2021年六年级语文教学工作计划优质.docx
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1、2021年六年级语文教学工作计划六年级语文教学安排1 一、基本状况: 本班学生共40人,其中男生23人,女27人,相互之间有肯定的差距。 二、教材分析: 本册教材由“识字学词学句”“看图学文”“课文”“复习”“写字”“口语交际”等内容组成,分两大部分编排。识字学词学句共10课,看图学文共4课,课文共21课,写字和口语交际共支配8次,分别支配在复习之后。 本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培育其形象思维实力。 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认仔细真地读
2、书,培育良好的预习习惯,接着培育语感,并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红,接着坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语,复习巩固所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练,意在结合详细的词语形态、句式的改变对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复习用,逐步实现内化与迁移 三:本学期教学目标 1、接着复习巩固汉语拼音。能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话,会读轻声音节。相识大写字母,会背汉语拼音字母表。 2、学会本册要求驾驭的370个生字,读准字音,认清字形,会用已有的识字学问分析字形,能结合词语理解字义。会辨析学过的形近字、同音字和多音字。学习用音序查字法查字典
3、,练习独立识字。 3、能正确抄写、听写学过的词语,大部份能在口头语言中运用,一部份能在书面语言中运用。学习辨析反义词。 4、接着练习用铅笔写字。驾驭偏旁和各种结构的字的写法,把字写得正确、端正、整齐。执笔方法正确,写字姿态端正,养成良好的写字习惯。 5、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求用一般话读,声音适度,语气适当,留意长句子、句子之间、段落之间的停顿。级背诵指定的课文。能初步理解每个自然段和每篇课文的内容。能阅读浅显的留意读物,了解内容。 6、能听懂别人讲的一段话和一件简洁的事,养成听话时留意力集中、不随意插话的良好习惯。能用几句通顺连惯的话回答问题,能用一段意思完整、语句通顺的话
4、讲解并描述图意或视察到的简洁的事物。当众感谢做到语句完整,看法自然,有礼貌。 7、能用指定的词语造句,学习按肯定依次视察图画和简洁的事物,并能用几句话或一段话把视察到的事物写出来。学习写留言条。会运用句号、问号,学习运用逗号、感叹号。 四学生学习状况分析及实行的对策 经过家访,在本班现有的40名学生中,依旧不行避开地有差生的存在,差生往往缺乏自信念,学问欠账多,没有良好的学习习惯,在家总是痴迷电视,好玩,不爱看书,留意力不易集中。对这些学生要倾注爱心,重点辅导,激励自信,结合教学中出现的问题,不失时机地加以指导,由浅入深地为他们弥补缺陷,扶起他们逐步赶上其他的同学。课堂教学中,充分调动学生的主
5、动性、主动性、参加性和创建性,充分发挥班级群体效应,使学生最大限度地投入到学习中来,同时发挥个体思维作用,相互启发,相互帮助,让学生有胜利的体验,从而提高学生的学习成效。 五、教学进度表 时间教学内容 第1周1、识字学词学句(一)1、2。3 第2周识字学词学句一4、5。复习一 第3周口语交际让我告知你课文悯农蚕妇 第4周夜宿山寺梅花江雪复习二 第5周国庆节放假 第6周口语交际秋天里看图学文秋天我要的是葫芦 第7周看图学文难忘的一天兰兰过桥复习三 第8周口语交际打电话捞月亮狐狸和乌鸦 第9周坐井观天小马过河复习四口语交际说说有什么不同 第10周复习、期中考试 第11周识字学词学句二1、2、3 第
6、12周识字学词学字二4、5复习五口语交际说绕口令 第13周看图学文精彩的马戏骆驼和羊课文诚恳的孩子 第14周蓝树叶复习六口语交际买文具四季的脚步 第15周我是什么清请小溪植物妈妈有方法 第16周复习七口语交际我说你猜初冬 第17周看雪北京动物过冬 第18周复习八口语交际小鸭子得救了复习 第19周复习考试 六年级语文教学安排2 一、学生状况分析:六年级(3)班共有学生39人。大部分学生学习看法端正,思想上要求上进,作业仔细、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲仔细,但是或许受年龄影响,肯主动发言的学生微乎其微,大部分甘愿当听众。作文方面,能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右,而杨宗霖与王明睿等
7、几位学生是语文学习上有困难的学生须要老师花大力气去辅导和监督。 二、教材简要分析:本册共有课文28篇,每组教材的编排一般有四部分组成:导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展,体现了有实践到相识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会80个字。要求学会的字在精读课文中支配,在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音,以培育学生查字典的实力和习惯。 三、教学落实措施: (一)、激发学生学习爱好,提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学
8、科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新实力,已成为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 1、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中,我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能
9、激发学生的灵性,开启学生学习之门。 2、培育主动探究习惯,发展求异思维实力。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的
10、道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 (二)、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学
11、生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白。 (三)、注意课内外结合。美国的一位教化家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。通过收集与阅读,为深化理解课文内容奠定了基础。其次,重视丰富多彩的语文实践活动。此外,留意学科间的整合。让学生从不同角度,
12、采纳不同的途径获得学问,培育实力。 四、学困生状况及实行措施 学困生的类型,我觉得主要有以下几种 (1) 不想学 他们缺乏学习的动机和爱好,往往视学习为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习看法不端正。 (2)不会学 有些学习困难学生花在学习上的时间许多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。 五、工作措施 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂学问驾驭怎么样?” 2、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。支配特别座位,以优带差。 3、采纳激励机制,对学困生的每一点进步都赐予确定,并
13、激励其接着进取,让他们体验胜利感。 4、充分了解学困生现行学习状况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习状况,提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在改卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成果;作业要求也可以分层,尽量简洁好做。 5、刚好与家长联系,帮助解决学困生的学习问题。 6、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教化的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 六年级语文教学安排3 一、课程目标: 1、教化目的:培育学生在生活中运用语文的实力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要
14、培育学生文学观赏的实力。: 2、教化目标:进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生酷爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和创建实力,发展学生的智力,培育学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康特性,逐步形成健全人格。 3、课程目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中,从而提高自己的文化品位。 4、学习目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他
15、们具有基本的阅读听话说话的实力,养成学习语文的良好习惯。初步驾驭精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度,能用一般话正确流畅地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的实力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,养成读书看报的习惯。 二、课程内容: 1、课程结构:这套教材的主要特点,概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发
16、展。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段,也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培育学生文学观赏的实力。 2、教学内容:本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感受爱国思乡之情,其次单元人生与社会,体会世态人情与精神风貌,第三单元为散文,体会作者对生命的独特感受,第四单元观赏戏剧,见识人生百态,第五单元、第六单元古文阅读,相识古代社会,增进对传统文化的了解。 3、呈现方式:整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系 三、课程实施: 1、方法 九年级语文下册
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