一年级数学课堂教案设计优质.docx

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1、一年级数学课堂教案设计一年级数学课堂教案设计1 相识 元、角、分 一、教学内容： 人教版义务教化教科书一年级下册第五单元第一课时的内容：52,53页例1、例2及相关习题 二、教学目标： 1、能分辨各种面值的人民币。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。 3、使学生体会人民币的功能和作用，培育学生爱惜人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。 三、教学重点： 重点：使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。 四、教学难点： 知道1元=10角，1角=10分，1元=100分 五、教学打算： 老师：多媒体课件、模

2、拟人民币若干 学生：各种面值的模拟人民币若干 六、教学过程： (一)、回顾旧知，引入新课。 1、出示情境图 2、板书课题：相识元、角、分 (二)、实践操作，探究新知 教学例1 1、让生尝试自己认人民币并说出自己相识的人民币。 2、对人民币进行分类。 3、提问：认人民币时主要看什么来区分? 4、总结：人民币的单位：元、角、分(老师同时板书) 5、全班齐读相识人民币顺口溜 6、学问检测 教学例2 1、元和角的关系：1元=10角 2、生：思索1角= 分;1元= 分 3、轻松一刻：唱一分钱 4、闯关练习 (三)、课堂小结 这节课通过对人民币的学习，你有哪些收获?我们以后应当怎样用钱呢? 板书设计： 相

3、识人民币 单 位：元、角、分 1元=10角 1角=10分 1元=100分 一年级数学课堂教案设计2 上、下 课型：新授课授课时间：第周第课时 教学内容：教科书第1页 教学目标： 1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别肯定的空间方位的实力。 3、培育学生视察实力和语言表达实力。 4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 教具、学具打算：课件、彩笔、纸 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，新的一学期起先了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位挚友-聪聪和明明。他们可是数学王国里的

4、小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们情愿和他们成为挚友吗?现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧! 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?” 同这们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下) 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗? 2、视察画面，体会上、下的含义 (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好? (2)出示主题图课件 请同学们细致视察：你发觉了什么?告知大家好吗? (3)大家发觉了这么多东西，真了不得! 谁能

5、说出：汽车下面有什么? 你能像老师这样提出问题吗? 3、看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手嬉戏 (1)老师发口令，学生上下拍手 (2)听反语：老师说“上”学生在下面拍手，老师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面 3、画一幅自己喜爱的能够表示上下关系的画 四、小结 今日这节课你相识了谁?你学到了什么学问? 一年级数学课堂教案设计3 教学目标： 学问目标：初步体验数据的整理过程，相识象形统计图和简洁的统计表。 实力目标：培育学生初步的提出问题和解决问题的实力。使学生经验统计的过程，发展学

6、生的统计观念。 情感目标：激发学生参加统计的爱好，培育学生初步的统计意识。 教学重点： 让学生体验数据的收集，整理过程，初步相识象形统计图和统计表。 教学难点： 引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 教具打算： 多媒体课件，空白统计图和统计表，水果图片若干，胶水。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1.从学生的生活阅历入手，启发谈话。 师：水果王国里有各种各样好吃的水果，谁来告知同学们你吃过哪些水果，还知道哪些水果名称? 2.情景导入，提出问题。 师：元旦就快到了，我们班打算实行元旦晚会，须要买一些水果。市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水

7、果价格便宜，又有许多同学喜爱吃，我们就买这四种水果好不好? 这四种水果各买多少呢?这要依据喜爱每一种水果的人数来定，所以老师想请同学们做一个小调查，调查一下喜爱每一种水果的人数各是多少。(板书：最喜爱的水果) 二、合作沟通，体验统计过程，解决问题 师：要调查喜爱每一种水果的人数可以有哪些方法呢? 师：同学们的方法可真多!下面以小组为单位，选择你最喜爱的水果的图片，贴在老师为你们打算的卡纸上，让大家一眼就可以看出你们组喜爱吃哪种水果的人多。 1.小组活动，贴一贴。 2.全班沟通，评一评。 3.绘制全班统计图和统计表。 (1)师：同学们，小组的看法有了，那么我们怎么知道全班同学的看法呢? 师：请各

8、小组轮番上来用水果图片表示你们小组的看法。一个格子贴一张水果图片，从图表的下方往 上贴。(老师依据各组汇报状况赐予评价或表扬) 师：大家共同努力绘制出的这幅美丽的图画，我们就把它叫做统计图。刚才同学们做的小调查就是进行统计。(板书：统计) (2)师：喜爱每一种水果的人数可以用统计图表示，也可以用表格表示。(师出示统计表) 你们能依据统计图数出喜爱每一种水果的人数填在表中吗? 学生填完后，师说明这种表格就是统计表。 (3)师：请同学们依据统计图和统计表回答3个问题。 喜爱吃梨的比喜爱吃苹果的多()个。 喜爱吃橘子的比喜爱吃香蕉的少()个。 全班最喜爱吃()的同学最多。 (4)师：谁能向同学们提出

9、其它的问题? (5)依据调查状况形成决策。 师：现在请大家依据统计图和统计表，说说这四种水果我们各买多少? 三、实践活动，应用新知 1.统计计算工具。 (1)细致视察，说说图中有什么，再分别说说每一种计算工具的数量。 (2)屏幕出示统计图虚线框，举荐一名学生上台操作电脑，全班同学发表看法，分别把各种计算工具移入统计图中。 (3)独立完成统计表。 师：请同学们依据统计图完成课本95页的统计表，比一比谁完成得好! (4)小组合作，说一说 哪样东西最多，哪样东西最少?哪两样东西同样多?你还能提出哪些数学问题? 2.统计平面图形。 (1)仔细视察图片，弄清图意，明确活动要求。 (2)独立解决问题。 (

10、3)组织学生进行沟通。 师：从你自己做的统计图和统计表中，你都知道些什么? 四、课堂总结，延长新知 师：日常生活中哪些地方须要进行统计? 这节课你学会了什么?学得快乐吗? 一年级数学课堂教案设计4 买铅笔 教学目标 1.激励学生算法多样化，培育和激发学生的创新意识. 2.培育学生主动获得新学问和自主探究的实力. 3.驾驭十几减9的口算方法，提高学生的计算实力. 教学重点 学会正确计算十几减9的退位减法. 教学难点 感知计算方法的多样性. 教学用具 学具、口算卡片. 教学过程 一、创设情景. 同学们，你们喜爱过生日吗?过生日时最喜爱吃什么?明明也喜爱吃蛋糕.今日， 咱们就和我们的好挚友“明明”一

11、起切蛋糕. 1.出示图片：蛋糕1 2.思索：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢? (1)把整块蛋糕切成两半拿走半块; (2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块. 3.小结：同学们真聪慧，能用不同的方法来解决问题. 老师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参与他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么? 4.出示图片：蛋糕2 老师提问：明明今年9岁了，须要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢? 5.出示图片：蜡烛 老师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题?怎样列式? 老师板书：14-9 老师提问：明明还要再买9个气球

12、布置房间，商店里又有多少个气球呢? 6.出示图片：气球 老师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题?怎样列式? 老师板书：17-9 二、算法多样化. (一)学习“14-9”的口算方法. 1.老师提问：“14-9”等于几，可以怎样算? 2.学生反馈 (1)方法一：因为9+5=14，所以14-9=5 老师板书：9+()=14 老师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法. (2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5 老师板书：10-9=11+4=5 老师小结：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是个好方法. (3)方法三：14先减4，再减5. 老师板书：14-

13、4=1010-5=5 老师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法! (4)方法四：14先减10，再加1. 老师板书：14-10=44+1=5 3.小结 方法一：是用加法来想; 方法二：是把14分成10和4，先用10来减; 方法三：是把9分成4和5，先减4再减5; 方法四：是9离10近，先减10，再加1. (二)学习“17-9”的口算方法. 1.老师谈话 你们能用这么多方法算出14-9=5，想的真好.能用这些方法算算17-9吗? 2.小组沟通 17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清晰! 3.老师巡察指导. 4.学生反馈 5.揭示课题

14、14-9、17-9这两道题大家已经学会，这事实上已经探讨了十几减9的方法了. 老师板书：十几减9 6.编题练习 除了14-9、17-9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗? 三、嬉戏：贴气球. 1.讲明嬉戏规则，帮助快乐球找到家. 明明把这9个快乐球都买回来了.他还打算了很多快乐球想请同学们一起布置房间.每个快乐球的算式上都有一个算式，请你们把快乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“2”)这是贴3的、贴4的9的. 2.小组活动 快乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作! 老师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么开心的生日呀! 教案点评： 1、

15、创设情景，激发爱好。新课标指出：数学教学必需留意从学生的生活实际和感爱好的事情动身，为学生供应视察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习爱好，再通过老师奇妙地设疑，把生活中常常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。 2、体现算法多样化。老师赐予学生充分的民主自由，激励学生用已有的阅历大胆思维，激励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂生气宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培育了创新思维。 一年级数学课堂教案设计5 教学目标 1.使学生经验与同伴沟通5以内减法的算法过程，会用

16、适合于自己的算法正确计算5以内减法。 2.使学生初步体会生活中很多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴沟通想法的乐趣。 3.培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯，培育学生动手操作和语言表达实力，提高学生参加数学活动的意识和爱好。 4.结合课堂教学渗透环保教化和遵守公共秩序的思想教化。 教学内容 教科书第25页。 教具、学具打算:多媒体课件。 教学设计 复习导入 复习5以内数的组成，可实行以下形式。 1.对口令。 师：我说1。 生：我说2，1和2组成3。 课一起先，就采纳三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式敏捷有效，学生复习效果好。 2.拍手对口令。 3.

17、举牌对口令。 创设情境，探究新知 1.老师投影显示漂亮的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鹤在欢乐地歌颂，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，(老师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤)。老师引导学生细致视察，沟通体会。 2.学生跟随老师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。老师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。) 3.学生试读算式。老师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法

18、表示的事例。 在投影与老师语言描述的美丽情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参加演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的相识。 例题 1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。老师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时老师应多给与激励。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：5-2=? 2.老师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组沟通想法，老师巡察指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，老师都给与激励。接着提问：假如不看图，不数指头，你会算吗?

19、引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。 例题用多媒体课件演示学生喜爱的小白兔采蘑菇的形象，学生很兴奋的参加到教学活动中来，在老师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，老师对学生的多种算法都给与激励，爱护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发觉用数的组成计算减法较简洁。 巩固练习 1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，沟通算法。 2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组沟通订正。 3.学生拿出自己打算好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆

20、试试，看谁摆的多。 4.乘车嬉戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。嬉戏起先，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。 巩固练习中的第1、2题，采纳课件演示，提高学生的练习爱好：练习第3题发挥学生的主动探究实力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的相识。乘车嬉戏，学生最感爱好，参加主动性也，学生感爱好的事情活动效果好。 总结评价 1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。 2.老师结合学生表现对本课作小结。 布置作业 1.学生打算纸鹤，学具，数字卡片; 2.回家

21、想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法? 教学设计说明 一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的爱好。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生爱好，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。 在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有爱好，主动参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好打算。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇?”列出算式后，学生分组探讨沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通订正;还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探究实力。练习的最的是乘车嬉戏，这个嬉戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习爱好的作用，让学生在玩中学，在学中玩。 一年级数学课堂教案设计