三年级上册数学复习教案精编.docx

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1、三年级上册数学复习教案三年级上册数学复习教案1 教学目标： 1、使学生通过视察、揣测、动手操作、合作沟通等活动，找出简洁事物的排列数。 2、经验探究简洁事物排列规律的过程，培育学生此有依次地全面地思索问题的意识，发展符号感。 3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，增加对数学学习的爱好。 重、难点： 重点：经验探究简洁事物排列规律的过程，能找出简洁事物的排列数。 难点：引导学生发觉和应用规律，留意有肯定的依次，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 (课件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客，却发觉大门紧闭，门上

2、还挂着一把锁。咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来，为了考考你们的才智，请你们先想方法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出全部的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个。)他们三个好挚友都犯傻了，怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生：能。 (设计意图：通过故事情景设疑，激发学生的探究欲望，调动学生的学习主动性，有效地激发了学生的学习爱好，使学生体会到数学学问的应用价值。) 二、探究沟通，解决问题 1、动手操作，自主探究 师：这三个数能组成多少个三位数呢?密码究竟是什么呢?现在就请同学们先试着写一写，假如你觉得干脆写有困难的话可以借 助手中的数字卡片摆

3、一摆，可以一个人思索，也可以和同桌合作。 学生起先动手操作，边摆数字边记数，有的一个人思索，有的则跟同桌合作，一个操作另一个记数，老师巡察。 师：同学们刚才都在很仔细的'思索，你们一共写出了多少个三位数，现在谁情愿说说你的探究结果? 汇报沟通。 生汇报所写个数，老师依据巡察的状况重点展示几份，引导学生发觉问题：有的重复写了，有的漏写了。 (设计意图：学生通过动手操作、实践体验，让学生初步感知排列的方法，学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望。) 2、小组合作沟通 (1)师：每个同学写出的个数不同，那么开锁的密码也就不能确定，小猴、小鸭、小鸡可急坏了!怎样才能很快写

4、出全部的用数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢? 请同学们在小组内探讨沟通一下，小组长记录下你们组探讨的结果，一会到上面来展示。 (2)小组内沟通(师巡察，随机参加探讨) (3)展示沟通 师：你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清晰明白又不重不漏? 师：哪个小组情愿先来展示一下你们的探究成果? 生1：我们一共摆了6个三位数，我们的方法是首先确定左边的数字7，然后将后面两个交换位置，在确定中间的数字3，然后交换两边的数字，最终确定右边的数字9，将前面的两个数字交换位置，分别记录下来。(展示小组的记录) 师：说的很好，还有其他方法吗? 生2：我们也摆出了6个数，我们的

5、方法是从高位到低位，数字由大到小。当百位上是9时，可以写出973、937;当百位上是7时，可以写出793、739;当百位上是3时，可以写出379、397。我们画了一张表格，把数字分别记录在里面，这样更加清晰。(展示小组的记录) 师：说的很棒!哪个小组还有其他的方法? 生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位，数字由小到大。当百位上是3时，可以写出379、379;当百位上是7时，可以写出739、793;当百位上是9时，可以写出937、973。我们也制作了一张表格，把数字分别记录在里面。(展示小组记录)。 (设计意图：让学生进行有序思索，是本节课的重要学习目标。让学生自己探讨解觉这个关键

6、性问题，有利于学生主体性的发挥。通过汇报不同的方法，使学生进一步理解此类问题解决的方法，体会解决问题策略的多样性，突出排列的有序性，培育了学生推理的实力，有序、全面思索问题的意识。) 师：(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程，你有什么发觉吗? 生：我发觉他是根据肯定的依次摆的的，保证了结果的不重复，不遗漏。(师随机板书：有依次不重复不遗漏) 现在我们接着帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件)，这是同学们找出的六个数，现在你们知道开锁密码是什么了吗? 生：从小到大排列的第四个数，是739。 师：你们真棒!小动物们可兴奋了!他们最终见到了企鹅博士 (设计意图：使学生在探究规律的活动中获得胜利的体

7、验，增加对数学学习的爱好和信念。这就是我们今日学习的数学广角的学问。(板书：数学广角) 三、巩固应用，内化提高 1、他们三位好挚友在企鹅博士家做完客后，小猴提议说，在旁边有个影视城，我们到那儿去游玩吧。在影视城他们不仅玩的特别开心，而且还拍下了一些好玩的场景，同学们想看吗?(想) 2、课件出示场景1： (1)请学生说说，图画里看到了什么? (老师随即提出问题：是啊，他们拍完了西游记准备拍照留念，像这样三个徒弟交换位置，共有几种交换方法呢?) (2)学生用自己喜爱的方法，独立思索，可以用符号代替人物在纸上比划。 (3)汇报沟通。 生1：先确定最左边的人，然后右边两个人交换; 生2：先确定最右边的

8、人，然后左边的两个人交换; 生3：我认为也可以先确定最中间的人，然后左右两个人交换。 沟通的过程中，把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上，相互学习，增加学生的自信念。 3、课件出示场景2 (1)老师介绍：这几位小挚友正在影视城玩嬉戏，尝试当小演员的味道呢!可是他们似乎闹冲突了，要交换角色了，看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!) (2)三人小组把自己当成小演员，也来做做这个嬉戏，要保证把全部状况都排列出来。 三人小组，起先探讨。 上台演示，全班沟通。 (设计意图：拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题。在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替，一方面是为了验证的便利，发展

9、学生的符号感。另一方面也拓宽了学问面。提示学生：不但数字有排列问题，人物有排列问题，其实在改变万千的图形世界里也有排列问题。在解决场景2的问题时，采纳三人小组身临其境排列法，不但巩固了解决这个问题的方法，而且体会到了数学与生活的亲密联系，检验了学生的应用实力和应用效果。) (三)运用排列，制作奖品 1、今日同学们的表现都特别不错，老师要嘉奖每个学生几朵特殊的花儿。这些花儿都已经在你们手中。可是都没涂颜色，须要同学们通过自己的努力来完成。出示： (提示：每朵花都要不一样，涂出全部状况，看谁涂的方法好) 2、学生起先动手涂，老师巡回检查，帮助学习有困难的学生，激励有进步的学生。 3、个别学生汇报展

10、示，下面学生评价，老师嘉奖。 (设计意图：学生往往对老师发的奖品很感爱好，老师课堂上让他们来涂发给自己的奖品，能更好地引起学生的爱好。题目还具有肯定的开放性，看上去似乎有8朵花要涂，其实全部方法排列后，只有6朵花被上色了，以此进行思维拓展，培育了学生的思维实力。) 四、回顾整理，反思提升。 通过今日的学习，你有什么收获? (学生畅谈收获) 请同学们在课下尝试用辣、不、怕三个字可以组成多少句有意思的话，下节课我们一起沟通。 (设计意图：使学生接着保持探究欲望，巩固所学学问，培育学生自主探究的实力。) 三年级上册数学复习教案2 教学目标： 1、使学生通过事物或图像，初步相识几分之一，知道几分之一这

11、样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。 2、使学生记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图形相识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。 3、通过演示、操作、视察、比较，培育学生初步的逻辑思维实力。调动学生的主动情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。 教学重点：相识二分之一、比较几分之一的大小 教学难点：比较几分之一的大小 教学过程： 一、情景导入 师：先请同学们观赏一幅图片。这儿风景怎么样? 生：很美丽。 师：有两个小挚友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物? 生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕， 师：你认为他们会怎样安排这些食物?(生：平均分) 生：平均分，

12、每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。 师：好，能不能说说这样分的理由? 生：这样公允。 师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到? 师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗? 生：可以。是二分之一。 师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗? 生：1/2。 师：你是怎么知道的? 生：看书的。 师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数，今日我们就来相识分数。 二、新授 (一)相识1/2 1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影 2、师：(电脑演

13、示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2 3、师：这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二 生：它指的是蛋糕;两分是因为把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。 师：其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来探讨它的写法。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来便利，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗? 生：一表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其中的这一份。 师：讲的真不错，也只有这样主动思索才

14、能学得真本领。下面我们放松一下，做几道简洁的题。 4、练习一：推断(电脑出示) 下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示) ()() 说一说为什么不是? 5、练习二;同学们真聪慧。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜爱的方式来表示出长方形的1/2。 师：哪位同学情愿展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的? (二)相识1/3 (电脑显示) 把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?其次份、第三分呢? 师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一 (三)相识其它分数 接下来，王老师要看看大家创建力，请你来

15、创建一个分数，并说一说它表示的意思。 小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新挚友分数。 (四)分数大小的比较 1、利用刚才学生创建的1/2，1/4，结合图形，比较大小; 2、比较1/2，1/8的大小 3、比较1/4，1/8的大小 4、师：你有没有发觉什么规律? (五)练习 师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本事呢? 好，来看第一关(想想做做第一题);其次关(想想做做第三题)。 三、总结 今日这节课，王老师与大家合作得特别开心，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家共享一下。 三年级上册数学复习教案3 教学目标 1、初步学会用有余数

16、的除法解决生活中的简洁实际问题。 2、学会正确解答简洁的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。 3、培育学生收集信息、分析问题并解决问题的实力。 教学重难点 教学重点：运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、复习导入 1、口算 144 226 367 475 399 2、先列算式，再口答下面各题 (1)、17个苹果，每5个装一盘，可以装()盘，还剩()个。 (2)、每盒饮料4元，19元能买()盒，还剩()元。 看来大家驾驭的真的很棒!今日我们就来学习有余数的除法如何解决生活中的问题!(板书课题：解决问

17、题) 二、探究新知 1、出示主题图(例5) 师：同学们，图上这些小挚友在干什么?生：划船 师：从图上你能找到哪些数学信息? 生：有22人去划船，每条船最多坐4人 师：最多坐4人，什么意思，我有点不明白，谁能帮帮老师? 生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人 师：哦，感谢你，说明的很清晰，你们听明白了吗?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人 师：那这里的数学问题是什么?你找到了吗? 生：问至少要租几条船? 师：你找的很对，你能帮老师说明一下这里的至少吗? 生：就是最少的意思。 师：哦，就是最少要租几条船?现在谁能完整的说说这道题目? 生：22人去划船，每条船最多坐4人

18、，至少要租几条船? 师：假如有6人去划船，每条船支配1人，须要几条船?支配2人呢?3人呢?你发觉了什么? 生：我发觉每条船坐的人越多，用的船越少。 师：那我们这里每条船上应当支配几人，才能用最少的船? 生：坐满，也就是坐4人 现在请你用画一画或者写一写的方式来解答这个问题。 生1展示：我用了4个圆来代替4个人，共用了5条船还余两个人。 生2展示：我用一个大圆代替一条船，干脆往里面写4，就代表坐了4人，还余下2人。 生3展示：我用竖式算的，22个人，每条船坐5人，坐了20人，还余下2人。 师：感谢你们为我们供应了这么好的解决方法!现在你们能依据她的方法来列算式吗? 生：224=5(条)2(人)师

19、：为什么用除法?生：因为四个四个的分，就是求22里面有几个四，所以用除法? 现在我们已经用算式解决了这个问题。那么至少要租几条船?生1：5条生2：6条 师：看来余下的2人是关键!那么余下的2人应当怎么办? 生1：余下的2人应当再租一条船。生2：我也认为余下的2人要再租一条船! 师小结：余下的2人假如是你，不让你去，你乐意吗?要想一起去，就得再租一条船!所以我们要用5+1=6(条) 2、运菠萝 师：划船划累了，你口渴了吗?王叔叔为我们打算了菠萝，谁能读一下? 生读题。 生自由列算式! 学生展示：278=3(次)3(箱)3+1=4(次) 师：为什么要加1?生：因为剩下的3箱还得单独再运一次。 师小

20、结：像这种处理余数时，给商加1，我们称为进一法。 3、买面包 师：同学们，王叔叔还给我们打算了肉松面包。看图你知道了什么? 生：面包3元一个。 师：出示问题。我拿10元钱最多能买几个?请你列出算式并说说理由 生：103=3(个)1(元)因为剩下的1元买不了一个面包 师：像这样余数对商没有影响，干脆去掉了，我们称为去尾法。 4、对比总结 划船和买面包这两种状况对余数的处理相同吗?为什么? 生：因为划船的余下的2人也得去，而余下的1元却买不了一个面包 师小结：也就是这两个是不同的实际问题，要结合生活中的实际处理余数。 三、巩固练习 1、推断(说明理由) 李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣

21、子可以钉几件上衣? 387=5(件)3(个) 5+1=6(件) 答：38个扣子可以钉6件上衣。() 2、下面各题是选“去尾法”还是“进一法” (1)做一张床单须要2米布，7米布最多做几张床单?() (2)50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子?() 3、旋转木马8元玩一次，50元能玩几次? 四、课堂小结 通过这节课的学习，你能谈谈你的收获吗? 生1：我知道了对余数的处理有“进一法”和“去尾法” 生2：我知道了处理余数时要考虑生活中的实际问题。 板书 有余数的除法 解决问题 224=5(条)2(人) 5+1=6(条) 答：至少要租6条船。 三年级上册数学复习教案4 教学目标 1、通过教

22、学，探究并驾驭长方形、正方形的周长计算公式。 2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的学问解决生活中的实际问题。 3、通过合作学习，培育学生主动参加数学学习活动，对数学有新奇和求知欲。 教学重难点 ：探究并驾驭长方形和正方形周长的计算方法。 ：能敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题。 教学过程 一、激趣导入： 同学们都喜爱看喜羊羊与灰太狼的动画片吗?今日，草原上要实行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路途，喜羊羊走正方形的路途。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。” (大家看图，出示多媒体课件) 同学

23、们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗? 引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能劝服的，我们必需用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路途与我们所学的哪一个数学学问有关?(长方形和正方形的周长) 揭题：你们真聪慧!老师特别观赏你们对数学的敏感。今日我们就来探讨长方形与正方形的周长问题。提问：他俩所走的路程究竟怎么算呢? 板书课题：长方形与正方形的周长 二、探究新知： 1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长

24、。 2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家展示一下。(学生说老师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种： (板书) (1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽 (2)62+42=20(厘米)周长=长2+宽2 (3)(6+4)2=20(厘)周长=(长+宽)2 3、提问：计算长方形的周长你比较喜爱哪种方法，说说你的想法。 4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。 正方形的周长计算有这两种：(板书) (1)5+5+5+5=20(厘米) 边长+边长+边长+边长=周长 (2)54=20(厘米)边长4=周长 提问：计算

25、正方形的周长你比较喜爱哪种方法，说说你的想法。 提问：要求正方形的周长须要知道什么条件(边长)。 5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少? 指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。 6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。 7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长) 8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到竞赛中。 三、巩固练习 1、请你量出须要的数据，并计算它的周长。 2、假如绕篮球场走一圈，要走多

26、少米?篮球场的周长是多少米? 3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少? 它的周长是100厘米。 4、想想做做。 能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗? 四、拓展延长： 课下练习： 一根长24米的绳子 (1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米? (2)围成一个长方形，假如长方形的长是9米，宽是几米? 想一想：假如长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢? (让学生独立思索，再沟通。并依据学生的回答出示围成的图形) 五、课堂小结： 1、这节课你有什么收获吗? 2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有很多关于周长的好玩的问题，只要我们去仔细视察，去细致发觉，就会发

27、觉其中的奥妙。 三年级上册数学复习教案5 教学目标 1、使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 2、能进行重量单位间的简洁换算 教学重难点 教学重点：建立重量单位“吨”的概念。 教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教学工具 ppt 教学过程 一、导入新课，以旧引新 1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()? 2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。 3、一车苹果的重量是2() 导入新课，揭示课题吨的相识 二、自主探究探讨问题 1、直观感知，初步

28、相识“吨”。 (1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 (2)让学生依据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常运用“吨”来作单位。 (3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。 提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢? 学生分小组视察探讨 学生分小组沟通汇报 师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。 目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培育了学生的视察实力。 2、相识千克与吨之间的关系 (

29、1)小组同学相互背一背，感受它们的重量。 学生汇自己的体重。 小组同学相互背一背 说说自己的感受。 感受1吨 (2)课件出示1袋100千克的大米。 提问：须要几个同学才能抬起来?(8个) (课件演示)请同学们视察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。 你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。 通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经验和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。 师引导：每袋大米重10

30、0千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。 即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克 (3)巩固千克与吨之间的关系。 师生做个猜体重的嬉戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，假如平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的? (4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨。 三、看书质疑 学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。 四、多层练习，巩固深化。 1、说一说，日常生活中什么状况下用吨作单位。 2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 3、想一想，填一填 一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨 一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。 五、合作总结，解决问题 提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中到处有数学，希望同学们能够用所学习的学问不断地去解决生活中的问题。 设计思路： 本节课是数学概念学问课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子奇妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，驾驭理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的学问。让学生感受到数学学问来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。 三年级上册数学复习教案