人教版四年级英语上册全册教案汇总.docx

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1、人教版四年级英语上册全册教案人教版四年级英语上册全册教案1 教学内容： Group work C. Lets check 教学目标： 1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many.do you have? 并能在实际情景中运用。 2、进行小组合作，完成 Group work 中简要调查，完成Lets check中简要评价。 3、培育学生的怜悯心、爱心和合作精神。 教学重难点： 重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 shar

2、peners. 难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。 课前打算： 1、老师打算本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。 2、老师打算录音机及相关录音带。 3、学生打算一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。 教学过程： 一、热身、复习 1、唱歌：“Books and pencils” 2、老师播放Lets chant 部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!) 3、复习单词： 、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many

3、 English/Chinese. books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see.句型回答。 、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具? 二、新课呈现 1、教学 “My schoolbag is heavy.” 老师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”留意heavy的发音。让学生跟着老师边说边做，然后请学生一个个练习。 2、教学“Whats in it?” 老师问：Whats in

4、 it? 用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问老师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。 3、对话合并 在学生娴熟驾驭了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books” 4、情景演示 老师出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物头饰及希望学校的标记，自己扮演Miss White，让两位表达实力较强的学生分别扮演Zhang

5、 Peng 和Amy，帮助老师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”老师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.老师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，老师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最终，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you so

6、oooo much!” 5、老师拿上书包，与其他学生进行类似对话。 6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。 7、同桌进行操练，然后角色表演。 三、拓展、巩固 (一)、Group work(小组调查) 1、拿出事先打算好的一张调查表，记录调查结果。 S1：How many (English books )do you have? S2：I have (5). 2、反馈调查结果 请一个其他小组的学生问：“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次根据调查表进行回答。 (二)、Lets check 学生听录音做Let

7、s check，做完后校对答案。 (三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，老师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放爱的奉献。 四、作业布置 1、活动手册上的相关练习。 2、听Lets talk部分的录音，读给家长或挚友听。 3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。 人教版四年级英语上册全册教案2 教学重点： 1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物

8、品。 2.复习巩固句型：lets, let me, Whos he/she? Hes/Shes, He/She has, Whats her/his name? 。 教学难点： 1、用表示人物特征的形容词来描述自己的挚友; 2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。 教具打算： 1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。 2.有关教室及物品的图片。 3.Read aloud and match the pictures部分的录音。 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放教材第25页Lets chant的录音，复习形容

9、词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。 2.播放教材第30页Lets sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的爱好。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.Lets play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜嬉戏： 师：I have a good friend. Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, frie

10、ndly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。 2.诞生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she

11、等学问。 3.播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。 4.完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。 参考内容如下： (1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: Whats in your schoolbag? A: I have an English book, a math , a storybook (2) A: Who is he? Hes tall and he has brown hair. B: Hes my friend. Hes

12、 new here. A: Whats his name? B: His name is (三)趣味操练 (Practice) 1.通过猜学生熟识的动画人物或电影电视明星入手，培育学生综合运用所学学问的实力，如：whats his/her name? His/Her name is;Hes/Shes. Hes/Shes. He/She has 2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。 (四)扩展性活动(Add-activities) 出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。 教学反思： 人教版四年级英语上册全册教案3 教学难点：Play a game的内容综合了前

13、三单元的主要句型，学生须要一个练习过程，然后过渡到综合运用。 教具打算： 1.Unit1-3单词卡及短语卡片。 2.小旗帜。 3.供学生表演用的实物道剧：书、书包等。 4. 教材相配套的教学录音带。 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。 2.做“拼读单词列队竞赛” 将全班分成两组，老师发给每个学生一张字母卡片。嬉戏起先，老师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应马上站到讲台前按依次站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”嬉戏。 老

14、师先打算一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。嬉戏起先，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生接着猜。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.老师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。 2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞

15、赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。 3.让学生依据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。 4.老师问学生在前三个单元都学了哪些方面的学问?给学生分成三大组，老师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。 5.老师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 6.给时间让学生依据黑板上的问题进行对话练习。 (三)趣味操练 (Practice) 1.看图写单词 这是让学生们复习学过单词的嬉戏，老师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或

16、大白纸上，先不要让学生们望见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛起先，老师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 2.找对子 老师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) 猜袋中物品数量 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。老师

17、拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮番猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 板书设计： Recycle 1 Whats in your classroom? Whos your math teacher? How many story-books do you have? Whats in your pencil-case? Whats in your schoolbag? Do you like maths? Whos your best friend? What colour is your schoolbag? What colour i

18、s your English book? 人教版四年级英语上册全册教案4 一. 教学目标： 1.复习1-100的数字。 2.驾驭规范用语How many ? . 3.能在生活和学习中主动运用How many ? . 二.教学重难点： 1.教学用点： 规范用语How many ? . 2.教学难点：How many ? .句型和精确读写100以内的数词。 三.教具、学具： 1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。 2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。 四.教学过程： (一)起先上课和复习： 1.问候： T：Hello! Boys and girls!(留意运用复数名词). 2.复习

19、复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型) 桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。 T:I cant find my pencil-case. Where is it? 全班：On the desk. T: Thank you .Where is my pencil? 全班：Its in the pencil-case. T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil? :On the desk. T: Give me, please. Now I have two pencils(板书) You s

20、ay it, please. 下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或订正错误。(这样既可以集中同学的留意力，又可以练习听力，还有利于和时订正同学错误) 练习之后，老师说：I want more and more markers, do you want to count with me ? 做嬉戏Clap 留意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。 (在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的

21、节奏，20-29用twen ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。依据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的改变。) T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs. 老师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如老师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats. (二)教授重要概念How many ? . 1.引入句型How many ? . 练习几组之后，

22、问一个同学：What do you have? S:I have 19 monkeys. T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示) How many monkeys?(用手指着19) S:19 monkeys. T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (起先数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have? 全班：Two books. 2.练习句型How many ,

23、总结句型特点。 T：(找一名刚才在嬉戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片) Whats this? 全班：A chair. T翻过来，看elephants数字) How many elephants? :Twenty elephants. T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片) 全班：Whats this? :A boy. 全班:How many boys? :Sixty boys. T:Ask and answer in your group. 在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不行数名词放在How many 之后的现象，要赐予提

24、示，请同学总结： How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。 3.巩固 1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself. 同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。 T:First,How many books does Danny have? S;Eight books. 老师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”) T:How many books are there on the desk? S:sixteen books.

25、齐读最终一局部： T:What happened? Sanny falls down. 2.活动手册其次题。 师：现在让我们来做一个小检验吧! (三)家庭作业：活动手册第五课 1，3题。 五.板书设计 Lesson 5: How many Do I have? 1 pencil-2 pencils 1 book -5 books 1 marker-12 markers 1 eraser-4 erasers How many ereasers?-ereasers. 人教版四年级英语上册全册教案5 教学目标： 1.能听说读写本课时主要单词。 2.能听懂指示语，并根据指令作相应的动作。 教学重点：

26、1、 学习Whats in the classroom? 2、 学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。 教学难点： 1、 window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应刚好订正。 2. 在回答“Whats in the classroom?”时，留意单词复数的读音。 教法与教具打算： 1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2. 教材相配套的教学录音带 3. 老师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教与学的活动： 修改补 充内容 (一)热身、复习 (Warm-up / Rev

27、ision) 1. 老师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2. 老师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，老师可再追问：How man

28、y pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils (二)呈现新课(Presentation) 1. 设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom. 老师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后， 老师介绍新人物并展示情景对话 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go

29、and see. 2. 老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? (让学生先熟识一下对话情景。) 3. 学生听懂后，老师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。 4.展示有关classroom的内容，教读单词。 5. 让学生观看本部分的教学课件2遍。 6. 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出

30、 board, light, desks and chairs 时，老师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 老师可以干脆把many一词告知学生。 7. 老师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 8. 老师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 9. 让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 10. 老师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。 11. 老师出示单词卡，让学生进行认读。 12. 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 13. 从单词过渡到词组，如 door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，lets do 节奏较强，在快乐的节奏中结束课程。 (三)家庭作业(Homework) 练习新学习的单词读音以及lets talk课文。