一年级下册数学认识图形教案汇编.docx

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1、一年级下册数学认识图形教案一年级下册数学相识图形教案1 教学内容： 教科书第23页及练习一第1-3题。 教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象实力。 3. 在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学交往、合作的意识。 教学重点：直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、

2、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学方法：实践操作法 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小挚友们，谁情愿来介绍一下这位老挚友?他介绍得对吗?”接着出示其次个图形(正方形)，问：“这个老挚友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经相识的长方形、正方形和圆三位老挚友。我发觉你们很喜爱折纸，是吗?今日我特意为大家打算了一个折纸的嬉戏，兴奋吗? 二、启发思维、引出新知 1.相识三角形 (1)老师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形? 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗? 学生活动，老师巡察，了解学生折纸的状况。 组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形

3、? 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢? 生答：三角形。 师：小挚友们一下就相识了我们的新挚友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过?想一想? 先在小组里沟通。 学生回答。 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小挚友多视察，就会有更多的发觉。 2.相识平行四边形 (1)这是一张什么形态的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形? (2)学生先想一想，然后同桌商议着试折。老师巡察 (3)沟通。你们会像他一样折吗? (4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不

4、是完全一样，你能有什么方法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。 (5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，老师巡察。 沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o m 师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要相识的另一个新挚友平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书) 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变

5、成了一个什么图形?” 小结：我们已经相识了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有许多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了许多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化 板书设计 相识图形(二) 相识三角形 平行四边形 三角形 平行四边形 一年级下册数学相识图形教案2 教学目标： 1、通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会分辨这几种物体和图形。 2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。 3、通过学生小组活动，激发学习爱好，培育学生用数学进行沟通、合作、探究和创

6、新的意识。 教学重点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学难点：初步建立空间关系。 教具打算：投影8盒积木 教学过程： 一、情景激趣 1、出示一组图片(各种积木搭成的建筑物)，你看它美丽吗?想不想也造一幢?(想)我们来做回小小建筑师，造你一做你喜爱的房子。 2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，留意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊! 3、展示作品并说说怎样才能把房子(城堡)搭的又美丽又稳固啊 (多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。) 它们为什么能放的平稳呢?(因为它们都有平平的面) 同学们真了不得，你们说的对级了。它们

7、都有平平的面就叫平面。 二、操作感知 1、分一分，揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。 (2)小组汇报。 问：你们是怎样分的?为什么这样分? (3)揭示概念。 老师拿出大小不同、形态不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。 2、摸一摸，感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。 (2)汇报沟通 大家都数出来了吗?你是怎样数的? (引导学生根据肯定的依次去数) 三、联系实际 小挚友们，除了这些积木，

8、我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好! 学生联系生活回答。 看来，积木有不同的形态，我们四周的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，假如你是一个有心人，会能更多的发觉。 四、分组活动，体验特征 1、做一做第1题。 (1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会滚，然后老师说明，圆柱可以滚动。 2、嬉戏看谁摸得准。 (1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第2题) (2)老师说物体形态，学生摸。 一年级下册数学相识图形教案3 预习要求： 看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。 教学目标： 1、让学生在视

9、察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观相识长方形、正方形和圆。 2、让学生在视察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的爱好。 3、让学生在学习活动中积累对数学的爱好 教学重点： 引导学生从物体中分别出面，再从表面抽象出平面图形。 教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念。 教学用具： 积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。 教学过程： 一、嬉戏中梳理回顾 (1)小挚友，你们喜爱搭积木吗?今日我们就来搭积木。先请每组的小挚友商议一下，你们打算搭什么。

10、 学生小组内商议后，老师提出要求：请小挚友边搭边留意视察这些积木的形态，有哪些是自己相识的? (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经相识的积木，并介绍它们的形态，相机也让其他学生找一找相同形态的积木。 二、探究中合作感知 (1)引导相识长方形。 看一看、摸一摸。 讲解并描述介绍：(老师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。 布置操作：请你随意选择一个面，正对着自己，细致看一看它的形态，再用手摸一摸。 画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形态在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。 比一比。请小挚友把自己画下来的图

11、形在小组里沟通，相互看一看得到了什么样的图形。 老师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来观赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的， 揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才望见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。 找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形态也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。 (2)自主相识正方形。 谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形态，再摸一摸，然后把它画下来”的方法相识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形态的呢? 请小挚友每人拿起一个正方

12、体，用刚才相识长方形的方法去相识正方体每个面的形态。 学生活动，老师留意视察指导。 沟通后概括。 让学生将画下来的图形在小组里沟通，老师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。 提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢? 概括：这些图形都是正方形。 再看一看，正方体的其他面是什么形态的? (3)放手相识圆。 引导回顾方法。刚才我们从长方体上相识了长方形，从正方体上相识了正方形，那从圆柱上又能相识什么图形呢?请小挚友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法相识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去相识圆柱底面的形态。 学生活动，老师留意视察指导。 集体沟通。 沟通方法：

13、说一说你是怎样相识这个面的形态的。 沟通图形：相互看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆) 找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 三、联系生活，拓展延长(P3做一做) (1)在平面图中找学过的图形。 其实今日我们相识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有很多我们今日相识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说? (2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、四周有这样的图形吗?谁发觉了?请你指一指、说一说。 (3)回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几种图形? 像这样的图形生活中还有许多，小挚友课后可以接着去找一找。 四、操作中体验深化 (1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班沟通。 (2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。 (3)探讨：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来) 五、总结延长： 小挚友，今日这节课我们进行了许多的数学活动.你学得快乐吗?在这些活动中你有什么收获?