2021年人教版二年级上册数学教案优质.docx

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1、2021年人教版二年级上册数学教案2021年人教版二年级上册数学教案1 教学目标： 学问点： 1、使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进行测量。 3、依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 实力点：培育学生视察比较、动手操作的实力。 德育点：培育学生合作的意识。 教学重点：使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：米尺、

2、软尺。 教学过程： 一、创设情境： 1、提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。 2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。 3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发觉了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些?”“量操场的长用哪种尺便利些?” 老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长

3、度。” 板书课题：相识米用米量 二、自主探究： 1、老师拿出米尺告知学生它的长度是1米并让学生拿出打算好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。 2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。 3、让学生拿出打算好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后， 老师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。 三、拓展运用： 1、老师出示1盘卷尺，告知学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的

4、距离。 2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米? 3、1米=()厘米 100厘米=( )米 5米=()厘米 200厘米=( )米 实践活动：试测量一下教室的长度。 量跳远的距离。 (指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出精确的长度。) 2021年人教版二年级上册数学教案2 课题：锐角和钝角的初步相识 教学目标(学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观) 1、学会分辨锐角和钝角。 2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。 3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培育学生空间想象实力。 教学重点：学

5、会分辨锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。 教学难点：直角、锐角和钝角三者的区分和联系。 教学打算：课件、三角尺等。 教学过程： 预设老师活动预设学生活动活动效果 一、情境导入，复习铺垫 复习：上节课我们相识了直角，生活中许多物体的角都是直角，你是怎样推断的? 可是生活中并不是全部的角都是直角，(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?也直角有什么不同? 设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢? 这节课我们接着探讨角。(板书课题) 二、互动新授 1、相识锐角和钝角 (1)比一比 课件出示例5中的队旗和红领巾图。 问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用

6、三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发觉? 老师依据学生得出的结论，介绍并板书： 比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。 (2)动手做角 强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。 拿出活动角，做一个锐角 同桌相互比一比，锐角的大小一样吗?(锐角的大小不一样，但都比直角小) 拿出活动角，做一个直角 同桌相互比一比，直角的大小一样吗?(一样) 拿出活动角，做一个钝角 同桌相互比一比，钝角的大小一样吗?(钝角的大小不一样，但都比直角大) (3)连一连(教材41页做一做第2题) 课件出示，说说是什么角，再连一连。 提出问题：怎样验证? 引出学生思索，得出：用三角尺的直角来验证。 组织学生进行验证，

7、如发觉错误赐予订正。 老师小结：依据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。(补充课题) 三、深化感知 1、认一认 (1)仔细视察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢? 小结：每一个三角尺上都有两个锐角。 2、练习八第9、10、11题 四、课堂小结 这节课你有学到了哪些学问? 2021年人教版二年级上册数学教案3 教学内容：统计生日。 教学过程： 一、创设音乐情境，提出问题。(播放生日欢乐歌) 师：同学们今日是调皮的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗?(学生马上兴奋起来，不由自主地拍手哼唱起来)调皮说

8、他的生日是在12月，是在冬季诞生的。 师：谁情愿告知大家你是在哪个月份诞生的?属于哪个季节? 生1：我的生日是在6月，是夏季诞生。 生2：我的生日是12月，是冬季诞生。 生3：我的生日是4月，是冬季诞生。 师：究竟你们说对了吗?请看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。 师：现在你们知道自己是在哪个季节诞生的吗?在小组里和你的伙伴说说。 师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。究竟哪个季节过生日的同学最多呢?(老师表情怀疑) (学生七嘴八舌地说自己的看法) 师：大家的看法不统一，可难坏了老师，要想精确知

9、道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢?(学生各抒已见，想法不一，学生体会到须要统计大家的看法。)板书：生日统计 二、亲自调查，收集数据 1、调查打算 今日这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多? 师：下面我们就采纳小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查? 生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排 生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个?再让在夏季过生日的同学举手 生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组进步行统计。 生4：让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生

10、日的伸出四个手指。 师：看来同学们的方法还有许多。调查前，请小组成员先商议你们准备如何分工调查? 师：调查时要留意哪些问题呢?(不重复、不遗漏)强调宁静。 2、小组合作调查，绘制统计图 老师重点关注须要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。 3、汇报沟通 师：同学们都调查完了，哪个小组情愿派代表，说说你们小组是怎样调查的?结果怎样? 师提出要求：其他同学细致倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。 师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗? 大家一起数数统计的人数是否有遗漏。 (各小组依次汇报)生汇报的时候，老师将每个大组的春、夏、秋、冬诞生的人数统计在大表格中 三、验证数据

11、师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师依据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小挚友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢? 师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今日来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时特别仔细。 四、分析统计结果，解决问题 师：细致视察图，看看你能发觉什么? 生1：我知道了春季过生日的人数最多。 生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。 师：假如_同学也来参与我们的统计活动，同学们猜猜他最有可能在哪个季节诞生?为什么? 五、可能性教学渗透 师：这是笑笑给我们二年段春季诞生的

12、同学做的统计表，你们能依据这个表提出哪些数学问题呢?请你们在小组里沟通，提出最经典的一个问题考考其它小组。 师：在我们二年段中，三班春季诞生的人数排行榜其次多，请你们猜猜三班春季诞生的人数可能有几个?为什么? 六、拓展延长，全课小结。 师：今日这一节课，我们要调查我们班哪个季节诞生的人最多的问题解决了吗?是怎么解决的? 生： 师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并依据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。 师：在生活当中，还有哪些问题须要统计呢? 生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多? 生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。 生

13、3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。 信任大家通过今日的学习能把统计的学问更好的运用到我们的生活当中去。 点评：今日这一节课，哪个小组表现的突出? 2021年人教版二年级上册数学教案4 一、学生状况分析： 二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能主动思索，主动发言，作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。个别学生还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。 二、教材分析： 本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数

14、学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的相识及用数学解决问题。 表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较娴熟地驾驭了表内乘法的基础上，教材集中支配了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。 万以内数的相识变更了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位依次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数

15、(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好打算。本单元还结合几百几十的加、减法，支配了估算的教学内容，让学生们进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，支配了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中遇到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时支配解决问题的有关内容，让学生在驾驭了一些数与计算学问后，学习用所学的。数学学问解决一些简洁的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材支配了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的相识明显提前了，“

16、平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，相识以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还支配了“找规律”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生视察、操作及归纳推理的实力，发觉和观赏数学美、运用数学去创建美的意识。 三、教学目标要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生们初步理解数学问题的基本含义，学会

17、用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培育学生仔细视察、独立思索等良好习惯，初步培育学生们在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生们初步相识乘、除法之间的关系，能比较娴熟地用乘法口诀求商。使学生们初步会用依据除法的意义 解决一些简洁的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生们仔细视察、独立思索等良好学习习惯。 3、使学生会分辨直角、锐角、钝角;使学生们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换

18、的教学思想方法。 4、让学生亲身经验用79的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法;使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题;在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，相识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信

19、念，逐步发展学生的数感。 6、在详细的生活情景中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简洁的计算;在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合详细情境，进行加减法估算，培育估算意识;培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据;使学生初步相识条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中

20、的数据提出并回答简洁的问题，并能够惊醒简洁的分析;通过对四周现实生活中好玩的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培育学生的合作意识和创新精神。 9、使学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形和数字的排列规律;培育学生的视察、操作及归纳推理的实力;培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去创建美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问 四、教学措施 1、仔细学习义务教化数学课程标准。 2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。 3、仔细探讨、创建性的运用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。 4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 (1)对学有余力的学

21、生，进行奥数辅导，使它们的实力得到进一步提高。 (2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。 5、定期进行测试，刚好反馈总结。 2021年人教版二年级上册数学教案5 教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第911题。 教学目标： 学问与技能： 1、使学生进一步相识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。 2、使学生加深对角和直角的相识，能正确区分角和直角。 过程与方法： 在操作、视察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观相识，培育学生的空间观念。情感看法与价值观： 在学习过程中，培育学生仔细细致的良好学习习惯。 重点：会量、画线段。 难点：相识角和直角，会画角 教法与学法： 教法

22、：谈话法 学法：小组研讨法 教学打算：学生尺、投影仪。 教学过程： 一、揭示课题 宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。 二、复习旧知 1、体验1米和1厘米的长度。 用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。 a。学生比画。 B。说一说，生活中哪些物体大约长1米?哪些物体大约长1厘米? 米和厘米之间的进率。 1米=()厘米400厘米=()米 3米=()厘米700厘米=()米 2、量、画线段。 看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。 指名回答。 动手量一量，验证你估计得对不对。 请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。 画一条长5厘米的线段。

23、小组同学相互检查。 3、角和直角、锐角、钝角。 说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。 推断直角和画直角。 怎样才知道一个角是不是直角? 用三角板上的直角比一比。 怎样画一个直角? 用三角板的直角来画，从直角的顶点起先，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。 4、完成教材第102页第6题。 三、巩固练习 1、完成练习二十五第9题。 独立解答，集体订正。 2、小组活动。 小组合作开展学习活动。 相互沟通，你是怎样折的?怎样拼的?你能用一张长方形的纸折出多少个正方形?怎样推断锐角、钝角?。 画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。 四、总结提升 通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有?