正面管教读书心得体会1000字范文范例.docx

《正面管教读书心得体会1000字范文范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《正面管教读书心得体会1000字范文范例.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、正面管教读书心得体会1000字范文正面管教读书心得体会1000字正面管教，可谓是最近特别流行的育儿之法，今日受命于学校拜读之下写之如下之愚见。一、孩子是在追寻归属感中成长的我们再成长，我们却遗忘了曾经的我们成长的坑。孩子们在成长的过程中，不断想确认的其实是爸爸妈妈是否真的爱我。这种爱，非常的奇妙，它完全与家庭的贫富程度是区分开来的。为之父母的我们非常简洁又异样困难的便是，如何让孩子能感受到这份爱，赐予孩子归属感。孩子是一个特别奇妙的群体，从一诞生确定与确信世界归我，我心动而万物随我心动，渐渐变为我是宇宙的尘埃，漂移于尘埃，如何找到依靠，这也是许多家庭出现问题的根本。在他们觉得是尘埃时，我们并未

2、走进他们的内心，让他们感受到父母是他可信任的挚友，家庭是他们的港湾。好的亲子关系，肯定是有归属感的亲子关系。二、担当后果的实力当年，巨婴国可谓轰动一时，啃老族、巨婴大母神这些词的出现正是因为我们的孩子没有担当后果的实力，或者说连根本的因果关系都没有弄清晰，就被迫长大，使得巨婴们根本没有行为实力。婚姻中最常被埋怨云老公不就是我们教化的问题，从小没有担当过行为实力的后果，多数希望寄予于长大后他能明白，或者，父母总是为他们托起天，天大的事有老子顶，却不知小时不担当后果，生活总有一天会让我们吃够苦头。责任感是从小培育的结果，是在担当行为后果的总结。不去承当应有的后果，哪来的责任?三、我们厌恶着父母对我

3、们的教化方式，却又不得不重复他们的方式来教化我们的孩子我小时候，每每觉得父母教化之不妥处，时常会心里暗自想着：以后，我有孩子坚决不那样。然而已为人父母的我们，却无意识地去重复一些我们父母教化我们的不当方式，而这种无意识特别之可怕就是，你能明白，在这些不当的方式会带来什么损害，却还是不自觉地对着你的孩子在重复。这就须要你更多地去了解，有什么其他的方式来处理这些问题，或许可以请你的孩子的老师，其他妈妈，看看相关的书，集思广益。终归，教化孩子是比造宇宙飞船更加困难以及困难的事。四、我们的语言是有力气的这是我们最简单出现的错误，我们忽视了语言的力气。我们生气时，那些没经过大脑的语言，能深深损害到别人，

4、这一点适合于对孩子也适合于夫妻，心情脑发挥作用时我们都冷静一下，再沟通。这也是本书最喜爱的一个点，主动暂停，当我们被心情脑限制时，不要想着去解决这个问题，而应当各自暂停、冷静。五、孩子出来问题100%是你出了问题当孩子出现了问题，我们为此感到生气、懊丧、懊恼时，请停下来指责孩子，想一想，究竟是哪里出了问题，我们的方式哪里没有正确，我们应当在修正中前行，而不是指责高傲中失去了我们的孩子。终归这个世界上没有完备的教化方式，曾经的教化圣经都不断被现今理念所不断打破，所以，你还信你的方式能一条路走究竟?和孩子的相处中我们不断磨合、改进，出来挨着石头过河，行不出更好的方式。正面管教读书心得体会1000字

5、最近我读了简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作正面管教，该书深化浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教化等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲解并描述的：有效地运用激励，让我更深化地相识到激励而非赞扬，书中说到：孩子们须要激励，正如植物须要水。没有激励，他们就无法生存。是的，孩子们须要成人的激励，才能强壮成长。那么什么是激励呢?首先我们要将激励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们赐予孩子的是激励，而非赞扬，这一时让我非常困惑，这两者有什么区分吗?难到我们不应当给孩子们赞扬吗?带着疑问我接着读下去，渐渐地才了解到话中的含义。激励的学问特别深，平常我都没

6、有好好地运用激励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互敬重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的激励，自我反思，我在该方面存在许多的误区，比如：我常常会用到这么一句话赞扬孩子：你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样!在这种赞扬下，该孩子会很兴奋，会满脸绚丽，她会觉得大人认可我，我是有价值的。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人经常基于别人会怎么想，怎么看的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与怀疑。这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依靠于别人的观点的自我概念，可能会变成：讨好者和总是寻求别人认可。而激励是指向人的行为的，经常启发对方思索我是怎么想的、

7、现在该怎么做、我学到了、感觉到了什么等，它能让人内省，更多地让人思索并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最终形成自信、独立的看法。小班的孩子年龄小，自我反思的实力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比激励更多一些，但是随着时间的消逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得变动，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬激励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应当依据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和激励。该书给了我许多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、独立的环境下欢乐健康的成长。正面管教读书心得体会1000字近期，我阅读了正面管教这本书，书的作者是

8、简。尼尔森，她有着丰富的教学阅历以及多年亲身育儿心得，同时还是专业的心理治疗师。纵观全书，作者都是围围着用一种不娇惯、不惩处的方法去正面剖析、解决育儿教化中的种种困惑难题。文中例举了大量现实生活中的事例，深化浅出的灌输正面管教的教化理念，文笔通俗易懂，结构清楚。读后，使人获益颇多。诚然，书的作者是名外国作家，她生活的环境，文化氛围与我们还是有区分的。我们所处的社会家庭环境及教化还是保留了些中国传统的一些理念与方法。有人说现今的中国教化多为虎爸狼妈式，家长的观点往往强加于孩子，忘子成龙、望女成凤，使得现今的教化呈现节节攀比竞争心态，而忽视了最重要的孩子个人成长过程，成为什么样的人?家长们教化的方

9、式总在严厉、溺爱、说教中徘徊，无法正确把握平衡。而尼尔森的书一起先便切入主题，什么是正面管教，就是本着相互敬重，不惩处、不娇纵，共同参加制定规则，能有效解决问题的方案。家长必需去赢得孩子，这里的赢得是指得到孩子的信任、理解、敬重与合作。出了问题后，家长怎样去和孩子沟通，运用什么样的言语、肢体动作、行为去了解孩子内心想法，共同找到根源所在，一起制定规则，使孩子们自我转变意识，订正错误，从而达到解决问题的最终目的。让人印象深刻的是，父母在这一系列事务中，总是起着关键作用。这本书中多次提到大人们应当转变思维，运用正面管教工具，带着友善、关切与敬重这个基本核心思想，才能与孩子建立起合作，产生共鸣去订正

10、孩子的不当行为，培育孩子的自信、归属感、价值感和责任感。这本书可以说是教化类的经典之作，虽然短时间之内我们不行能完全根据书上的方法去实施，但要看到的是，只有家长们做出一点努力去变更，那么孩子就会呈现不同的进步。现实中，我可以试着用平和的语态与孩子交谈，哪怕是从食堂的饭菜说起，而不是一味的追问着今日的作业多么?做好了么?考试考得怎样啦?这已经让她听了多数遍的问题。我可以试着发火前冷静处理自己，而不是过后看着孩子熟睡的脸庞时心中升起的阵阵心疼悔意。我也可以试着放下家长的姿态，跟她说声对不起，给她个拥抱，因为大多状况下，孩子已经宽恕了你。我也会试着给孩子更多的空间，下棋、漫步、读书陪伴着她。观赏过一

11、句话：参加生命，见证成长。这已足够。正面管教读书心得体会1000字刚上完一节课，力倦神疲回到办公室，桌面上放着一本崭新的正面管教，本学期教研组共同书目，书名早已耳熟能详，但是从未仔细阅读，刚好趁此机会，心平气和，提升自己。其实在阅读此书之前，我曾以为，正面管教这本书应当是大多亲子教化书籍一样，引导家长、老师挖掘孩子身上的闪光点，淡化或者忽视孩子身上的存在的问题，但是第一页中如何不惩处、不娇纵地有效地管教孩子却引起了我的爱好，虽然在提倡素养教化的大浪潮下，我们更多的是赐予孩子自主、自由、同等但是，如何平衡它与管和教之间的关系，其实也是我始终困惑的问题。此书作者为美国教化学博士，杰出的心理学家、教

12、化家简尼尔森，其英文名字为Positive Discipline，直译为主动的纪律。何谓正面管教?我想书中的这句话可以简洁地概括一下：正面管教是一种既不用严厉也不用娇纵的方法。它以相互敬重与合作为基础，把和善与坚决融为一体，以此为基石，在孩子自我限制的基础上，培育孩子的各项生活技能。书中的信息量很大，列举了大量家长、老师管教孩子的实例并对其进行详细的分析，越看越能引我的共鸣，梳理一下自己的管理方式，我发觉其实自己在教学管理方面存在着许多的误区。尽管常常告知自己要学会心平气和，但是不得不承认，自己还是须要多多修炼，总是压抑不住自己的心情，总是为了孩子的这点那点小错误而生气。继而起先对学生们语重心

13、长地进行说教模式或让让她们去担当一些逻辑后果，静下心来想一下，是因为我单纯地在孩子们犯了错误时赐予她们的更多是说教而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的教化方式中，孩子或许是被动地去接受这种教化模式，而非自己真正地意识自己的问题所在，更没有赐予他们更多解决问题的方法和机会。因此，有的时候教化的成效是那么的低。那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢?这就要回到书中有效管教的4个标准了。即：1、是否和善与坚决并行?(对孩子敬重和激励)2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)3、是否长期有效?(惩处在短期有效，但有长期的负面效果)4、是否能交给孩子有价值的社会技能和

14、生活技能，培育孩子的良好品行?(敬重他人、关切他人、擅长解决问题、敢于担当责任、乐于奉献、情愿合作)。手捧正面管教一书，我重新谛视自己的管理方法和管理理念。在构建和谐的亲子关系和师生关系上，我觉得自己的确不断地学习与尝试着变更，书还没有看完，期盼下面的章节能带给我更多的启发。正面管教读书心得体会1000字暑假我拜读了简。尼尔森的让百万孩子、家长和老师受益终身的正面管教，现在的孩子大多数还是很听话的，都想要在老师面前当一个好学生，但是当他们犯错的时候，却往往不能非常坦然地面对。在大多数人的眼中，犯错都是一件不光彩的事，而且老师和家长往往更加关注于惩处而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避开责罚和

15、保持良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的。但是这样的表现只是短暂性的，时间一长，就可能会好了疮疤忘了痛，接着犯同样的错误。然而，我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误，并且在以后遇到类似问题时能做得更好。不过，首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。让孩子相识到犯了错之后，得到的不是自己的后悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。在书中，作者给我们供应了一条行之有效的方法用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告知孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应当做什么，让孩子学会自己分析和总结

16、，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以削减孩子的负面心情，从内心深处相识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。作为班主任，假如每次班会都是自己的一言堂，那么学生的主动性确定会降低，同时他们的自办法识也得不到应有的发展。长期以往，也会对学生在课堂上的思维实力和创建性造成肯定的影响。班会的意义在于教会学生在遇到困惑的问题时，应当如何解决。问学生该怎么做比告知学生怎么做，更能引起学生的留意。当学生体会到冷静思索的好处之后，他们的自我价值也会得到相应的提升。对我们老师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教化方式，的确值得我们在平常的教化教学工作中进行大胆的尝试。