一年级数学课堂教案模板例文.docx

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1、一年级数学课堂教案模板一年级数学课堂教案1 一、教材分析： 本节课的内容是在学生能够分辨立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，从而引入平面图形的相识，既渗透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使学生主动主动地利用旧知去探究新知。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形态相同;在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、形态也不同，但都是同一

2、类图形，为学生供应了丰富的表象支撑。本节课的教学重点是使学生直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;教学难点是从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同。 二、学情分析： 由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相像的物体的某一部分，因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。本节课的教学，细心设计了各种操作活动，给学生供应充分的动手操作的机会，让学生在活动中驾驭学问，同时积累关于图形相识的基本活动阅历。 三、教学目标： 1、通过视察、操作等学习活动，使学生能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确分辨和区分这些图形，体会面在体上

3、。 2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 四、教学过程： (一)歌曲引入新课 师：小挚友们学过一篇课文雪地里的小画家，今日老师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧! 播放视频雪地里的小画家 师：小动物们踩出的脚印特殊美丽!立体图形们也想留下它们的脚印，小挚友们来帮帮它们好吗? (二)操作体验，探究新知 1、操作 课件出示工具筐：老师带来了这样一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，假如要帮一个你喜爱的立体图形留下属于它的脚印，你有什么好方法呢?先想一想，再动手试一试吧! 学生

4、分组操作。 请学生上台展示是怎样得到这个脚印的? 学生汇报、演示： (1)把立体图形的一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。 (2)把立体图形的这个平平的面压在白纸上，然后用彩笔围着它描一圈，就画出了它的脚印。 (3)把橡皮泥压成薄薄的一片，再把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的部分撕掉，就做出了这个立体图形的脚印。 板书：立体图形。像刚才留下来的这些脚印，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。 2、分类 老师出示收集的一些平面图形请学生按形态给它们分分类。 学生操作、分组沟通。 请学生上台将图形分类。 师：他们把平面图形分成了这样的五类，我们让形态相同的平面图形住在同

5、一间房子里。 (用集合圈将同类的图形圈起来) 3、相识图形 嬉戏：心有灵犀。请一个小挚友上来指一指自己最喜爱的一类图形，其他小挚友说说这类图形都长什么样子，让老师来猜，看谁和老师心有灵犀。 指名学生指图形，其他学生描述，老师猜图形。 这个图形长长方方的、有四个角、有四条边、有两条边长长的，有两条边短短的。 板书：长方形 这个图形一个角都没有、它长得圆滚滚的、它没有直直的边。 板书：圆 这个图形长得四四方方的、它有四条边、它有四个角。 板书：正方形 这个图形有三个角、还有三条边。 板书：三角形 这个图形也有四个角、四条边。它跟长方形有点相像，两条边长长的，两条边短短的。它有两条边斜斜的。 板书：

6、平行四边形 揭题，板书课题：相识图形(二)。生打开书，阅读例题1。 (三)实际应用，拓展延长 1、说一说，身边哪些物体的面是今日学过的平面图形。 学生汇报，分别说一说生活中见过的平面图形。 观赏课件。 2、数一数。 这幅图里的平面图形分别有几个呢?请你拿出自己的作业纸数一数。 生数图形，汇报。 3、用哪个物体可以画出下面的图形? 4、嬉戏：猜一猜。 猜正方形 老师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。老师抽出平面图形的一半，让学生接着猜。 猜平行四边形 老师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。 老师抽出平面图形的三个角，让学生猜。 (四)归纳总结 今日相识了这么多平面

7、图形，有长长方方的长方形，有四四方方的正方形，有长得圆滚滚的圆，有三个角、三条边的三角形，还有两条边斜斜的平行四边形，小挚友们肯定要记得它们，和它们成为好挚友哦! 一年级数学课堂教案2 1、在操作活动中相识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、培育空间观念和动手操作实力。 在操作活动中相识图形，体会“面在体上”。 发展学生的空间观念，培育创新意识。 相识图形，体会“面在体上”。 课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 一、联系实践、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里

8、找出什么物体的形态是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的形态。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，相识图形。 1、相识长方形。 A：让学生动手找出长方形的面(生可以用摸、描、印)，相识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。) B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与老师一起找)。 3、汇报沟通，相识正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小挚友细致视察，今日我们相识的图形

9、和过去相识的物体有什么不同? 5、用自己的方法把图形从物体中“印”下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标记图让学生分辨，渗透交通平安教化。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、探究与实践。 1、调皮和同学们一样也相识了这些图形，这是调皮利用今日相识的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和调皮的不一样。 五、课内小结与课后延长。 1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日相识的图形。 2、在生活中我们

10、到处都可以见到这些图形，同学们回到家后细致视察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知你的爸爸、妈妈，好吗? 一年级数学课堂教案3 一、学习目标 1、通过网络学习活动，学生能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。 2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的亲密联系。 3、在经验视察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区分与联系，丰富直观体验，发展空间观念。 二、学习重难点 1、能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 2、从立体图形中“拓”出面、借助“

11、拓”出的面相识平面图形。 三、学习过程 1、老师带领学生回忆立体图形的特征 2、播放微视频，学生观看 (课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程) 3、组织学生利用课前打算学具的不同形态在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师共享他的作品。 4、相识长方形、正方形、圆和三角形 5、相识平行四边形(引导学生视察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形) 师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁情愿介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，打算好的、同学可以连麦老师哦 6

12、、归类整理 (1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形? (2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的? 四、老师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗? 五、巩固应用 1、课本第3页“做一做”的第1题。 跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形? 2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜爱的图形，你能用今日所学的平面图形画一幅自己喜爱的画吗? 3、学生利用立体图形拓出自己喜爱的图形。 同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照共享在班级群里吧! 一年级数学课堂教案4 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视

13、察实力，推断实力，语言表达实力。 3、初步学会与他人合作沟通。 4、体会到生活中到处有数学 单一标准讲课教案 教学过程 一、创设情景探究新知 1、感知分类 出示例1 你们都看到了什么?可以怎样分类呢? 苏教版小学一年级下册数学单一标准讲课教案：揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 (板书课题：分类) 2、巩固发展体验分类 按形态来分一分，怎样记录分的结果呢? 探讨汇报。 板演分法。 还可以怎么分? 二、巩固提升发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报沟通 三

14、、课堂小结 今日同学们都学到了哪些学问?这些学问对你有什么帮助? 一年级数学课堂教案5 我们相识的数 教学目标 1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培育数感。 2、培育估算意识，提高估算实力。 3、积累活动阅历，学会与他人合作与沟通，提高学习数学的爱好和自信念，增加用数学的观念看四周的事物和看日常生活的意识。 教学过程 一、创设情境，激发爱好 电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小挚友带到数的王国。 讲解并描述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们相识的数。 (板书：我们相识的数)它们常常跑到我们的生活中来。 二、活动探究，解决问题 1、“说一说”的第一部分。 出示第

15、一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。 讲解并描述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小挚友说一说。 学生在小组内说完后组织学生沟通，尽可能地让学生充分反言。 讲解并描述：同学们说得真好，只要细心视察，你还会在生活中发觉更多的数。 2、“说一说”的其次部分。 提问：谁来告知我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清晰，我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告知我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最终再请两名学生说。 讲解并描述：同学们说得都很好，可见你们平常对自己的家人都很关切。下面，我们进行一个智力小

16、测试，比比谁最聪慧。(出示其次幅图) 提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁?还可能是谁? 讲解并描述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右;爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁;而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。 3、“猜一猜”。 讲解并描述：接下来我们进行一个猜一猜的嬉戏，这个嬉戏须要小组长和组员合作完成。组员的任务是根据老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。 (1)请每个同学抓一把糖，数数有几粒? 组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，嘉奖合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。

17、讲解并描述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。 (2)在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒? 把你估计的结果告知组长。估计得怎样呢?把手中的花生米数一数，数的结果告知组长。估计得怎样呢? 小组活动结束后评出优胜组，嘉奖合作星。 提问：谁来把自己猜数、数数的结果告知大家?(老师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎样? (3)讲解并描述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢?请小组同学探讨一下。 小组同学探讨，老师指导，老师指导。探讨结束后，指定代表发言，其余学生补充。 小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些

18、，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。 (4)讲解并描述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒? (组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。 小组活动结果后评出优胜组，嘉奖合作星。 提问：谁来把自己猜数、数数的结果告知大家。(老师在表中板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎样? (5)看表比较：一把黄豆的粒数的确比一把花生米的粒数要多，可见你们的预料是正确的，这是为什么呢 讲解并描述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应当想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结

19、果就会和实际的记过比较接近。 4、“数一数” 出示第四幅图。 提问：这幅图画的是什么地方?图中的小挚友数了哪些数?假如我们也到校内里去，除了图画中的小挚友数的数以外，你还想数什么? 请你们一起走出教室，分小组到校内里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报。 学生分组到室外活动。 数完后组织学生沟通。 讲解并描述：刚才小挚友都视察得特别细致，数得也特别好。 评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学学问解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消退学生的疲惫，进一步激发学生学习热忱，使课堂教学再掀起一个小高潮。 三、全课总结 讲解并描述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都特别好。最终让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中到处都有数学学问，你们肯定要做有心人，多视察、多思索，去发觉更多的数学奇妙，你们情愿吗? 教学后记：接近生活，学生对此特殊感爱好。以后多开展这样的活动。 一年级数学课堂教案模板