀土地的图片) 你能说说你看到的景象吗? 你平常看到过类似的景象吗? 你认为出现这样的景象的缘由是什么呢? 2、模拟试验：下雨。 学生视察试验装置，明白试验器材所代表的含义。 老师课件出示介绍试验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组试验。要求：试验前细致视察斜坡上的土

3、地的形态;试验时留意视察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的状况，并做记录;试验后描述试验中的现象并依据试验结果进行分析。 小组沟通、汇报。 3、小结、拓展。 雨水会不会影响土地? 老师出示图片，学生视察并思索：斜坡上的这很多小细沟是怎样来的，这很多小细沟中汇合的水流又会怎样变更地形。 三、影响侵蚀的因素 1、假如我们刚才试验中的土地不是斜坡而是平地，假如斜坡上长满树木，假如降雨量很大，结果又会怎样呢?为什么? 2、学生回答。 3、接下去我们就一起来探讨“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计试验进行探讨吗? 4、学生小组选择一个探讨的问题，进行试验设计前的探讨沟通。 5、学生小组尝试撰写试

4、验方案，老师提示这是对比试验，方案中要留意明确不同条件和相同条件，试验器材的选用和试验装置的设计。 四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢?希望你们课后能接着视察与探讨。 青岛版小学科学五年级上册教案2 科学概念： 外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 水流淌时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系，它为我们供应了丰富的资源。 过程与方法： 通过

5、视察和试验找寻土壤的成分。 用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确相识。 情感、看法、价值观： 相识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 通过视察和试验找寻土壤的成分。 相识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 分组器材：为学生打算簇新潮湿的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透亮饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。 老师演示：有关图片和课件。 一、引入 1、整块的岩石风化成碎石，碎石接着改变就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢? 2、学生揣测土壤是怎样形成的。 二、找寻土壤的成分 土壤中有哪些成分呢

6、?下面就让我们一起来找寻一下吧! 1、视察簇新潮湿的土壤。(以小组为单位进行视察。) 把土倒在纸上进行视察。我们可以用什么方法进行视察?我们视察到了什么? 小组视察后沟通，并做好记录。 全班沟通、汇报、小结。 2、视察干燥的土壤。(以小组为单位进行视察。) 把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜细致视察，土壤的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗? 小组视察后沟通，并做好记录。 全班沟通、汇报、小结。 资料阅读：依据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，的土壤颗粒是沙砾(小石子)，其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾(小石子)直径大于2毫米、

7、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有方法看清晰。 图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。 3、视察土壤的沉积试验。(以小组为单位进行视察。) 把一些土倒入水中，我们发觉了什么? 搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象? 土壤的沉积物分成了哪几层?试着说明为什么会有这样的依次?再做一次验证自己的想法。 小组视察后沟通，并做好记录。 全班沟通、汇报、小结。 4、延长、小结。 土壤里还有我们没有发觉的物质吗?(腐殖质、盐分) 现在我们能说明土壤是怎样形成的了吗? 三、土壤和生命 1、探讨。 有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么说明这一观点?说说自己的理由，和同学沟通自

8、己的看法。 2、出示图片和文字资料，老师讲解，学生阅读学习。 3、说说土壤和人类的关系。 4、小结。 四、课外拓展活动 阅读高士其的诗歌我们的土壤妈妈。 青岛版小学科学五年级上册教案3 科学概念： 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 风化作用会变更地球上的地形地貌，但这种改变是在缓慢的过程中进行的。 过程与方法： 依据岩石改变的特点，尝试推想岩石改变的缘由。 做冷热改变、流水、植物等对岩石影响的模拟试验来验证推想。 依据模拟试验中的现象，想象并初步说明自然界中岩石改变的缘由。 用口头和书面语言来描述试验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。 情感、看法、价值观： 体验过

9、程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 观赏自然界岩石改变形成的景观，获得美的体验。 建立自然界的事物在不断改变着的观点。 通过模拟试验，验证冷热改变、流水、植物等对岩石的影响。 依据模拟试验中的现象，想象并初步说明自然界中岩石改变的缘由。 分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。 老师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的试验装置和结果(提前打算)。 一、引入 1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破裂、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆

10、圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗?能说明这是怎么回事吗? 2、学生揣测引起岩石模样发生改变的缘由。 二、探究岩石改变的缘由 依据学生的揣测来选择试验。 1、冷和热的作用。 揣测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中(仿照自然界一年四季温度的改变对岩石的作用)，岩石会发生什么改变。 学生分小组试验活动：冷热对岩石的影响。 有什么现象产生? 说一说从试验中知道了什么。 2、流水的作用。 揣测将几块岩石放入有水的塑料瓶中猛烈晃动，岩石会有什么改变。 学生分小组试验活动：水的冲刷对岩石的影响。 视察有什么现象发生。 说一说从试验中知道了什么。 3、植物的作用。 演示试验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再

11、倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。 出示豌豆发芽后的石膏(提早打算的)。 视察有什么现象发生。 说一说从试验中知道了什么。 4、小结，延长。 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这种现象叫风化。 现在我们能够说明山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗? 我们能描述岩石风化的过程吗? 推想一下这些碎石再接着改变，会成什么样呢? 三、风化作用变更了地形地貌 1、岩石的风化变更了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景观，让我们一起来观赏大自然的杰作吧。 2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同观赏分析成因。 四、课外拓展活动 我们的家乡有没有特

12、别的地质景观呢?形成缘由是什么呢?请课后好好去搜寻调查一下吧! 青岛版小学科学五年级上册教案4 科学概念： 火山和地震会变更地球表面的地形。 火山和地震是由于地球内部的运动造成的。 地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。 地球表面的改变有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。 过程与方法： 阅读资料，了解火山和地震是怎样变更地形地貌的。 做板块运动的模拟试验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。 情感、看法、价值观： 相识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断改变着的。 火山和地震会变更地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。 地球内部

13、的运动会引起板块运动，板块运动影响和变更着地表的地形地貌。 分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。 老师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。 一、引入 地球表面的地形会不会发生改变呢?是什么力气在作用它发生改变呢?今日这节课，就让我们一起来好好探讨一下吧! 二、了解火山和地震 1、知道火山和地震吗?能把知道的和大家沟通沟通吗? 2、师生共同沟通收集来的关于火山和地震的资料。老师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。 3、通过刚才的沟通和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生改变，那么是什么缘由引起了火山

14、和地震呢? 三、探究地球内部的运动 1、老师介绍。 火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。可是你知道吗?在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的改变。 2、学生阅读资料。 很多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力气使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂移在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分别、平移，从而导致地表的巨大改变。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。 3、老师课件演示地表

15、分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分别、平移等运动方式。 4、指导学生做板块运动的模拟试验。 试验一：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。模拟板块的挤压会形成褶皱。 试验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂。模拟岩层断裂和错位。 试验三：一块长方形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。 5、小结。 四、总结延长 1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。 2

16、、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的改变，有的如同火山、地震一样猛烈而快速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。 3、地球内部的运动能引起地形地貌发生变更，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的改变。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。它们是怎样影响着地球表面的呢?我们将在以后的学习中进行探究。 五、课后活动 留意接着收集并和同学沟通火山和地震的事例和相关资料。 青岛版小学科学五年级上册教案5 科学概念： 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是凹凸起伏、坎坷不平的。 过

17、程与方法： 视察描述常见地形的特点。 会看简洁的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。 情感、看法、价值观： 培育对地球表面地形探讨的爱好，能自觉关注和收集相关的信息。 知道典型地形地貌的特点。 从地形图中发觉整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。 分组器材：学生事先打算一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生打算一份世界地形图、中国地形图。 老师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。 一、引入 1、老师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗?从照片上，你可以感受到

18、那里的地形吗?你能说说它的地形特点吗?学生回答，老师适当订正并补充介绍地形特点。 2、你去过什么地方呢?能不能拿出照片来介绍一下呢?你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。 二、我们看到过的地形 1、学生初步沟通展示。 要求：出示照片，向大家介绍该地方，留意说清晰地形地貌的类型，能简洁描述其特点。 2、老师补充介绍。 在学生沟通的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。 平原：宽广平坦，起伏很小; 丘陵：凹凸起伏，坡度较缓，由连绵起伏的低矮山丘组成; 高原：面积很大，地形开阔，四周以明显的陡坡为界; 山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂; 盆地：

19、四周地势较高，中间低平; 3、了解家乡的地形。 我们的家乡是什么地形呢?它有什么特点呢? 老师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。 地名 地形 特点 4、小组沟通，统计地形。 学生自己带来的照片在组内沟通，说出地形地貌的类型，简洁描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。 5、汇报、小结。 三、视察地形图 1、引入。 刚才我们沟通了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗?我想光凭我们的照片是很难了解清晰的。整个地球表面的地形又是怎样的呢?所以，今日老师给大家带来了几件礼物。请看!(老师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图)希望在它们的帮

20、助下我们可以更好的了解(师板书课题：地球表面的地形)。 2、初步视察地形图。 这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发觉了吗?你知道上面不同的颜色所代表的意思吗? 学生视察并回答。 3、老师补充介绍地形图的相关学问。 地形图，是一般地图的一种，是按肯定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋 4、小组视察地形图 从地形图上我们可以知道哪些信息呢?请以小组为单位细致视察世界地形图和中国地形图，沟通并留意记录从地形图中获得的信息。 5、汇报、小结。 四、拓展延长 1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢?沟通、探讨。 2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生改变呢?是什么力气在作用它发生改变呢?下节课我们将接着探讨。 五、课后活动 收集有关地形地貌发生改变，特殊是火山和地震引起的地形地貌改变的资料，是文字加图片。