北师大版三年级语文教案模板范文.docx

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1、北师大版三年级语文教案模板北师大版三年级语文教案模板1 教学目标： 1、会认2个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，整体感知课文。 2、学写一封信，留意书信格式，留意对象，说话得体。 3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培育主动的人生看法。 教学打算： PPT、巴金资料 教学重点： 理清文章脉络，整体感知课文。 教学难点： 体会巴金对家乡孩子关切、酷爱的思想感情。 一、导入 1、同学们，今日我们进入11单元的学习书信。 2、从古至今，中国对于“信”的称呼有许多种，一起读读吧，出示PPT。 3、提到书

2、信，我想起一个故事。 记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难受地对我说，他非常惦念爸爸，于是我告知他可以把你的思念用写信的方式告知爸爸：告知爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告知爸爸希望他早点回来看你们。 4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用?(传递信息，沟通情感) 5、我们平常说一( )书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字? 6、今日我们就来读一封书信出课题PPT 7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。 二、初读 1、质疑：读了课题，你想知道什么?板书：画信纸 板书：谁?写了什么?为什么写? 评：同学们很擅长

3、提问，真会学习! 2、孩子们对这封信充溢了新奇，究竟写了什么呢?自读课文，读准生字，遇到不相识的字想方法解决它。读吧。 评：大家读得很仔细，老师想考考大家。 3、小老师教读，其他同学仔细听，假如有读得不精确的地方，请你真诚地帮助他。 4、齐读词语，读准字音。 5、每个字音都读得很精确，声音也很嘹亮，老师真喜爱你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，相互帮助读通句子。 小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊! 三、解决三个问题 (一)写了什么。 1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的? 你知道巴金吗? 出示巴金资料生读资料。 读了这段资料

4、，巴金给你留下什么印象?(骄傲、宏大) 2、这么了不得的巴金爷爷究竟在信里写了些什么?默读课文。 我们开火车说，张老师有个要求：仔细听，不能说重复的内容。 生说，概括出：感谢、恳求宽恕、告知理由、祝愿(希望)板书在旁边 3、引读：你们很会读书，信中写的有有有还有，但这封信也是按肯定依次来写的啊。 4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了_，再写_，然后写_，最终写_。板书四个词 5、PPT对，合起来就是这封信的主要内容了，读。 过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢?我们来看看13自然段。 (二)哪些句子打动你?为什么? PPT请同学们默读13自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你?思索好

5、后，同桌沟通。 巡察：点抓词理解，是学习的好方法。 第一段 1、“暖和”：是什么样暖和?PPT句子个读其次句 2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。 每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子悲观，我最终拿起笔” 其次段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信 1、 “无论如何”个读，生评，再个读PPT出示其次段 2、巴金是在怎样的状况下肯定要回信呢?(找2句话) 3、图渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金始终被病痛熬煎，手脚不受限制的颤抖，连洗脸、吃饭这些简洁的事都没方法

6、做，更别说提笔写字了。但就是这样，他仍旧坚持回信，你再来读读这句话呢。 3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信? 师评：多么艰难啊!读二段 多么辛苦啊!读二段 多么吃力啊!读二段 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子悲观，我最终拿起笔” 第三段：PPT：“多么”句思念之情 1、个读，补充再个读。 2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了!因此他非常思念家乡，迫切想见到孩子们，齐读。 回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子悲观，我最终拿起笔” 总结 这位慈爱的老人在信里字字充溢着对孩子

7、们的爱，让我们满含深情地读出巴金的心声吧，齐读13段。 四、写字 过渡：巴金爷爷这么爱家乡的孩子，我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的希望，所以要努力学习，仔细练字。 接下来我们来写写这几个生字吧，这2个都是会意字。读一读，每个字念三遍。 1、“封”。 描，怎么写才好看? 正确地写在田字格里 留意占位，把字写得更美丽。展示 2、“挥”。 占位，谦让，左窄右宽 五、总结全文 今日这节课上，我们了解了书信的由来，知道了书写的作用，还仔细地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信，体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后，请同学们收集巴金的资料，以便下节课深化理解文章，进一步了解和相识巴金。

8、板书设计： 11、书信 给家乡孩子的信 谁? 写了什么? 为什么写? 替换： 感谢 致歉 教育 祝愿 巴金 北师大版三年级语文教案模板2 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。 3、 通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关切，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点、难点： 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 课前打算： 搜集有关巴金的资料。 教具打算： 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入 出示诗一首： 敬寿巴老百岁 王火 时间如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。 大智大悟,举重若轻

9、。大作大家,淡泊安静。 1、指名读。 2、老师适当点拨，解读这首诗。 3、齐声有感情地朗读。 4、 通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简洁介绍介绍吗?(生介绍) 5、 从同学们的沟通中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作许多，特殊关切少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：家、春、秋等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。 二、初读感悟 1、 巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。 2、 巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告知我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关切。) 师：这是

10、巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们全部少年儿童的信，所以我们应当专心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦专心。 三、精读感悟，体会情感 (一) 第一自然段 1、 师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会 2、 请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 生默读思索 指名沟通 A、第一自然段的内容 1、你仿佛看到了一个什么样的画面? (一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不喧闹。) 2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到暖和，说明

11、什么? (说明巴金爷爷对孩子们的特别宠爱。) (二) 其次自然段 1、87岁的巴金爷爷写信简单吗?请同学们自读课文其次自然段，找出有关语句。(生读) 2、指名沟通(我有病，写字困难，有千斤重。) 3、 请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟) 一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给每个同学写一封回信，也不能给每个同学回一小段话，就连给你们大家回一封信也非常吃力。 你能把你的体会读 出来吗?(2生) 让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读) 4、 师：怎么办呢?无论如何

12、，我不能使家乡的孩子们悲观，我最终拿起了笔。 哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关切、酷爱)，读出你的感受(将你的感受读出来) 从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到非常焦急：他心有余而力不足。) 让我们一起来感受感受，齐读这一句。 5、 师：请宽恕，我今年不能回家就让这封信代替我同你们见面吧。 从这句话中，你读出了什么? 巴金爷爷因为体力和精力的缘由，不能回家乡，只能以信代面 师：你从书中找到了答案，真不错! 我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱 师：你从哪里感受到的?(多么多么) 是啊，我多么想望见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌颂般的话语，表达了巴金爷爷思

13、念家乡孩子但力不从心的剧烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。 师：信任我们此时再来地这一句话，肯定能读得更好。(齐读) 四、指导写字 五、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 北师大版三年级语文教案模板3 一、走近巴金 1、时间如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊安静 指名读。同学们，这是诗人眼中的巴金。 2、通过上节课的学习，知道巴金是怎么评价自己的吗?“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个一般人。”齐读 3、那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢?这节课让我们再次走进这封信，找一找信中哪些句子给你启

14、示，划下来，联系上下文，细细品尝一番，写下自己的感受。 二、感悟巴金 依据学生沟通随时调整沟通的板块 (一)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 1、学生自由沟通感受。 2、巴金自己曾说：把心交给读者。那在这封信中你们有没有感受到他对家乡孩子的感情之深呢?请同学们读读信的一、二小节，从哪些地方可以感受到。 3、“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来暖和。” (1)巴老在告知你，读文章应当全身心投入，他读信时还想像孩子们都争先恐后地站在他面前。 (2)那你也想像一下巴金当时的心情怎样，读出这种心情。 (3)信的起先，便让人感受到了巴金对家乡孩

15、子的深情，还从哪能看出? 4、“无论如何，我不能使家乡的孩子们悲观，我最终拿起了笔。” (1)同学们，这句话中哪个词最吸引你眼球?为什么? (2)从“最终”一词中，你感受到什么?(一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。) (3)读一读上文，你仿佛看到了什么? (4)补充：是啊，当时，巴金爷爷已87岁高龄，又患上了帕金森症，讲话、走路、吃东西、拿东西这些原本简洁的动作都会受到影响，最严峻的症状就是肢体抖个不停，那支小小的笔怎么也比画不到纸上去，他就急得用左手推着右手去写。巴金是在这样的状况下给孩子们回的信，这信里的每一个字都浸透了他对孩子的理解与关爱，把这种体会带进去读好这句话。指读。齐读至

16、本节结尾。 5、把心交给读者，巴金的每一部作品都是这样创作的，我们来看：每天每夜热忱在我的身体内燃烧起来，似乎一根鞭子在抽我的心，眼前是多数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手抖动。我不停地写着，我的手不能制止地快速地在纸上移动，好像很多很多人都借着我的手来倾诉他们的苦痛。我忘了自己，忘了四周的一切。我就是这样写完我的长篇小说家和其他的作品的。 6、原来爱是巴金创作的动力，这就是“真心真爱，深意深情。”我们再来一齐读这句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 (二)我思索，我追求，我最终明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

17、 1、学生沟通自己的感受。 2、这里又出现一个“最终”，这里的最终表示什么意思?从中你感受到了什么? 3、看一段介绍：巴金没有领取过国家的工资，是中国作家中一位不要工资的人，全靠自己的稿费生活，但他始终没有遗忘那些须要帮助的人。自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，但从不宣扬、报道，即使在病重期间，他也没有遗忘嘱咐他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。 4、看了这段话，你有话要说吗?再看这句话，读出你的这种感受。 (三)我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 1、学生沟通自己的感受。 2、让生命开花结果是什么意思?读读巴金自己是怎么说的，能懂吗?老师懂了

18、，从这篇课文中懂了，请看 3、练笔：让生命开花结果，就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。 让生命开花结果，就像那些最可爱的解放军叔叔，他们用钢铁般的意志，让灾难中的人们看到希望。 让生命开花结果，就像 (伴随轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以) 4、让我们再来读这句话，至本小节结束。 三、颂扬巴金 1、同学们，你们认为巴金爷爷的生命开花结果了吗?可巴金自己却这样评价自己。出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个一般人。今日回顾过去，说不上失败，也谈不到胜利，我只是老醇厚实、平平凡凡地走过了这一生。 2、你们怎么看巴金对自己的评价?(谦逊的姿态跃然纸上，这就叫“大作

19、大家，淡泊安静。”) 3、我们再读作家卡片中的第一小节，他一般吗? 4、再读一读两位名人对他的评价，他平凡吗? 他以充溢进步思想和富于艺术感染力的作品，影响了一代又一代中国青年和读者，巴老杰出的文学成就，是中国现代文学的珍贵财宝，是中国文学界的傲慢。金炳华 巴老是我国当代文学巨匠，是新文学的开拓者，是先进文化的实践者和传播者，在文学界德高望重，在海内外享有广泛声誉。巴老的文学作品是中国文学和世界文学宝库中的珍宝。李长春 5、可他自己却这样评价自己，齐读。 6、多么可敬的巴金爷爷呀，哪怕在信的结尾，都不忘激励孩子们要珍惜时间，齐读最终三小节。 7、于是这群孩子们的小学陈校长这样回忆道：学校师生与

20、巴金先生的情缘，始于90年头初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们在自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，相识了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子情深意重的来信现已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。 8、这就是巴金，出示：时间如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊安静齐读。 四、永读巴金 1、同学们，读了巴金的这封信，留在你心里的是什么? 2、读这封信，我们仿佛在倾听老人的训诲，仿佛在与他交谈。信中没

21、有过多华丽的词藻，没有过多美丽的语言，字里行间跳动的是老人真诚的情怀，自然去雕饰，这才是写作的境界。他用朴实的文笔，创建了辉煌的文学人生，巴金的一生，值得我们学习的东西太多。在2003年感动中国晚会上给他的颁奖词是这样的：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字与生命中的热忱、忧患、良知，将在文学史册中恒久闪烁着绚烂的光辉。 3、现在我们回到感动中国的晚会现场，在座的各位就是颁奖的嘉宾，我们一起再次来给巴金颁奖。 4、最终让我们瞻仰巴金一生的的照片，结束今日的课。(虽然这

22、颗巨星已经陨落，但光华依在，精神永在，正如一块金子，恒久在岁月中闪闪发光。)可是日前，有两位青年作家说巴金的“文笔很差”。不知大家怎么看待?课后我们读完巴金的这些作品(“激流三部曲”：家、春、秋，随笔集：随想录)，再发表你们的看法。 北师大版三年级语文教案模板4 一、教学目标： 1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限酷爱，激发人们酷爱大自然，爱护大自然的思想感情。 2、学会本课认读生字10个，会写9个。 3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比方的写法把诗句写的更加生动形象。 4、有感情的朗读这首诗。 二、教学重难点： 了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比方的写法把诗句写的更加生动形象。 三、教

23、学打算： 投影仪、录音机 四、教学过程： 第一课时 (一)激情导入 同学们，在漂亮的大森林中，有一块漂亮的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他特别漂亮，你们想去看看吗? 今日，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌 (二)学习课文 1、自读课文，把自己不相识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题. 2、检查阅读状况，进行分小结指读。 3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪? 4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样? 这一小结应当怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。 5、老师指读，学生评价。 6、分小结学习课文。 (1

24、)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的? 让学生通过自己阅读，找到自己最喜爱的内容。 a、深思了一冬的大森林，挣开光明的眼睛。读了这句话，你感受到了什么? “溢出”说明什么? 这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡突然醒来，我们应当怎样读这一小结。 让学生在小组中进行朗读，老师配上音乐。 假如我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么? b、“酣睡的露珠”、“欢乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么? 这样充溢朝气的草坪，你们喜爱吗?我们应当怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。 c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入

25、花丛”、“舞步轻快”，通过这些欢乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么快乐，让我们一起来读这一小节吧! d、“温顺的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗? 让学生谈出自己内心的感受。 (三)美读课文 为学生供应条件，进行配乐朗诵。 你喜爱朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。 其次课时 (一)朗读复习 1、朗读课文。 2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系? 让学生联系上节课所学的学问，进行自主的分析。 3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜爱?为什么? 让学生在阅读中感受拟人、比方在文章书写过程中的重要性。 (二)学习生字 1、复习认读的

26、字 采纳重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。 “曈”的读音要进行重点订正。 2、教写生字 进行仔细的视察，说一说，哪个字你认为最难写。 针对学生提出的问题，让学生之间先进行沟通。 重点指导学生学习“淅”字，留意他是左中右结构。 “酣”指导学生进行重点书写。 学生练写，老师巡察检查。进行适时指导。 (三)总结 在这么漂亮的草坪上，我们应当做些什么? 让学生产生剧烈的环保意识。 北师大版三年级语文教案模板5 、教学目标： 学问与技能： 1、学习并驾驭本课的生字新词 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限酷爱。 4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比方的手法把

27、诗句写得更加生动、形象。 过程与方法： 1、以读为主，自读、感情读、竞赛读，驾驭生字，理解内容。 2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。 情感看法与价值观： 激发学生酷爱自然、爱护自然的思想感情。 、教学重难点： 1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。 2、了解运用拟人、比方把诗句写生动的方法。 、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1、初读课文，感知诗的韵律美，驾驭生字新词。 2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 二、教学流程： (一)课件演示，激趣导课 1、导：同学们，平常你们最喜爱在绿色的草坪上追逐、游戏。今日，我们要学习一

28、篇描写绿色草坪的诗歌草叶上的歌。 2、板书课题，齐读。 3、让学生观看课文动画。 4、指名说说：刚才观赏到了什么? 设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，绽开了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂。 (二)初读课文，整体感知 1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜爱的方式相识生字。 2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。 检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。 3、指名5个同学分节读课文，其他学生仔细听，评读课文。 (评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。) 4、

29、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈) 设计意图：本节课的生字较多，要想把课文读熟，读好，这个问题首先解决，所以对识字的驾驭丝毫不能松懈。 (三)朗读理解，感悟草坪的美 导：你最喜爱哪一段?读给大家听听。 1、朗读其次小节。 师：你最喜爱怎样的草坪?为什么喜爱?读给大家听。 生：我喜爱这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，澄澈而漂亮极了。 师：还有哪位同学情愿把草坪像眼睛一样漂亮的感觉读出来? A、指另一名学生读并指导学生进行评价。 B、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。 2、学习第三小节。 师：同学们见过亮晶晶的草坪吗

30、?让我们快来看看它究竟什么样子。 学生齐读第三小节诗歌。 生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。 生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。 师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢? (多请几名学生读课文。) 课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，欢乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的?(引导学生相识拟人的写法。) 课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。 3、学习第四小节。 师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。 指名读，其他同学评读。 4、学习第一、五小节 男生读第一小节，女生读第五小节。 指名反馈：课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系?想一想课文是根据什么依次来写的? 设计意图：引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思，并受到感染和熏陶。 (四)有感情朗读，读出草坪的美 1、同桌分小节朗读课文，相互评一评。 2、全班配乐读课文。 设计意图：尽可能创建读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。 (五)课外拓展： 1、细致视察我们四周的草坪，将草坪上漂亮的景物描写下来，也能用上比方、拟人的修辞手法。 2、接着读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。