高中语文老师工作总结范文模板最新.docx
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1、高中语文老师工作总结范文模板中学语文老师工作总结1这一学期我担当高二(三、四)班的语文教学工作,回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培育学生的创新力、提高实践水平的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下:一、主动听课,仔细备课,擅长反思听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法、模式的展示,微小细微环节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也变更了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能刚好发觉和改正教学过程中的问题,我有意识的进行阶段性的工作反思,小到一节课,大到一个学期;近到上一节课说错
2、的一句话,远到一种教学思想的深层次思索。虽然它们都还很肤浅,但我信任“九尺之台,起于垒土”,“不积跬步,无以至千里”。二、紧抓作业批改、注意后进生辅导作业的检查和批改,是检测学生学问驾驭状况的重要途径。开学以来,我始终坚持作业的仔细批改,这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好驾驭,更使我对学生课堂表现状况,有了一个更加全面的相识。从而能够更好的依据学生的状况,调整教学。对于班里的后进生,我始终坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式,在给学生谈志向、谈目标的同时,激发学生的学习热忱。功夫不负有心人,_、_x、_x、_等几名学生的语文成果有所进步。三、深化扎实的上好每一节课语文是一门工具学科,它不
3、同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合,相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节,我认为,语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以,在教学中我特殊重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维灵敏。现代语文教学,“多说多练”势在必行。整个学期,我注意课堂上的合作探究,让每个小组探讨并展示结果,学生之间互听互评,共同积累,共同提高。通过一个学期的训练,我发觉同学们的表达实力有较大的进步,逻辑思维实力也增加了。并且,通过评奖活动,选出了口才的学生,如_x、
4、_x的、_等。在“说”的过程中,有一个与之相促进的过程不容忽视,那就是“读”。俗话说:读书百遍,其义自现。在理解文章的基础上,再来有感情地朗读。读的形式多样,可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次,用“读”帮助记忆,培育语感,陶冶情操。最终,让学生进行摘记,并对学生的手抄本进行定期检查,并对写得好的学生加以表扬。语文教学中,除了“说”和“读”很重要外,还要培育学生的总结、归纳实力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云:温故而知新。常常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松。课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念、新教材、新教法必定要和旧有的一切教学观念、教
5、学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的试验与探究,我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革试验给我们的教化注入了勃勃朝气与活力,感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑,我们是“摸着石头过河”来探究课程改革之路的,在课程改革的实践过程中,我们也遇到了很多困惑和难题。(一)对课标的困惑我们须要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想缘由无非有二,要么是课程标准太难,太深邃,课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线老师的不信任,课程标准制定者胆怯一线老师读不懂;我认为课程标准应当
6、通俗、具体,一看就懂,如此老师才能用好;应当把解读融入课程标准之中,这样才能做到专家探讨与一线老师的实践紧密结合。(二)对课堂的困惑我们须要不是表演的课。现在有的课放得很开,但收不拢,学生天马行空,谈天说地,离题越来越远;有的课,学生活动的样式许多,唯独读书不多,课堂上嘻嘻笑笑,气氛非常活跃。可细致一想学生真正学到的语文学问可能很少。有的探讨课,教学的着力点主要是对课文内容的深究,或是学问内容的随意拓展,或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空,说短道长,甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是,过去是老师主讲,学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生),老师插话补充。仿佛教学的重心已由老师
7、转移给了学生,仿佛这是课内向课外的延长。可是,读书的时间不多了,学生思索的时间很少了,对课文中语言文字的理解、品尝、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了,我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。(三)对教材的困惑1、对必修内容的困惑。高二语文必修五和选修1集中了中学阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇,教学内容重,教学进度惊慌。而且因为一味的赶进度,使得每堂语文课都上得满满的,而语文课所必需的一些课外趣味补充,因此都被忽视了,语文课索然无味。2、对教学重点的困惑。现在的教材自由度很大,每篇课文后面的练习和要求都很少,这一方面是扩展了老师的能动性,但是对老师来说是增加了难度。我们的老师很难
8、把握教学的重点。中学语文老师工作总结2高三上学期对专科班高三(6)班来说是一个极为关键的时候,学生们起先真正进入高考复习阶段,相较而言,他们的基础较为薄弱,因而在第一轮的高考复习中,我着重于基础学问的落实,力求在其次轮、第三轮的复习中,能有一个坚实的基础为依据,并以此有一个更高的跨越;于美术班高三(5)班而言,这学期在校的时间前后相加不过2个月,时间紧迫,但基于他们的现实状况,我仍遵循着按部就班的原则,进行高考语文的第一轮复习。所以,对于这学期的教学,我做如下总结一、课前打算:备好课。(一)制定语文高考一轮的复习安排和纲要,以“全面兼顾,落实重点”为原则进行深浅相宜的学考复习。例如文言文,要对
9、其中重要的文言学问点,如重要虚词、实词、文言句式等要进行学问点的落实,尤其是教会学生解题的重要方法和技巧,通过练习,使学生能够敏捷运用并自如解题。(二)了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法和习惯,这样才能设计出适合他们的教学方法。二、课堂有序,练习有方语文的高考复习重在对学问点的落实和驾驭。因此,在教学过程中,我仔细做好教学中的每一步工作,仔细对待每一节课。所以在课堂上我心中有数,挥洒自如。由于高度的投入,饱满的热忱,加上启发式的教学模式,学生的参加率高,课堂氛围活跃,对课文的驾驭度也高。在此基础上,我系统地整理好专题练习,如语音字形题,现代文阅读,诗歌阅读等等,并在讲解练习的
10、过程中,教授他们做题方法,所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,如此,便可养成他们的语文思维意识,并扎实他们的语文基础学问功底。三、努力提高学生的综合素养学生的成长与胜利,绝不仅限于一门学科成果的优异,也绝不仅限于课堂上的良好表现,它在于积累,各种学问和实力的积累。所以,在这学期,我开展了一些语文学习活动,并激励他们在课外活动也能主动拓展思维,熬炼实力。比如,每日词语,文言学问竞赛等等,旨在提高他们的综合素养,让他们成为一个更加完整的人。教学无止境,我已然踏上这条征途,定当尽我所能走彼岸!中学语文老师工作总结320_年,学校高考创建了新的辉煌,作为_的一份子,由衷地感到傲慢与骄傲,但同时,作为新一届
11、高三的任课老师,第一次任教理科卓越班,领导的信任和家长的期盼,也让我深感压力巨大、责任重大。本学期以来,我始终坚持高标准、严要求,不断加强学习、不断钻研业务、不断总结反思,圆满完成了各项工作任务。一、以学习为要学习是开启进步之门的“金钥匙”。虽然已经从事语文教学工作10年有余,也上过3届高三,积累了一些语文教学工作阅历和高三备考阅历。但第一次任教理科卓越班,明显感觉理科学生与文科学生在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同,刚好调整教学策略、精确把住理科学生的“脉门”是我首先面临的问题。我深知,与阅历丰富的老老师相比,我的理论功底还不够扎实,学问底蕴还须要沉淀,教学方法还须要完善;与敢闯敢
12、干的年轻老师相比,我的进步渴望还不够剧烈,拼劲闯劲还须要加强,敬业精神还须要提高。在平常的工作中,我始终坚持用“三人行,必有我师焉”的看法取彼之长、补己之短。注意向首席老师学、向骨干老师学、向优秀老师学;注意向同科老师学、向同组老师学、向同龄老师学,主动参与学校、年级、教研组组织的各项活动,在学习与沟通中提升自己,从而结合理科学生特点,有针对性地改进和提高自己的教学方式方法,取得了较好的效果。二、以业务为根本学期,我始终把不断增加业务素养、提高业务水平作为自身成长的基本要求,深化钻研教材教法、仔细探讨高考备考指导策略,在课堂教学上始终坚持做到以学生为主体,让学生通过自学、研讨、质疑、答疑等充分
13、的碰撞后,对所学学问点有“知其然,知其所以然”的深度理解。也始终坚持坚持老师主导课堂,在实践熬炼中增加自己驾驭课堂的实力,与学生共同成长。教学过程中,依据学生的详细状况,刚好调整教学安排和状态,改进教学方法,有意识地调动学习爱好及学习主动性,培育和熬炼学生创建性思维方式。针对新课标下高考对学生实际解决问题实力考察的转变,始终把培育学生的思维实力,提高学生分析、解决问题的实力作为重中之重,依据学生的特性差异,因材施教,使学生语文素养和学问水平明显得到提高。主动参与老师风采大赛,在全县老师教学大比武中,我所作的游褒禅山记公开课,得到评委一样认可,荣获了中学语文组一等奖。三、以师德为魂作为一名中学语
14、文老师,我时刻谨记“学高为师,身正为范”的先贤古训,把自身师德师风建设作为自身成长的“硬杆杆”,时时到处严格要求自己,做学生的榜样。严格根据年级部署和要求做好备教批辅考等常规教学工作和临时工作,做到事不过夜、案无积卷。仔细完成教研组安排的各项任务,做到大事讲原则,小事讲风格。在任何状况下,绝不将个人心情带进课堂,始终做到微笑面对学生、耐性解答问题,做到为人师表,努力向学生传递主动向上的正能量。在工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作风,关切、关注每一名学生学习成果的改变,仔细坚持每周一天的在校“奉献日”,针对不同学生的不同特点和成果水平,有针对性地进行方法指导、心理疏导、问题开导,留意激发学
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