一年级语文优质课教案范本.docx

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1、一年级语文优质课教案一年级语文优质课教案1 教学目标： 1.学问目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。 2.实力目标：使学生学会整理自己的学习用品。 3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培育学生良好的行为习惯 教学重点： 培育学生的自理实力 教学难点： 实际操作要持之以恒 教学打算： 常用文具 教学时数：一课时 教学过程： 一、学习习惯的养成 (一)听课 1.正上课坐姿端正，仔细听讲，不溜号，要主动发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要洪亮。 2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。 (二)写字(做到三个一) 1.坐端正，身体

2、稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。 2.留意保持正确的握笔姿态，手离笔尖一寸远。 3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦) #设计意图使学生相识到良好学习习惯对学习的重要性，培育学生良好的学习习惯。 二、学会自己整理学习用品 (一)用卷笔刀自己削铅笔。 (二)整理文具。 (三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表) (四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。 #教化学生疼惜学习用具，自己的事情自己做。 三、作业设计。 1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清晰名字。 2.自己整理好文具、书包 板书设计： 13 我想这样做 爱护视力

3、留意姿态 疼惜学习用品 自己的事情自己做 一年级语文优质课教案2 1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁。 2.能主动积累有关四季的词语。 3.能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。 相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 二课时。 第一课时 课时目标 1.相识本课的词语,能正

4、确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具打算 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小挚友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图，相识事物 1.谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物? 2.依据学生

5、回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，相识事物。 春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大) 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文比照，识字识词 小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢! 1.分别出示，逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。 老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母

6、都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 老师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画相识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读) 谁来当小老师领着大家读?(指名领读) 请小挚友开火车读，好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花) 2.学习新偏旁。(课件出示) 相识“雨字头”和“双耳旁

7、”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁) 3.笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4.老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。 其次课时 课时目标 1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。 2.采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 3.接着识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具打算 多媒体课件 教学过程 一、检

8、查复习，巩固旧知 1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3.朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你情愿美美地读一读吗? 2.读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一

9、想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。 指导重点： (1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声温柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。 (2)其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿逍遥自在地游，鸟儿愉快地飞。 4.指导停顿。词与词之

10、间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5.练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 1.练习造句(课件出示) (1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 (2)指名造句，评议。 (3)有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景

11、色 图。(课件出示) (1)同学们能不能按依次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说 (2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? (3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。 四、接着写字 1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让学生视察字形，沟通记字方法， 细致看看，你发觉了什么?这四个字分别是什么结构? 老师范写，同学们书空。 2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 3.学生细致视察生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜

12、勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。 4.接下来我们就来书写这两个字，视察范字。师范写，并提示留意点。 5.学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 6.老师对学生的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。 五、总结全文，延长拓展 小挚友，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。 一年级语文优质课教案3 教学目标： 1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜爱上学。 2、教化学生有礼貌、疼惜新书。 3、动手制作课程表，酷爱学习。 教学重点、难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜爱上学。 教学打算：多媒体课件 教学时间：1课时

13、 教学过程：(学生活动时间约32分钟) 一、导入。 1、师自我介绍。 2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜爱上学吗?板题：我上学了。 3、“击鼓传花”介绍自己。(让每个学生都有进行自我介绍的机会。) 二、点播课文彩图，传授新内容。 1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小挚友们在干什么? 2、假设你上学了，你怎样向妈妈告辞?你怎样向老师问好?见到不相识的同学，你该怎么办?(组织同学探讨，探讨完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教化。) 3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢?(联系实际指名发言) 4、参观完教室，

14、小挚友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书?我们要怎样爱惜新书呢?(生探讨指名回答补充看法师小结) 5、上学了，我们的生活发生了什么改变呢?(生探讨指名回答补充看法师小结) 二、动手制作课程表。 1、电脑出示课文插图，小挚友看，喜爱这张课程表吗?谁来说说课程表是用来干什么的? 2、老师示范做课程表。 3、学生动手制作。 三、总结全文。 活动延长：课后开展“找挚友”嬉戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种嬉戏方式来交往。 一年级语文优质课教案4 教学目标 1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，相识“一、二”等7个生字。 2、相识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画

15、。 3、正确朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、通过听读等方法，相识生字。 2、识田字格，学写汉字。 教学难点： 1、读准“三、四、上”的字音。 2、学习正确的执笔和写字姿态，视察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学过程 (一)复习导入，揭示课题 1、学生开火车认读识字第一课的生字。 2、今日我们还要接着相识一些生字宝宝，让我们一起走进识字其次课，师板书课题。 (二)自读韵文，识记生字 1、今日的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。 出示读书要求： 读书有三到：心到、眼到、口到。 读书谣：身坐正，脚放平。左手轻轻压，右手渐渐点，眼睛跟着看，字字都过目。 2、学生自由朗读儿歌

16、，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。 师：圈完生字你发觉什么? 生：前五个是数字，后两个是反义词。 4、嬉戏：找一找，我们四周哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。 5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。 引导学生自主学习，自主发觉，在自主探究、嬉戏活动中，充分发挥学生学习主体性。在此过程中，老师要赐予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。 (三)学习韵文，拓展识字 1、指读韵文，想想韵文什么意思?有没有不明白的地方? 2、依据学生质疑，学习韵文。 (1)出示“金木水火土”的图片。老师讲解并描述神话故事：传闻天地未分之时，

17、是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。 (2)这首诗还很特殊，是一首对子歌。师简洁介绍对子：字数相等、内容相关，是古时候的孩子每天上学必做的功课。 引导学生简洁了解：“一二三四五”对应的是“金木水火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。 3、结合板书，师生互动背诵韵文。 4、复习会认字。生字宝宝从韵文中跑出来了，你们还相识这些汉字吗?想一想，自己试着读一读。 5、小伙伴相互读一读，你指我读。 6、出示含有数字的成语：一心一意、一清二白、一石二

18、鸟、一尘不染、三心二意、四面八方、五花八门、五彩缤纷、五花八门、忐忑不安。 引导学生在独立思索的基础上，在质疑沟通中获得对韵文内容的大致理解，再针对重点和难点加以点拨，这样的教学更有实效。 (四)相识田字格，学写生字 过渡：生字宝宝也有自己的家，它的家有个好听的名字，叫田字格。有了它，我们就能把字写端正，写匀整。 1、轻轻把书翻到语文书第8页，相识田字格。 出示田字格，拍手唱唱田字格歌谣：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。 2、学写“一、二、三、上”。 (1)分三步视察生字，同时相识笔画“横、竖”。 首先，视察生字笔顺。然后，视察笔

19、画在田字格的占格。最终，视察每个字的特点，例如横、竖的长短和布局。 (2)师范写每个生字。 (3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态) 本节课是一年级学生的第一次书写，老师的引导尤为重要。在本环节采纳分步视察、自主探究、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，使学生扎实驾驭生字学习的方法。 (五)课后延长 1、学生谈这节课的收获。 2、出示古诗：郑板桥的咏雪诗。学生诵读。感爱好的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读。 一年级学生对簇新事物充溢新奇，结合课文学习及学生的学习热忱，激励学生课下收集有关数字的古诗，进一步深化接触中国传统文化。 一年

20、级语文优质课教案5 一、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。 教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小挚友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;其次幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，协作是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。 学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来相识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。 二、学情分析 这一课的识字与儿童的日常生活联系得特别紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟识的生活场景图动身，引导学生相识自己身

21、上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。 简洁明白的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就须要老师在教学时，留意两者之间的转化过程。 三、教学目标 1.看图比照，相识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。 教学难点：“目”简单与音近字“木”混淆，老师要重

22、视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生简单与“座”混淆。在教学中，老师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。 五、课时 2课时 六、教学打算 1.学生打算有关本课7个生字的字卡。 2.有关“口耳目手足”的图片。 七、教学过程 第一课时 (一)复习旧知，导入新课 1.复习学过的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 (指名读开火车带读) 2.复习正确、流畅地背诵课文金木水火土。 (男女生对背全班齐背) 3.下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读精确。 一上一上又一上，一上上到高山上。 上天了，入地了，我和你都笑了。 4.谈话：今

23、日我们接着要来学习新的生字。今日，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要细致看图。 (二)视察图画，集中识字 1.(出示：课文中的插图。给插图中的三个小挚友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛细致看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么? 2.学生反馈。(学生反馈时，老师要留意倾听，刚好订正读音错误的字。) 3.依据图画，老师讲故事，随机出示要学习的生字。 花儿开了 校内里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里快乐地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵”这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛

24、盯着每一朵花，(出示：目)说：“我们种的花最终开了，太好了!” 上面的5个生字，你相识哪一个字?请你自由地读一读。 指名读同桌互读指名读齐读 (重点正音：“手”是翘舌音、“足”是平舌音。) 4.看图了解生字所指的身体部位。 (出示：5个生字“口耳目手足”和5张相关的身体部位图片) “口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说，给生字和图片配对。 (强调：“目”指的是眼睛，不是“木头”。“足”指的是脚。) 给“口、耳、目、手、足”分别组词。 (重点词语朗读：人口耳目手上足下) 5.想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事? 例：口可以用来喝水、吃饭、唱歌(板书：喝、

25、吃、唱)其他的类推。 6.举字卡嬉戏。 老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。 师：我挤眼睛。生：我举：“目”。 师：我摸耳朵。生：我举：“耳”。 师：我张嘴巴。生：我举：“口”。 师：我拍小手。生：我举：“手”。 师：我踏小脚。生：我举：“足”。 (嬉戏中加强反馈：字卡有举错的学生，要刚好指出和改正。) (三)相识笔画，书写生字 1.学习正确书写“口”字。 (出示：田字格中的“口”字)相识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。 视察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。 老师示范写，学生跟着书空笔顺。 学生先描红，再尝试独立写。老师巡察，刚好表扬。 讲评“口”字书写要诀：“口”字要写好，上

26、大下要小。 学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。 2.学习正确书写“目”字。 出示：田字格中的“目”字。 视察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，其次横在横中线上。 老师示范写，学生跟着书空笔顺。 学生书写。 一看：笔顺、每一笔的位置。 二描：描一个红字。 三写：自己独立写一个字。 四比：和范字比一比。 讲评“目”字书写。 (四)作业设计 1.用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。 2.猜一猜。 红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。() 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。() 其次课时 (一)复习旧知，导入新课 1.生字复习：口耳目手足 (指名读开火车读) 2.

27、出示身体部位图，说出对应的生字。 3.词语复习：人口耳目手上足下 4.谈话：上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语，大家读得很精确。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。 (二)学习课文，相识新字 1.通读课文，把课文读正确、流利。 老师范读课文，学生打开书仔细倾听。 学生自由朗读课文，至少3遍。在不相识的字上画上圆圈。 指名分句读。老师刚好正音：“松”是平舌音;“钟”是翘舌音。“卧”字，学生不常见，老师可以让学生多读几遍，组词理解加深印象。 2.有感情朗读课文，读出古语的韵味。 老师示范朗读课文，尾字“松”、“钟”、“风”、“弓”读出押韵的味道。 学生仿照老师朗读课文的方法，自由朗

28、读课文，读出韵味来。 指名读男生读女生读齐读 3.理解课文的含义。 理解“站如松，坐如钟”。 认读生字：站(翘舌音)、坐(平舌音) 生字扩词：站立、站直;坐下、请坐(留意“坐”与“座”的区分，“坐”是一个动词。做动作，让学生体会其表示的意思。) (出示：课文中的京剧人物插图)辨别哪一个人物是“站”?哪一个人物是“坐”。将“站”和“坐”贴在对应的京剧人物旁。 “如”的意思是什么? 说一说“站如松，坐如钟”的意思。(协作出示：挺立的松树图、古老的铜钟图) 动作体验：“站如松，坐如钟”的动作。 联系生活阅历，说一说：你在生活中，见过哪些人“站如松”的?哪些人“坐如钟”的? 学生边做动作，边有感情朗读

29、“站如松，坐如钟”，读出精气神来。 理解“行如风，卧如弓”。 同桌相互说一说“行如风，卧如弓”的意思。 反馈沟通句子的含义。 联系生活阅历，说一说：你在生活中，见过什么人“行如风”的?什么人“卧如弓”的?(协作出示：竞走运动员的图片、卧佛的图片) 有感情朗读“行如风，卧如钟”，读出精气神来。 照样子，说一说。 明如()。甜如()。 白如()。粉如()。 小结：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。说的是我们站着要像松树一样挺立，坐着要像座钟一样端正，行走要像风一样飞速，睡觉时要像一张弓一样绷直身体。在生活中，同学们也要这样要求自己，养成良好的坐立行卧的习惯。 4.师生合作有感情朗读课文。 师引读

30、： 站如 坐如 行如 卧如 (三)相识笔画，书写生字 1.学习正确书写“耳”字。 学生看书第10页，了解“耳”的笔顺。 视察“耳”字在田字格中的位置和书写时要留意的地方。 老师示范写“耳”，学生跟着书空。 留意四个横的长短改变各不相同。第一笔横为中横，要平且稳。最终一横是长横，要稍稍向上斜。 学生练习正确书写。 一看：笔顺、每一笔的位置。 二描：描一个红字。 三写：自己独立写一个字。 四比：和范字比一比。 讲评“耳”字。 2.学习正确书写“手”。 (出示：田字格中的“手”字)相识笔画“撇”和“弯钩”。 视察“手”字在田字格中的位置和书写时要留意的地方。 老师示范写“手”，学生跟着书空。 留意第一笔撇要横撇。两横有改变，中间一横短，其次横长，弯钩要略带点弯。 学生根据“四步骤”练习正确书写“手”字。 讲评“手”字，强调“弯钩”的正确书写。 3.看拼音，写词语。比一比谁写的字又正确又美丽。 (四)作业设计 用“手”、“耳”口头组词，爸爸妈妈帮忙记录。 一年级语文优质课教案