2021托班的语言教案模板精品.docx

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1、2021托班的语言教案模板2021托班的语言教案模板1 宝宝爱看书 活动目标 1.对阅读画书感爱好。 2.学习从前往后一页一页的翻书。 3.看完书能把图书送回原处。 活动打算 1.幼儿用图书每人一本。 活动过程 一、出示图书，引起幼儿的爱好。 1.老师：今日老师带来了一本很好玩的书，你们想看吗? 2.展示封面 让幼儿相识封面，知道封面是有这本书内故事的名字。 这本书的名字是小鸡的一家 二、老师示范翻书的方法 1.引导宝宝看书时要先看封面，看完后捏着下角，轻轻地翻过去，视察书中内容。 2.学会一页一页的翻看。 三、宝宝观看小图书 引导宝宝边听老师讲故事边学习一页一页的翻书，重点的图文可引导宝宝跟

2、随老师点读。 四、激励宝宝送书宝宝回家。 2021托班的语言教案模板2 会唱歌的小动物 活动目标 1.相识几种常见的小动物，并仿照动物叫声。 2.培育幼儿酷爱、关切小动物的情感。 活动打算 Ppt课件：动物声音 活动过程 一、导入 老师：小挚友，今日有小动物要来好我们玩，你们兴奋吗? 谁来猜一猜，有哪些小动物要来呢? 二、绽开 Ppt课件演示 1.图片鸭子 (1)小挚友看看是谁来了? 给小鸭子打个招呼吧：你好，小鸭子。 小鸭子还会唱歌呢，你们想听吗? (2)点击声音：嘎嘎嘎 老师：我们一起和小鸭子唱歌好不好? 引导学小鸭子叫声。 2.图片公鸡 (1)看看还有谁来了? 你们知道美丽的大公鸡喜爱什

3、么时候唱歌吗? (2)点击声音：公鸡叫声 我们听听大公鸡是怎样唱歌的?大公鸡唱的真好听，我们给它鼓鼓掌吧!小挚友拍手欢迎，并做一些可爱的动作。 3.图片猪 (1)好可爱的小猪呀，小挚友知道吗，小猪全身都是宝呢?让幼儿知道，猪在我们生活中的作用。 (2)点击声音：猪 小猪给我们打招呼了，我们听听它给我们说什么了? 奥!小猪给小挚友问好呢，细致听听小猪是怎样说的，我们也学一下小猪的声音，给它问个好。 4.图片牛 (1)瞧!能干的老黄牛也来了?老黄牛唱起歌来声音可嘹亮了，你们想听吗? (2)点击声音：牛 你们看，老黄牛边干活边唱歌，真欢乐呀!我们帮帮老黄牛吧! 引导幼儿边学牛叫声音，边学老黄牛耕地的

4、样子。 5.提问：小挚友，你最喜爱那个小动物?为什么喜爱它? 三、结束 小挚友，我们和小动物一起去玩吧! 2021托班的语言教案模板3 小凳子送给奶奶坐 活动目标： 1、喜爱观看和表演儿歌，尝试替换儿歌中的称呼，进行简洁的儿歌仿编。 2、知道关切长辈，体验家庭成员的友情。 活动打算： 小凳子一个，配班老师和一个幼儿表演儿歌。 图片：奶奶、爷爷、爸爸妈妈各一张。 活动过程： 1、观看表演，引起幼儿的爱好，初步感知儿歌内容。 老师出示小凳子：这是什么?小凳子给谁坐呢? 老师：看谁来了?(老奶奶、小宝宝)下面我们来看他们的表演 师生边念儿歌边看演。 老师：宝宝们你们望见了什么?听见了什么? 2、学习

5、朗诵儿歌。 老师引导幼儿边观看儿歌表演边念儿歌，激励幼儿也动手做做儿歌里的动作，激发幼儿的学习爱好。 老师带领幼儿做在小椅子上边念儿歌边表演动作。 请幼儿与旁边的同伴结伴表演，最终请两位幼儿在集风光前表演。 3、带领幼儿探讨，进一步理解故事。 老师：小宝宝为什么让奶奶做小凳子?为什么还要给奶奶捶捶背? 使幼儿知道奶奶年纪大了，应当关切老人的道理。 4、引导幼儿仿编儿歌。 老师：喜爱你的奶奶吗?除了让奶奶坐小凳子，你还想给谁坐呢?你还想给谁捶捶背呢? 老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的小图片，并引导幼儿仿编儿歌，提高幼儿念儿歌的爱好。 2021托班的语言教案模板4 蝴蝶找花 1.宁静倾听故事，初

6、步相识红、黄、蓝三种颜色。(重难点) 2.通过嬉戏，进一步感知颜色，体验其中的欢乐。 1.蝴蝶找花故事 2.红花、黄花、蓝花图片各一张，老师自制红、黄、蓝小蝴蝶若干。 3.蝴蝶飞歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。 1.出示蝴蝶图片，用三只蝴蝶引出故事。 师：今日我们班来了三位小客人，你们看谁来了? 幼：蝴蝶。 师：小挚友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗? 幼：红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶(有的幼儿知道，有的不知道，会说错，等幼儿说完后，老师再把三只蝴蝶的颜色说一遍，告知幼儿正确答案)。 师：三只漂亮的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听蝴蝶找花的故事吧。 2.老师边出示图片边讲故事蝴蝶找花。 故事

7、中提问： (1)红蝴蝶找到了什么花? (2)黄蝴蝶找到了什么花? (3)蓝蝴蝶找到了什么花? 3.嬉戏：蝴蝶找花 现在咱们也一起来玩玩蝴蝶找花的嬉戏! 老师讲解嬉戏规则： (1)幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶(可以自选小蝴蝶)。当音乐响起时，手拿自选的小蝴蝶，在老师的带领下，一起做蝴蝶飞的动作。打雷声响起时，老师提示幼儿快到自己对应的花下面躲起来(红蝴蝶找红花、黄蝴蝶找黄花、蓝蝴蝶找蓝花)。老师提示找错的幼儿重新找，直到找对为止。 (2)雨停了，小蝴蝶要回家了，老师和“小蝴蝶”们一起飞回家吧。结束活动。 听课可以让自己收获许多，亲自组织一节教化活动，从中收获更多。比如这次讲课我上了一节语言活动蝴蝶

8、找花。俗话说得好，不讲不知道一讲吓一跳啊，通过讲课才发觉自己在教学实践中存在着许多问题。详细如下： 一、导入部分 量词的运用不够精确。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”(上课时语言不够紧凑说成“一个”) 二、基础部分 1.故事内容繁琐，老师讲解不清晰，使环节与环节之间没有连接。我的语言出现重复，口头语较多须改成，削减不必要的语言，语言尽量简洁精确，针对托班幼儿年龄特点，把每个画面的故事语言缩短成精炼的一句话。 2.讲故事的过程中，老师没有引导幼儿说完整的话如“这是一只红蝴蝶”。在故事情景中“下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下面”这个环节由原先老师告知小挚友改为请小挚友帮助蝴蝶找花躲雨，既

9、能了解孩子们对颜色的驾驭状况，又发挥了幼儿的主动性。 3.嬉戏部分 (1)嬉戏起先前，老师没有讲解嬉戏规则，使幼儿在活动中有些茫然不知道该怎么做，是我的重大失误。应当在用简洁的话语加重语气强调玩法。 (2)在给每个幼儿分发小蝴蝶道具时间过长，需改正方法，把全部的小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择，削减不必要的时间奢侈。 4.教具图片，我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了很多花，让孩子们分不清主次，在观赏故事的过程中不能更好地集中留意力，针对托班幼儿年龄特点我把图片修改为“公园里的花”背景图，画面只是一种背景效果，然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片，只在故事须要时才出现

10、必要的角色，随时吸引孩子的留意力，肯定会比现在效果好，更能激发幼儿的爱好。 通过这次听课活动才清晰地发觉自己的确存在许多问题，我很感谢老师们给我的珍贵建议和帮助，让我刚好发觉问题，改正错误，让我可以从每个老师那里学到新东西，比如，把生活搬进课堂，把学习融入嬉戏，给幼儿自由发挥想象的空间，请幼儿猜想等等好的教学方法。信任在今后的教学活动中，我可以将这次听的每一节教学活动中所得到的启示能够学以致用，取长补短，使自己不断进步。 2021托班的语言教案模板5 宝宝会看画书 1、对阅读画书感爱好。 2、学习从前往后一页一页的翻书，跟随老师点读书中的图画。 3、看完书能把图书送回原处。 1、老师自制的大图

11、书一本。 2、幼儿用的自制小图书每人一本。 一、出示大图书，引起幼儿的爱好。 1.师：“今日老师带来了一本很大很大的书，你们想看吗?(想，出示大书) 2.出示红、蓝、绿三种颜色的气球，让幼儿逐一分辨后老师贴在书的封面上，让幼儿视察封面。并说出“封面” 3.师：“小挚友，这本书的名字叫玩气球，让我们一起来看一看书中谁在玩气球呢? 二、老师示范翻书的方法 (一)引导宝宝看书时要先看封面，看完后捏着下角的红点，轻轻地翻过去，视察书中内容。 提问： 1.请宝宝说说看到了什么? 2.蓝色的气球是谁的?接着老师出示小松鼠并把它贴上。 3.小松鼠要到哪里去?去干什么? 4.小兔子出去了吗?为什么? 老师总结

12、讲解并描述：下雪了，小兔子坐在火炉边，一动也不动，小松鼠拿了一只气球进来了，我们去玩气球吧。 悬念提问：猜猜看，小兔子去玩了吗? (二)老师示范再次轻轻地翻过一页，请宝宝视察书中的内容。 提问： 1.小兔子出去了吗?为什么? 讲解并描述：小兔子不想离开火炉，小松鼠就走了) 2.这只绿色的气球是谁的呢?(出示小狗，并贴到书中) 3.小狗要到哪里去?去干什么? 讲解并描述：一只小狗拿着一只气球进来了，我们玩气球吧。 4.悬念提问：这次小兔子去玩了吗?宝宝揣测 (三)示范翻书，轻轻的翻过一页，请宝宝视察书中的内容。 提问： 1.小兔子出去了吗?为什么? 讲解并描述：小兔子不想离开火炉，小狗走了。 2

13、.小兔子推开门看到了什么?这次它出去了吗? 3.请宝宝视察最终一页书中的气球，并分别贴出小松鼠和小狗，咦!这只红色的气球是谁的呢?(贴出小兔子)噢!原来是小兔子的。 4.大书我们看完了，它呀还有很多书宝宝呢，书宝宝很想和小挚友玩，就让我们一起和它们玩玩吧。 三、宝宝观看小图书，引导宝宝边听老师讲故事边学习一页一页的翻书，重点的图文可引导宝宝跟随老师点读。 四、激励宝宝送书宝宝回家。 五、做嬉戏玩气球 在这次的语言活动课组织中，我园的老师分别展示了她们精彩的一面，我也是其中的一员，这次的语言活动组织中，我设计的是托班玩具家家这一主题中的“宝宝看画书”语言活动，虽然是根据我的设计顺当完成了活动，但

14、是想想活动的组织，对我来说的确是收益匪浅，有胜利的一面，也有不足的一面，下面就针对这次活动的组织状况做以下反思： 在组织这节课时，刚起先，我以出示气球来导入，引起宝宝的爱好，的确宝宝对气球也特别感爱好，再过渡到下一个环节中，我的语言不是那么自然的过度，似乎有点连接不是很好。 在接下来的活动中，我出示了一本大书，在这个环节中，我通过提问给宝宝悬念，是宝宝理解书中的内容，宝宝们回答得也很主动，虽然在回答中有些宝宝语言不是很清晰，甚至回答的有些偏离问题，但对他们的仔细看法我还是感觉不错的，在这个环节中我为了让宝宝驾驭翻书的方法，在书的右下角贴上了红点，以便宝宝更清晰翻书的方法。 在第三个环节中，并没

15、有达到我想得那样。在这一部分中，我给宝宝没人分发一本小图书，让宝宝学着老师的样子学习翻书的方法，宝宝或许对这种自制的画书从来没有见过，有的宝宝并没有按老师的要求去做，还有通过宝宝的看书，我才知道我自制的画书还有些欠缺。当宝宝看完书把书送到书架时，宝宝都能够按老师的要求去做，并整齐地放好。 在最终的一个环节中，孩子们嬉戏时玩得特别兴奋。并且我用小气球来嘉奖他们，宝宝们兴致很高玩的也很快乐。 总之，这节活动达到了预期的目标，孩子们在活动中能够对阅读感爱好，大多数宝宝学会了正确翻书的方法，但还存在很多缺点和考虑不周的环节，在语言和引导上有时不连贯。当然，每上一节课，我都感悟很多，学习很多，尤其是离不开那些评课的领导和老师们，她们的点评很有效，刚好的让我了解哪些不足之处，哪些还仍旧须要改进，以及优缺点的评价，好的须要接着保持，不足之处要多学习多熬炼，我信任在今后的活动组织中，将会登上一个展新的舞台，去展示新的自我。