一年级公开课语文教案汇编.docx

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1、一年级公开课语文教案一年级公开课语文教案1 教学目标： 1、正确认读12个生字，会写6个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培育学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟挚友间的真挚友情。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们都有挚友吗?设想一下，假如没有挚友会怎样呢?学生自由发言 2、引出课题，从而激起学生的学习爱好。 二、自读课文，识记生字。 1、学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2、反复读课文，重点识记不相识的字。 3、出示生字卡片，检查学生对生字的

2、认读状况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好挚友”等方式让学生互帮互学。 (2)老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通 1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。 3、老师巡察，参加探讨，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。 4、重点引导学生理解下列语句。 (1)让学生联系生活实际理解，“孤寂”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤寂? (2)你有过这种经验吗?自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何? (3)“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让学生在沟通中理解：是什么缘

3、由使树和喜鹊变得欢乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。 四、书写生字，巩固生字。 1、书写 (1)学生自己书写。 (2)班内沟通书写时发觉的应留意的问题。 (3)老师依据状况详细指导 2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 五、拓展思维 1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经验和感受吗?绽开探讨沟通，培育学生的语言表达实力。 2、举荐诗歌没有不好玩儿的时候。 一年级公开课语文教案2 教学目的： 1、学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 3、通过课文的学习，感受相互关切，相互帮助的美妙感情，并学会爱护自己。 教学重点： 1、学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文的学习，感受相互关切，相互帮助的美妙感情，并学会爱护自己。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 1、学习本课生字词。 2、正确、流畅地朗读课文 教学难点： 正确、流畅地朗读课文。 教学过程： 一、识字嬉戏，送小鸭子回家。 打算：小鸭子图、小路、鹅卵石(上面

5、写有生字)、小鸭子的房子。 1、读课文，划出不相识的字，借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。 3、指名读、开火车读、去拼音读。 4、嬉戏：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮助小鸭子回家了，还可以得到“爱心天使”的称号。 二、朗读课文，口语训练。 1、借助拼音读通句子，同桌分角色读。 2、把你觉得最好玩的句子读给大家听一听。估计学生会找到小鸭子说的话：“叫爸爸和妈妈”。指导读出小鸭子的稚气十足和天真可爱。 3、说说你为什么觉得这句话好玩? 4、请你帮帮小鸭子，该怎么说清晰。 三、指导朗读，分清角色。 四、学习生字，指导书写 学生自己识记生字“兔”。 指名生分析“兔”的字形

6、结构。 细致视察“兔”在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方? 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 其次课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受相互关切，相互帮助的美妙感情，并学会爱护自己。 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文的学习，感受相互关切，相互帮助的美妙感情，并学会爱护自己。 教学过程： 一、复习导入 开火车认读生字卡片。 二、合作学习，朗读感悟。 (1)自读课文。 (2)同座之间分角色联系朗读。 (3)请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导朗读

7、。 (4)边做动作边朗读。 三、课本剧表演。 1、选择自己的好挚友自由组合，成立小小表演队。 2、小组内分角色朗读好课文，相互评议，相互帮助。 3、戴上头饰，在小组内表演，相互评议，也可以邀请老师和其他组同学提建议。 4、请表演好的小组在全班表演。评一评，谁演得，留意要结合课文的语言来评。 四、联系生活，拓展训练。 假如你不当心在外面迷路了，你想什么方法回家呢?假如你寻求帮助，你能说清晰家里的住址、电话和爸爸妈妈的姓名吗? 五、学习生字，指导书写 第三课时 教学目的： 1、正确驾驭本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受相互关切，相互帮助的美妙感情，并学会爱护

8、自己。 教学重、难点： 正确驾驭本课生字词。通过课文的学习，感受相互关切，相互帮助的美妙感情，并学会爱护自己。 教学过程： 一、复习 1、多种形式巩固生字认读。 2、有感情地朗读课文。 二、教学生字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 三、复习巩固 1、小组分角色朗读课文。 2、完成课后其次题，第三题。 一年级公开课语文教案3 教学目标： 1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就肯定能做好。

9、 2、学会本课14个生字，相识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从今、刻苦”等词语的意思。 3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。 4、能分角色朗读课文。 教学重点：理解其次段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。” 教学难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有肯定难度，老师应在详细语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的学问启发学生理解词义。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成

10、针吗? 2、揭示课题：铁棒磨成针读题，题目里的生字想个方法记住它。 二、自学课文，了解大意。 1、铁棒究竟能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?老师指名分段读课文。 评价、正音：诗、更、决、此 3、卡片认读字词。 4、训练朗读句子 a、能!肯定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。 b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。 5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。 三、学习第1段。 1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。 2、指名读。思索：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情? 3、学生汇报，老师随机指导。 指

11、名读其次句。问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。” 教学：困，用“捆”来记。你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的? 4、读第1自然段。 小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的? 四、学习2-6段。改为学习2-7段 1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。 2、指名分角色读李白和老大娘的话。 问：课文中两次出现“惊奇”，觉得惊奇的是谁?他为什么觉得惊奇? A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。(怀疑) B、听说老大娘要用铁棒做针。(不行思议，不行能。) 3、用惊奇的语气读一读李白的问话。 自由读，试读，

12、指名读，齐读。 4、老大娘是再怎么回答的呢? 为什么老大娘说了“能”后，还要说“肯定能”，而且用了两个感叹号?引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”? 用干脆、坚决的语气读第5段。 5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理?找到读读第6段。指导朗读指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。 6、从今以后，李白怎样?以读代讲。 “从今”究竟是从什么时候起? 五、学习第7段。 1、齐读第7段，李白怎么会成为出名的大诗人?他回怎么刻苦学习? 2、认读“从今”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。 3、能用“谁望见谁在什么地方干什么”写一句话。 六、分角色读课文。 七、总

13、结课文，进一步明白此课文的道理。 1、齐读全文，李白的两次问话应当读稀奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。 2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做? 3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假如遇到困难应当怎么做? 一年级公开课语文教案4 教学要求： 1、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;相识2个偏旁。 2、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 1、体会生活的情趣，引发对身边

14、事物和大自然的关注与酷爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 课时支配： 2课时。 第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。 其次课时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学打算： 多媒体。课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 教学过程：(第一课时) 一、猜谜导入，激发爱好 1、老师给大家猜两个谜语： (1)长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 (2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2、夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪耀着光明的星星。这节

15、课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 3、板书课题，读准课题。 二、初读课文，整体感知 1、老师给这首诗歌配上了漂亮的画面和好听的音乐，想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的美丽。 2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3、检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。 三、创设情境，感情朗读 (一)学习上段诗歌 1、你知道夏天有哪些鲜花? 2、我们把这些漂亮的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3、看到这些，你想说什么?诗中写鲜花的有几

16、行?你能把你感受到的情景用朗读告知大家吗? 4、在小组里说说：你能读好哪句?为什么这样读? 5、汇报。师生评议。 (二)学习下段诗歌(步骤同上) 1、到了晚上(贴出星空图)花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。 2、这时，你想说什么呢? 3、你能读好哪句?为什么这样读? (三)有感情地朗读全文。 (四)尝试背诵课文。 (1)配乐朗读。 (2)表演背诵。 四、启发想象，练习表达 1、供应一组画面，创作诗歌。 (1)小组探讨 (2)指名汇报 五、学习生字，正确书写 1、出示生字“最”“满”，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格中的位置和书

17、写笔画。 4、指导在习字册上仔细书写。 一年级公开课语文教案5 教学目标 1、运用学过的识字方法相识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。 2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。 3、通过朗读、看图与嬉戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的精确。 4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探究大自然奇妙的愿望。 教学重点： 1、运用学过的识字方法相识9个生字。 2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的精确。 教学难点： 联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存

18、在的特点，激发学生主动探究大自然奇妙的愿望。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题。 1、嬉戏：碰碰响，了解自然界中的水。 媒体1：碰碰响 (海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水) 2、听记句子，指导朗读。 (1)听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。 (2)沟通并出示句子。 (3)听记，指导读好长句内的停顿。 (范读，自由读，指名读，齐读) 3、揭示课题。 出示课题：7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音 二、自学课文。 1、反馈预习：课文有几小节? 2、按要求自读课文。 一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。 二读课文：同

19、桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家? 3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子? 三、研读课文重点段落： 1、自由2-8节，特殊留意读准带点字的轻声。 2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用()括起来。 3、拼音节，请词语，相识水妈妈的孩子。 媒体出示2-8节：自由读?开火车领拼词语。 4、变换句式练习说话。 (随机提示学生用“是”、“有有还有”进行不同的表达。) 5、借助图片，初识水妈妈的孩子。 6、嬉戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。 (1)指名读信，随机学习生字“朵、层”。 (2)齐读量词信：一朵乌云 7、读读演演，初步了解

20、文中动词的意思。 (1)自读课文2-8节，边读边做动作。 (2)请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做，老师随机点拨指导。 (3)全体起立，边读边演。 四、学习第9节，引导质疑，激发阅读爱好。 1、学习第9节，识记生字“聪”。 出示风伯伯说的话。正音：聪慧，形象记忆“聪”。(听记?指名看演示复述) 2、引导质疑。 师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗? 预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了? 为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子? 3、引导释疑。 4、你还知道哪些是水妈妈的孩子? 5、引读全文，小结并激发阅读爱好。 五、写字指导。 (1)读生字 (2)按结构排队 (3)看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。 一年级公开课语文教案