初一上册语文教案范文范例.docx

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1、初一上册语文教案范文初一上册语文教案范文1 教学目标 正确地朗读课文。 较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。 结合语境理解重点词、句的深刻含义。 联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点 复述故事情节。 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前打算 投影仪。 第一课时 教学内容 学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。 教学设计 导入新课 在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入逆境;你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发觉自己和别人差距挺大，不会学习;你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，

2、其实，人生路上遇到困难是正常的。今日，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经验中寻求启示吧; 学习字词 指导学生快速阅读课文，划出不相识的字、不理解的词 投影出示练习。 a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境说明词义。(略) 指导学生整体感知故事情节 指导学生朗读课文并思索问题。 要求朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。 (老师可以投影出示以下问题组) 其他学生边听读边思索，在书上标记。 a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么? c.“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什

3、么跟着伙伴们去爬山了呢? d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 组织学生探讨以上问题组，帮助学生驾驭记叙要素，理清故事情节。老师要留意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 在理清以上内容的基础上让学生复述课文 老师可提要求： 跳读课文，抓住以上探讨要点。 重点细微环节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 口齿清晰，能正确表达感情。 可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟识本文故事情节，尤其是细微环节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。 探讨：读了这个故

4、事，你有什么感想 老师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必四平八稳。如有争议的地方，可课后思索，留待下节课接着探究。 齐读课文最终一段，背诵 布置作业 写生字。 朗读课文。 初一上册语文教案范文2 教学目的 1.理解本文写景抒情的特点。 2.揣摩文中写景的妙处. 3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。 4. 感悟生命的永恒。 教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。 教学难点： (l)学会揣摩文中写景的妙处。 (2)理解本文写景抒情的特点。 教学过程 一、课前三分钟(时事体会) 二、创设情景，导入新课。 前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的

5、这部小说写道：人，最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不因无所作为而羞愧;在临死的时候，他能够说：'我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业-为人类解放而进行的斗争。'人，应当赶快生活。同学们，你们知道生命的本质是什么?生命的意义又是什么吗?今日我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。 三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花、种、子供食用。 四、

6、指导自学课文，梳理全文结构。(目标3) 作者如何在花瀑前，将心中的哀思焦虑化为精神安静.感悟生命的永恒的，同学们把课文细致读一遍。 要求： 1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。 2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。 3.文中从观赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后分段。 4.提出自己阅读中不能解决的问题。 探讨、沟通、明确： 迸 溅 虬 酿 分段： 第1-6节：看花(第一段)。 第7一9节：忆花(其次段)。 第10-11节：悟花(第三段)。 五、讲读示范，引导学生领悟抓住描写对象特征细致描绘的特点。(目标2) 1.文章的第一句我不由得停住了脚步，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩

7、人眼目的漂亮，也引出下文，照应结尾。 2.从第2节起先，作者起先正面描写紫藤花了，描绘特别形象、美丽，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。读后： 按依次说说描写的对象。 说说描写的角度和方法。 初一上册语文教案范文3 教学要点 1.扫除字词障碍，疏通文意。 2.反复朗读，感悟课文内容。 教学步骤 一、整体感知 (一)导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充溢了新奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”嬉戏，几个小挚友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌颂道(老师唱)：“小凳子啊摆一排，小挚友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰

8、隆隆隆，鸣一一。“看，小凳子排起来就成了火车了。多好玩! “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。 今日我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 (二)板书课题 (三)出示教学目标 (四)作品，作者简介 课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。 (五)采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、

9、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，老师要刚好赐予评价、激励。 以下内容应出示投影仪或彩屏显示。 1.检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。 童稚(zh)藐(mio)小项为之强(jing)鹤唳(l)云端怡(y)然称快 凹(o)凸(t)土砾(l)壑(h)庞(p)然大物虾(h)蟆(ma) 2.仔细默课文，细致揣摩课文内容，试着说明下列加点的词，搞不清的四人小组探讨，合作解决。 (1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。) (2)故时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

10、(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。) (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) (7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。) (8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。) (11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。) (12)徐喷以烟。(以，用。) (13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。) (15)以草为林。(以，把。) (16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的

11、境界。) (17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。) (18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。 (1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 (2)私/拟作/群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则/或千或百，果真/鹤也。 (4)昂首/观之，项/为之强。 (5)作/青云白鹤/观。 (6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 (7)蹲其身，使/与台齐。 (8)见/二虫斗草间。 4.联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译 (1)心之所向，则或千或百，果真鹤也。 (心里想像到的，那成千成百的蚊子果真都变成鹤了。) (2)作青云白鹤

12、观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (比作“青云白鹤”的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此兴奋得不断地叫好。) (3)蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。) (4)神游其中，怡然自得。 (我便在这种境界中亲历巡游。) (5)见二虫斗草间。 (我看到两只小虫在草间相斗。) (6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 (捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。) 二、布置作业 1.完成“研讨和练习”其次题。 2.写一个复述课文内容的提纲。 3.思索题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发? 初一上册语文教案范文4 一、检查学问驾驭和

13、背诵状况 1.听写生字词; 2.背诵1-5段; 3.让能背诵全文的同学表演。 (设计说明：依据不同层次的学生，提出不同的要求，满意不同层次学生的要求，规定与激励并用，能激发学生的学习主动性) 二、研习课文 1.齐声诵读课文 2.探讨：你最观赏文中哪些段落?(试说出理由) 第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子，为下文详细的春景描绘供应了美妙的背景;再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用朗润、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，特别传神。 第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，其次句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿

14、的，从质地、颜色的角度，突出了春草簇新的特点，满是的用口语显示春草的生气勃勃的特点;后侧面写，第三、四句写春草给人的快乐与感受，充溢活力。 第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地;其次，这一段文字留意色与味、虚与实、动与静的协作：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色调与甜味相勾连;由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂艳丽的花们相衬托;第三，巧用拟人、排比、比方，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分探讨，言之成理，都应予以确定、激励) 第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、

15、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的暖和;嗅觉：泥土的气息、青草味儿、花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香;听觉：鸟鸣的嘹亮、宛转，风声水声的轻快，笛声的响亮，让人听到春风的柔软。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。 第6段：春雨图。引出春雨后，用可别恼这一口语，显得特殊亲切而有情趣，下面就引导读者品尝江南春雨的妙处：细密、闪耀、绵长;亲吻着树叶儿、小草儿;烘托出宁静而和平的夜;滋润着乡间的行人与农夫，这一切充溢了诗情画意。 第7段：迎春图。风筝是春天的信使，写风筝慢慢多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，

16、让人感到精神饱满，充溢希望，充溢力气。 (设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文;让学生相互启发，在探讨中迸发思维的火花。答案不要求一样，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4) 3.课堂小结： 抓住特点写景。 春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、明丽 春风图：和煦、轻快 春雨图：细密、平和 分层次写出春景图。 春草图：正面-侧面 春花图：树上-花下-遍地 春风图：触觉-嗅觉-听觉 春雨图：植物-人间 三、观赏品尝 要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。 (设计说明：让学生再从局部理解回到整体感知上来) 四、布置作业 1.课堂练习：课文练习二、三。 2.背诵

17、全文。 初一上册语文教案范文5 第一课时 教学目标 1.熟识课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化酷爱祖国河山的感情。 教学重点 目标1、2 教学难点 目标2 教学用具 教学过程 预习指导 1.背诵课文1-3段。 2.查字典解决生字词。 三分钟演讲 一、创设情境，导入新课： 请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。 二、作者简介 三、检查预习： 1.6人背书片断 2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。 四、解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿

18、，请其他学生接力。这样可保证学生留意力集中，进一步熟识课文内容。 六、理清文章脉络： 1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的? 2.学生独立思索，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。 3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 4.老师结合课文内容进行评价订正归纳小结。 参考：天气山景水色 七、分析第一部分： 1.问题设计： (1)济南的冬天有什么特点? (2)用了什么写法? 2.学生思索(方法同上)。 3.抽签提问 4.学生补充后老师评价归纳小结。 参考：温晴： 对比：北平(大风)济南(无风声) 伦敦(无日)济南(响晴) 热带(日毒)济南(温晴) 八、堂上练习： 九、小结课文，提示学生酷爱祖国的河山。 A类：完成课后练习二 老师视察后核对答案。 布置作业: 1.背诵课文后半部分：A类 2.巩固生字生词。A类 说课精要 未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟识程度和写作及语言的积累。其次解决课文采纳先总后分法，易于总体把握。