《散步》七年级语文上册教案精编.docx

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1、散步七年级语文上册教案漫步七年级语文上册教案1 教学目标 学问目标 1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，驾驭它们的读音及词义。 2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 实力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品尝文中画面的美丽和细微环节的动人。 2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读实力特殊是品评鉴赏实力。 3.学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯真

2、的情，培育尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1.引导学生在朗读中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指导学生在阅读中如何发觉美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的实力。 教学方法 1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去细致品尝、感受本文朴实自然而又醇香悠远的意蕴。 2.探讨法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必定会遇到困难障碍，因此必

3、要的讲解点拨显得尤为重要。 3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发觉，自己品评，老师只作必要的引导点拨即可。 教学打算 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精致、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 教学步骤 一、导语设计 播放白发亲娘歌曲，学生边听歌，边观赏画面。听毕，老师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼;妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈

4、!寒冷的时候，妈妈是棉被;饥饿的时候，妈妈是美食;困难中，妈妈是手杖;黑暗中，妈妈是烛光;华蜜中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈苍老了，我们该如何回报妈妈呢?今日，我们一起学习莫怀戚先生的漫步，去感受成熟生命对苍老生命的呵护。(板书文题) 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1.学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，驾驭音、义。 老师出示投影，检查学生词语积累状况。 (1)依据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。 fn q() xn f() chi sn() 霎()时 水波粼粼() 嫩()芽 熬()过 (2)说明下列词语的意思。 各得其所 不知所措 委屈 老师选两位同学回答。 明确：(

5、1)分歧信服拆散shlnnno (2)各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。 2.指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文，其他同学点评，老师在此基础上适当指导。 如：我们/在田野漫步：我，我的母亲，我的/妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲/信服地点点头，便去拿/外套。她/现在很听我的话，就像/我小时候很听她的话一样。 (注：“/”表示大停顿，“”表示小的停顿，“/”表示

6、更小的停顿。“ ”表示重读) 3.播放示范朗读磁带，学生循声低和，体会文中蕴含的浓浓亲情。 三、请同学根据自己的理解概括介绍课文内容 1.先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。 允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：(1)我，我的母亲，我的妻子和儿子;(2)祖孙三代人;(3)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈爱的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。 老师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、苍老的生命。 2.师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。 可能有如下一些表述：(1)三代人之间深厚的爱;(2)爱是桥梁，爱是

7、纽带;(3)亲情、真情、责任感、使命感;(4)一曲尊老爱幼的颂歌;(5)沉重的责任，自需背负;(6)相互爱惜、敬重、爱护的一家人;(7)华蜜家庭;等等。 老师顺势出示板书： 四、学生自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人剧烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体沟通阅读心得，老师酌情赐予必要的指导点拨 1.老师指导学生可从用词生动、句式精致、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法新颖等方面去思索，去探寻。学会圈点、摘录及批注。 2.学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。老师巡察，驾驭也许状况。 如：有的集中在对文章语言的赏析方面;有的聚焦于文章的

8、选材的角度、情节的支配、细微环节的刻画;有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。 3.老师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体沟通，力求突出重点，突破难点，老师赐予必要的指导点拨。假如有些问题，学生没有提出，老师可以以提问的方式引起他们留意，激发他们深化探究。 赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题： (1)我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 提问：这四个人的次序能否调换?为什么? 明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思索。 (2)我的母亲又熬过了一个严冬。 提问：去掉“熬”好不好?为什么? 明确：不好，从母亲的现状(思想压力和身体状况)角度考虑，

9、“熬”字有“忍耐压力、熬煎，承受艰苦”的意思。 (3)后来发生了分歧一霎时，我感到了责任的重大。 提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法? 明确：写小事用大词，明显是借漫步来谈一个道理。 (4)我和妻子都是渐渐地，稳稳的，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 提问：这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。 明确：从字面上看，这是形容他们走得当心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样? (5)她现在很

10、听我的话，就像我小时候听她的话一样。 提问：这句话在句式上有何特点?你还能找出类似的句子吗? 明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，相互衬托，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深厚，和谐家庭的安静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者剧烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。 关于文章选材的角度、情节的支配、细微环节的刻画，可能会有如下问题出现： (1)题目“漫步”是从文章主要事务的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。 明确：文章选取家庭生活中

11、平凡而又内涵丰富的一个镜头漫步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。 当然，也可以说不好，只要言之成理即可，激励创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延长”“背(bi)”为标题，老师应当确定。 (2)“文似看山不喜平”，本文情节简洁，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里? 明确：本文作者采纳了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温柔、谦让、爱护的浓浓的亲情。 (3)我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“

12、笑”描绘了一幅怎样的动人情景? 明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和谐相处的动人情景。 (4)我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。” 提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么? 明确：“我”“走大路”的缘由表现了“我”对老人的孝敬;母亲变更办法，听从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。 关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，老师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示

13、了不行遏止的朝气，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含奇妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头起先，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒;也得活动活动筋骨，用充足的活力投入新的生活，迎接美妙的明天。 五、悟读课文，设置情境，练习说话 假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要留意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。 选几位在班上沟通。 六、课堂小结 莫怀戚先生如同一名技艺超群的摄影师，以其敏锐的视察力，抓住了家庭生活

14、平凡的一个镜头漫步，写出了一家三代之间真挚而深厚的爱。语言美丽凝练、细微环节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美妙的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品尝亲情，传递亲情。 七、布置作业 1.仿照句式，再写一句。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 2.阅读课本P127林文煌的三代，与课文比较，哪个故事更感动你?说明理由。 活动与探究 1.写作活动设计 (1)少年的时间，很多是在家里度过的，对家庭生活最熟识，感受最深。漫步就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切好玩，简单触发联想，从而产生写作欲

15、望，请通过生活细微环节来呈现你家庭生活的和谐与温馨。 (2)本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟识的并有所感的一景，也作这样的描述，留意抓住特点，表达自己的感情。(100字左右) 2.关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想 现代家庭中，我们无不沉醉在浓浓的亲情中。有些过于平淡，你忽视了;有些比较常见，你没在意。请从记忆的沙滩上捡拾这些美丽的贝壳吧，那就是你闪光的童年。以此为话题，组织一次以“拥抱亲情，感悟亲情”为主题的故事演讲会。 3.星期天，给同学们布置一次特别的家庭作业，给爸爸或妈妈洗一次脚，给他们一次成长的机会，在实践中，让他们感悟亲情。 4.探究性思维训练 课文中，

16、在我确定听从母亲走大路，确定委屈儿子时，没有写儿子的反应和妻子的反应，你能对此进行合理而又大胆的想像吗? 漫步七年级语文上册教案2 学习目标： 学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 一、自主学习 生字词。请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学沟通。 课文写了哪几个人物?主子公是谁? 在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)。 二、合作探究 1、精读课文，想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的? 2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或

17、理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 提示质疑a.母亲为什么偏偏要走大路? b.“我”为什么感到责任的重大? 3、绽开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 4、看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理? 三、沟通探讨 1、文中的“我”做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，变更办法，走小路。 a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? b.作者为我们展示了什么样的家庭? c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?

18、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。 四、课堂检测 一、积累运用 1.给下列加粗的字注音。 (1)煎熬()(2)波光粼粼()(3)一霎时() 2.运用下列词语造句。 各得其所： 分歧： 委屈： 3.改正下面句子中的错别字。 (1)树上的嫩芽也蜜了。() (2)我想折散一家人，终不情愿。() (3)儿子虽然很胖，毕竞幼小。() (4)不过，一切都取绝于我。() 二、阅读理解 (一) 我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就

19、觉得很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去;那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水

20、波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 4.选文第段从记叙的要素看，交代了漫步的_和_。 5.下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢? 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 6.对选文第段中“强壮”“高大”该怎样理解?请结合文意说一说。 7.为什么说“一霎时，我感到了责任的重大?”把你的理解说一说。 8.下面两句话，表现了人物什么样的道德品质? 我说：“走大路。” (母亲)变了办法：“还是走小路吧。” 答案 一、1.(1)

21、2o(2)l0n(3)sh42.(造句略。提示：句子要造得完整，营造出详细语言环境来)3.(1)密(2)拆(3)竟(4)决 二、4.地点人物5.第与第段之间。6.“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的。7.祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，确定着一家人漫步的气氛，而家里全部的人又都听“我”的，所以，责任重大。8.晚辈敬重孝敬老人。长辈疼惜小孙子。尊老爱幼的品质。 漫步七年级语文上册教案3 学习目标： 1、理解文意，感受亲情，培育责随意识。 2、学会品尝文章富有表现力的语言。 3、学习文章奇妙的构思，获得写作方面

22、的有益启示。 教学过程： 一、 创设情境 导入新课 1、导入语：漫步是一篇美丽的叙事散文这里有初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，还有相亲相爱一家人的情感涟漪今日，我们就跟随作者一起走进漫步。 2、齐读学习目标。 二、 自主阅读 整体感知 1、快速默读课文(1分30秒)： 请同学们快速默读课文，找出文中的两处波澜?并说一说课文叙述了一件什么事? 三、品读课文 体会亲情 深情朗读课文，想一想：一家四口中，你最喜爱谁?请结合文中相关语句说说你的理由。 1、我：孝顺母亲。追问：还可以从哪些语句看出作者孝顺母亲，关切母亲?引导学生品尝语言，深化文本，体会亲情。 母亲：疼爱孙儿。追问：体

23、谅儿子，对美妙景色的宠爱，对生命的渴望。 儿子：天真可爱。追问：像这样句式整齐、对称的句子还有哪些? 2、概括人物特点，归纳主题：(板书) 我、孝顺;妻、贤惠;母亲、慈祥;儿子、天真。 母慈子孝，妻贤儿乖，一家人和和美美，其乐融融，共同专心呵护着亲情。 三、 质疑问难 合作探究 理解了课文基本内容，大家还有什么疑难问题? 1、写景句的作用：为漫步营造美妙的环境，也是对生命的礼赞，表达我希望母亲健康长寿的一片爱心。 2、“ 整个世界”的含义。 3、给画面拟标题，指名朗读最终一段。 (小组合作探究，选派代表在黑板上写出拟定的标题，其它小组评价) 整个世界、相亲相爱的一家人、情满小路、 亲情无边、

24、温馨瞬间、 生命，生命 、 责任 、最美的风景 老师点拨：生活是写作的源泉，我们要学会从生活中找“米”，提炼深刻的主题。关注生活，以小见大。 五、写作启示，构思练习 漫步像一首动人心弦的诗，又似一支感人肺腑的歌。在写作方面可以给我们很多启示。 1、总结写作方面的启示，学问树呈现。 关注生活，以小见大;波澜起伏，情景交融;句式整齐，用词精确。 2、构思练习。 家庭生活中的很多小事，如过生日、家长会、给妈妈洗脚都体现了浓浓的亲情，时常也会掀起一些浪花，涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花，说说你感受到的至爱亲情。 六、课堂小结 亲情无价，惟有父母之爱最无私。这种爱可能并不震天动地， 但它已深化我们的骨髓，融入我们的血液，永恒地暖和我们的生命历程。