2022小学校本培训年度工作总结.docx
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1、2022小学校本培训年度工作总结小学校本培训年度工作总结 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成果,因此非常有必需要写一份总结哦。但是总结有什么要求呢?以下是我帮大家整理的小学校本培训年度工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。 小学校本培训年度工作总结1老师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推动素养教化,深化进行课程改革,培育具有创新精神和实践实力的学生,必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设,提高老师的师德和业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径
2、,更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研,是老师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作特别重要,下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下:一、领导重视,相识到位,制度保证。学校领导特别重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导老师上课有讲稿,听课老师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展状况,对老师产生激励作用。二、坚持以人为本,创建良好的文化氛围。用良好的文化
3、氛围潜移默化地影响老师、发展老师、塑造老师,帮助老师成就事业。宽松的学校文化氛围,使老师感到“舒心”、“放心”,能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着老师,主动向上,不断进取,充分地发挥老师自身的主动性,使其人尽其能,各尽其才。学校坚持利用传统的节日,搞一些有益的活动。通过活动使老师感到学校在关注着自己,使老师体会到一种主子翁的责任感。在对老师的嘉奖和任用方面,学校也坚持以人为本的理念,留意依据老师的德才学识,实力水平,依据老师的特点、特长,支配适当的岗位,以使其发挥特长,从而感受到工作的欢乐。这对老师的心理健康发展是有益的。学校注意营造良好的学习氛围,让老师相识到学习的重要性。明白在学
4、习化社会中,学习是人生活的重要组成部分,体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学,提倡互学。形成以学习为荣,不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动,引导老师视学习为第一至爱。增加老师终身学习的意识,老师要有读书笔记,写出自己的读书体会,不断增加自己的专业学问及现代科技与人文社会科学学问。三、加强老师道德评价,提高老师职业修养。以德修身,以身立教,淡泊名利,乐于奉献是对老师的要求。老师不是圣人,但其所从事的职业特点确定了他必需用高标准严格要求自己,使自身趣于完备。加强老师职业修养是事业的须要,是教书育人的须要。学校要求老师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前老师就应当是完人,老
5、师要具有一切优点也是应当的。因此,学校要求老师要注意自我完善。并提出“三个杜绝,三个正确对待”的要求即:“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待老师、对待学生。”学校强调加强老师职业道德建设,核心是学生,关键在于建立良好的师生关系。强调学生是老师工作的对象,学生是发展过程中不成熟的个体,个别学生有行为上的偏差是正常的。要求老师要对学生有爱心与耐性,作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待家长,敬重家长。树立一切为了学生,为了一切学生的观念,提升每位老师的师德外水准,努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。四、抓好常规学习培训,提高老师政治业务素养。学校充
6、分利用集中学习时间,组织老师学习,提高老师素养。学校每周都组织政治学习或业务学习。采纳专题讲座,放录象,集中组织研讨等形式进行校本培训。在政治学习时间,学校主要针对老师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、老师职业道德等方面的培训。在培训的过程中,老师即集中学习了有关自身修养方面的理论学问,学校学期内还组织一次全体老师参与的分组研讨,研讨内容包括:课堂研讨、班主任阅历沟通、德育研讨等。这些培训方式和内容对老师自身素养提高帮助很大。学校常常利用业务学习时间采纳专题讲座的形式组织老师进行教化理论、先进的教化教学方法的学习,并提倡老师自学。并提倡老师自学。利用业务学习时间集中解决老师队伍共性的问题
7、,对老师个体特性的问题通过自学和研讨解决。五、学校始终把优化老师的学问结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。目前学校老师基本上具有大专学历,相当一部分老师还具有本科学历。可以说学校师资整体水平相对较强。但是学校对老师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化老师的学问结构,使老师成为教学的多面手,学校开展很多活动,来丰富老师的学问结构。如,学校组织语数老师优质课竞赛活动,学校还开展老师“结对子”活动,“结对”老师每月请指导老师听课一节,自己写教学反思一次,写一篇教化教学论文和两个教学设计。通过这些活动,增进老师对其他学科的了解,增进老师之间的了解,既拓展了自身的学问结构,又在提高自己的同
8、时帮助了别人。学校重视对老师进行信息技术培训,提高老师应用信息技术的实力。充分利用教化网络为老师选取优秀的老师培训资源对老师进行培训。激励老师参与接着教化的网上学习,使老师能够与专家沟通,开拓视野。提高老师教化教学水平。六、抓好校本研修,组织好学科活动。以校本研修,促进老师专业化发展。在抓好课堂教学常规工作的同时,学校常常组织各类教学展示课、公开课等教学专题探讨。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学实力大赛。通过这些活动来促进老师教学水平的提高。学校抓好骨干老师培训工作。重视老师业务实力的提高,想方设法支配骨干老师参与各级各类的培训学习。平常参与外出学习,学校给调课
9、,解除老师的后顾之忧,安心学习;节假日外出学习,学校负责赐予补助,为老师的学习供应服务及经济补贴。学校重视教化科研活动,结合课程改革开展专题探讨。每位老师依据课改实践过程中出现的问题,结合学生和自身的实际状况,选择好探讨的问题,制定出切实可行的探讨方案,扎扎实实地开展探讨活动。学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课,真实地了解老师的实际状况,促使老师上好每一节课,使课例校本探讨发挥实效。总之,通过校本培训,促进了老师队伍整体水平的提高,老师水平的提高又促进了学生的发展,促进了学生综合素养的提高。学生在全面发展的前提下,学习成果基本保持稳步发展,逐年提高。从老师的精神状态和发展
10、趋势看,通过不断的培训,潜能将得到充分的发展。今后,我们将与时俱进,探究校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。小学校本培训年度工作总结2“于校本博客中徜徉,在校本研训中前行”是我校校本研训工作的主旋律。近年来,我们立足校情,通过“专题校本培训、常态化校本研训、书香系列特色培训”三大模块,扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作,按时高效地完成校本培训的各项指标,取得了些许成效。一、健全机制,确保活动有序开展为确保校本培训工作的有效有序实施,学校成立了以林型军校长任组长的校本培训工作领导小组,制定了相应的校本培训管理制度以及师训工作考核细则。学年或
11、学期初,制定切实可行的校本培训安排,期末刚好做好阶段性总结和组档工作。平常,各项活动的开展由分管教学副校长协调,教科室详细操作,每次活动时由科室负责人或教研组长负责考勤、记录、拍照存档,并要求活动结束后的三天内将相关活动材料送交教科室审核后方可上传博客,做到环环紧扣,层层落实。二、开展专题培训,提升老师综合素养(1)开展教科研培训,更新老师科研理念20xx年3月12日,邀请纪相钊科长为全校老师作题为优化教学常规 提升教学质量专题讲座,更新老师科研理念。(2)开展德育工作培训,提升老师师德素养20xx年9月2日上午,林型军校长作做一个富有爱心的老师专题讲座。我们要求人人撰写“老师专业成长与师德”
12、活动心得,实现资源共享。(3)开展信息技术培训,提高老师业务技能20xx年11月21日,聘请信息技术专职老师金淑珍老师为大家进行信息技术培训,演示了教化博客的建立、运用、图片的处理等一系列技术方法。郑国伟老师为全校老师和家长代表主讲教化宝操作流程和留意事项,便利家校联系。(4)开展心理健康培训,提升老师华蜜指数20xx年4月22日下午,我们聘请县老师发展中心游小央老师们作心理减压及心理干预专题讲座,为全校老师上了一堂心理健康辅导课、(5)实行先进老师阅历沟通会,以榜样激励成长为了让先进老师的故事走上演讲台,传播在学校的每个角落, 6月13日下午,我们邀请学校本年度被举荐为市县优秀老师获选人徐红
13、霞、陈彩女、陈双等3位老师向全体老师介绍各自的先进事迹和成长历程,让榜样的力气激励大家华蜜成长。(6)开展评价探讨,提升老师教研水平新课程的评价体系是多维度的,如何为学生的可持续发展打下良好的基础,是教化教学的首要动身点。陈彩女校长亲自挂帅为校老师作如何行走在课堂评价路上专题讲座,引领老师着眼课堂的发展,更新教学评价的观念。三、开展常态化校本研训,促进老师深层反思1、建立校本常规档案,促进深层反思我们实行任务驱动式,即要求每位老师建立个人接着教化档案,内容包括:教学后记、课例评析、读书笔记及老师成长记录袋等。要求每位老师每学期完成老师专业发展活动手册中的20项指标任务,其中10篇教学反思,2篇
14、教学随笔(分层要求),4篇读书心得,1篇课例评析等。通过一系列的反思,使老师反思后知困,知困然后思进取,同时反思会促进阅历积累,提高专业推断实力,从而提高自身的教学水平和综合素养。2.开展主题课例探讨,提升研训品尝首先,我们立足个体发展,自主申报“岗位”,或开课或主持或评课或讲座等等,同时关注评价的“滚动焊接”:“沙龙研讨,确定主题一度会诊,找寻病因紧扣主题,开出药方二度会诊,验证药方紧扣主题,调整药方三度会诊,反思药方目标达成度评价”。 其次关注“老少”配,抓“同课异构”重点敲打,形成“同课题异设计听课、评课对比剖析老课新上撰写案例反思参评”这一动态评价链,锤炼老师的课堂教学艺术。其间,我们
15、还会精选一些典型的课例片段作为研训主题,让老师以课研课,一例多评。在初始阶段,老师们不是很习惯这种形式,几度实践后,我们欣喜地发觉,在思维的碰撞中老师们的教学行为日臻成熟,新课程理念在相互切磋中愈发光亮。活动结束后,我们把每次磨课教案、活动记录、磨课心得刚好上传校本培训博客,让更多的老师来学习、评议,优势互补。慢慢地,参加者的角色悄然发生了改变:老师不再是活动中的观众,而是活动主角。3、开展 “集体备课”, 落实“减负提质”我们开设校本博客集体备课专栏,开展各学科网上集体备课活动。每次活动有目标、有安排;有内容、有步骤;有创意、有想法。备课前,先确定集体备课主持人(一般为教研组长)、主备人、参
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- 2022 小学 校本 培训 年度工作 总结
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