外出学习心得体会10篇精选.docx

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1、外出学习心得体会10篇 外出学习心得体会1 特别有幸能参与为期两天的听课学习。会上，由全省市选拔举荐的优秀老师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素养等，令人叹为观止。 通过这次活动使我受益匪浅，让我领会到了名师的风采，学到了珍贵的教学阅历。而后省教化界的专家进行了点评，然后还支配执教者、点评专家与观摩老师互动，现场答疑，活动会场气氛热情，洋溢着深厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会： 一、课堂必需调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主体。 这是新课标的重要特点，也是素养教化的

2、要求。我们想每个老师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全根据自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的详细状况。上课的老师能注意学生实力的培育，注意主体参加，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的主动性，让我们受益匪浅。另外学生主动性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清晰明确，难易适中。我们深刻相识到：在课堂上，只有学生清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手，太简单又不用没意义，这都会打击学生

3、学习的主动性。 二、课堂活动的形式与教学内容亲密相关，活动要为内容服务。 新课程标准提倡通过表演、唱歌、嬉戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的爱好、培育他们初步用语文学问进行听、说、读和写的实力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言学问和语言技能而设计的，而不是讲究形式。 三、课堂活动的设计必需面对全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参加。 课程标准提出，课程活动的设计要面对全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的爱好、天分和实力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习实力上的体现也不同。 四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。 课程标

4、准提出：“活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式尽量真实;并主动促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素养得到发展。”因此，老师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的留意力自然就会长久。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了很多问题去思索，怎样让自己的课堂更完备?怎样让学生喜爱上数学、语文课?怎样培育学生的听说读写实力?信任通过今后的不断努力，我们肯定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步! 外出学习心得体会2 20_年10月

5、20日上午，我们学校14名老师在李校长的带领下，有幸赴县的一校和二校参观学习，初到一校和二校，首先整齐干净美丽的校内映入我们的眼帘，这儿的一切都是那么清爽自然，富有朝气。短短一上午的学习，让我们收益匪浅。 通过参观县一校和二校，所见之处，所看之物都让全部人都感到耳目一新，从不同的方面得到许多收获。我们近距离地感受着教化理念的深厚氛围，了解着学校管理、教学探讨、新课程改革等方面的成效与做法，虽只是走马观花、蜻蜓点水式的走过，但在感受和品尝的过程中，感慨颇深，收获很大，受益匪浅。 文化是一种氛围，是一种环境，是一种影响。校内文化建设是一块会说话的宣扬牌。文化立校扮靓自己，让人通过一眼认出文化立校。

6、在汾西一校，我深深感受到这里追求和彰显的校内文化体系包括了静态文化、动态文化、老师追求和学生影响等多个层面，它涵盖着以校风校训为载体的浓郁主动的校内静态文化，涵盖着以学生活动为载体的生气勃勃的校内动态文化，同时包含着以教学方式、管理方式、评价方式、运行制度等为载体的老师层面的校内管理文化，和让学生能时时到处浸染其中，干脆以学生为对象的校内育人文化。 参观学习后，我实实在在感觉到，这些学校把学校管理的很好，可以说达到了极致。我们通过与学校领导的交谈，把握清楚的学校办学思路(包括不同时期的办学理念，办学目标，办学规划，行动思路等)，另外包括学校的办学条件、人文历史、社会背景、发呈现状、人际关系，师

7、资水平、学生特点等方面的状况。两所学校对老师的基本功抓的很扎实，通过钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画等形式加强对老师的训练，使全体老师的基本功都能扎实。 其次方面感受学校的文化氛围，大到学校环境、教学大楼的设计，小到班级文化，细到一面墙、一个角的设计都尽力解读出文化的渗透程度。学校文化是于学校的教化思想、教化观念，因此对课程构建、学校管理、名言警句、老师言谈以及校训、校歌、校徽、校旗等也都细细感悟，从而全面理解学校文化途径，感受文化力气。视察学校全部成员的行动模式，学校文化应当深深印在每个成员的心中，体现在学校的每个成员对每一个行动的自觉意识和独特的相识中，并表现在日常的教化教学言行中，因此留意

8、对每一项工作，每一个要求，每一项制度的落实进行仔细的视察，从而感受学校文化视野中的行动质量，真正领悟文化。 在汾西一校主要参观了学校的档案室，从中看出学校的档案管理很规范，很细致，老师基本功展示笔记中，假如不细看，你不会知道就是用黑笔手工写出来的，特别协调;学校尤其在校本课程方面做的很细致，一点一滴，所见每一物都可以看出他们在日常教化教学中的精细化管理。学习中我剧烈感觉一校是用牛校长的人格魅力和精干的领导班子来饯行办学理念的。 这次学习真是不虚此行，使我进一步了解了先进学校的办学理念和教化理念，胜利学校的内在动力和源泉。这里的老师爱岗敬业，团结一样，才使这所学校充溢朝气。长期以来，他们的确做了

9、大量的工作，有了领导老师们的共同努力，才塑造了一个优秀的学校。这让我再一次想起一句话“没有完备的个人，但有完备的团队。 外出学习心得体会3 两天的外出学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。12月2日有幸和校长以及全体班主任一起到琼中思源学校学习，让我受益匪浅，感受许多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对班主任德育工作及班级教化教学管理相识，提高了德育工作和班级管理的实力，学习如何提高课堂教学效率的策略，学习如何优化课堂教学管理模式，而且还让我相识了许多老师、挚友，我的许多方面得到了很大提高。 通过这次外出学习使我深刻理解

10、了班主任德育工作及班管理工作的重要性，班主任德育工作及班管理工作是课堂教学高效益性的重要保障，班主任工作是一门科学，学成并非一朝一夕就能够完成，这须要不断的亲身实践，不断的总结、完善与提高，这使我真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今学问更新常见的社会，学生学习的科目多，任务重，班主任不仅是班级管理及德育工作者，还是学生学习、生活、成长过程中帮助者，引导学生德、智、体、美、劳等全面发展。班主任更应当有永不满意、不断进取的意识，才能跟上时代的潮流。单凭一两本书籍，不通过常见的实践摸索，很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲品。要通过各方面拓展视野，学习别人所长

11、补已之短。所以我时刻告诫自己学无止境，我会始终坚持这一点。 观摩了一节英语课，给我留下很深的印象。这节课整体设计很好，教学环节的支配、老师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生驾驭学问和培育学生实力的原则。从导入起先就紧紧围绕这节课要进行的话题，对旧学问的复习环节也设计得自然，把新旧学问在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很简单自己就可以尝试新学问。这就是我们平常所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很简单。教室课桌的布置采纳小组合作形式，每小组45名学生。 老师所做的每一步都有很明确的目的，都是为学生的自主学习做打算的。课堂的拓展部分也是关

12、注了全部的学生，让每个学生都有充分展示的机会。假如我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽视，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应当是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课堂上创建稀奇迹，唤醒潜能。 20_年12月8日 外出学习心得体会4 今年我出去学习了两次，一次职业健康业务培训，一次节能管理与技术培训，两

13、个学习时间加起来不到十天，但对于我的启发很大，受益匪浅，并且使我对有些工作有了新的相识，对工作中存在的有些问题有了新的思索。在工作中学习，在学习中成长，只有一个目的，那就是提高自身业务水平，能更好的服务于工作，指导于生活。下方我就这两次学习的主要资料给各位汇报下。 一、职业健康业务培训。 本次培训班是由省安监局主办，学习时间为8月21日至24日，学习资料分四个部分。 1、由省卫生监督所主任医师申秀芹主讲的企业职业健康监管，职业病防治法及相关法律法规。 2、由西安市疾控中心主任医师袁永新主讲的职业危害因素分类，识别，评价和防治措施，职业病危害事故典型案例分析。 3、由兵器工业卫生探讨所主任医师姜

14、相阳主讲的企业建设项目职业卫生”三同时”监督管理。 4、由航天总医院王岩主任医师主讲的职业健康监护学问培训。这四位老师通过超多的事例给我们讲解并描述了我国以及世界职业健康工作状况，语言通俗易懂，课程资料深化人心，听后使我对职业健康工作有了更进一步的了解，我信任这将对我以后的工作有很大的指导好处。 二、节能管理与技术培训。 这是西安石油高校短期教化的一次专业性培训，由油田公司安质部组织，课程有： 1、化工节能原理和技术。 2、油田管网技术。 3、油田注水系统节能限制技术。 4、生产节能与国家标准。 5、用能单位能源利用状况报告填报系统。 学习时间为一周，资料极其丰富，涵盖了整个国家节能方面的学问

15、，作为第一次理解节能学问培训的我，可谓求知若饥，接触到了许多专业性的节能技术与管理，使我对节能工作有了更高的相识。在世界能源日益削减的形势下，节能工作势必更加重要，节约能源是我们每一个人的职责，杜绝奢侈是我们每一个人的义务。 通过这两次有组织，有目的的学习，我深感自我潜力不足，在和来自各个单位的同志们沟通后，对自我的业务工作有了更清楚的相识。这两次专业性很强的学习，使我突然产生这么一个想法，我起先在怀疑自我，为什么没有来学习之前，我自我感觉很好，反而学习之后，汲取了学问，我越觉得自我懂的越少，这就是所谓的”学得越多，不明白的越多”。假如你去系统的学习一门学问，深刻地去钻研，你就会觉得什么叫做专

16、业，假如你去深化的接触一位大师，促膝而谈，你就会体会到什么叫渊博。学无止境，我期望通过更多的学习，来填充自我微薄的生命。 外出学习心得体会5 这次，我有幸参与外出学习小组。目的地是玉溪聂耳小学，时间是一个星期。我们一行十六人，可谓是浩浩荡荡。这次外出学习，对我来说真是太难得了。总觉得自己要学习的东西实在太多了。收获也是蛮多的。下面就从以下几个方面谈谈自己的感受和今后的准备。 一.学习习惯的培育。 通过这次学习，我发觉我们的学生的学习习惯和人家学生的习惯有着太大差别。就拿听课习惯来说吧。他们的学生比我们的多，但是在课堂上，能宁静倾听同学的发言，倾听老师讲解，课堂上气氛很活跃，却没有让你有乱哄哄的

17、感觉。我发觉这个习惯他们是从一年级入学就抓起，并且是常抓不懈。而我则发觉自己就是少了常抓不懈。只是刚入学那一周，行为习惯教化的时候抓了一下，平常上课时，虽然有时也说一些，但是没有仔细地、细致地落到实处，总是把时间都用在课堂上，忽视了这个听课的习惯。事实上呢，每节课上只要有违纪现象发生，我们都去提示一下，甚至有必要用上一两分钟时间去订正也是值得的。这两天上课，我就是试着这样的，发觉也耽搁不了多少时间。还是能按安排完成的。并且，在上课时，更有意地留意培育他们的行为习惯，去强调。我想，只要能这样坚持下去，确定会有好转。 二.爱读课外书的习惯。 这次聂耳小学之行，我们几个老师都有一个同感，就是他们的学

18、生阅读量大，课外学问太丰富了，尤其在习作课上，就更能体现出他们的课外学问的丰富了。有句古话不是说吗：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”说的就是这个道理。当然我们也提倡学生看课外书，还从学校图书馆借书来放在教室里，并且还常常说要多看书，多读书。但是，只是说说而已，并没有实行什么主动地措施，也没有真正落到实处，也没有真正地及其学生看课外书爱好的方法了。就在我跟班的一年级4班，每周一、三、五的下午是语文辅导课，就在上辅导课的时候，抽出非常钟左右的时间为读书时间。详细的做法是：老师先布置学生回去看课外书，假如哪一个同学看到哪本课外书的学问，就可以举荐到辅读课上的读书的时间，每次辅读课只举荐两个内容，

19、上课前要举荐的同学就把书放到讲台上，上课后，由老师来向全班同学读或讲解。举荐的内容假如能得到同学们的宠爱。就会得到老师和同学的表扬。我想，这样做，可能会激起同学们看课外书的爱好。我准备下学期开学后，我们班也试着这样做，不知道是否能行。 总之，这次外出学习，学到的不只这些，由于自己书面语言表达实力有限，有好多东西无法表达出来，可自己的心里面还是清清晰楚的，对今后的工作、教学方法都有了明确的目标。特殊是在教学方面、班级管理方面，已发觉了自己和别人的差距以及不足之处，今后该朝哪个方向努力，该怎么做，以有了初步的准备。总的来说，我想通过这次的学习，希望自己不管在教学上，还是在班级管理上，能有所进步，有

20、所提高。 外出学习心得体会6 接学校通知，到获嘉县楼村中学听新乡市教研室王主任的有关新课改的报告研讨会。经过一上午的听讲，结合自己在实际教学中出现的种种问题，我认为目前最须要留意的是如何正确理解有效教学的“三有(有效果、有效用、有效率)”。 什么是有效教学呢?我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循肯定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。它包含有三个含义： 有效果：是有效教学的干脆体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。因而在课前，我们应当充分钻研教材，比照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，

21、从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生驾驭什么学问，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教化，用什么方法来教都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避开学生学得苦，老师教得累。当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要依据实际状况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。 有效用：是有效教学的终极目的。“学以致用”，但它不只是让学生学好学问后会敏捷运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”， 要引导学生保持对学习的爱好、热忱，激发他们探求新学问的剧烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热忱，引导自

22、主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有持续性。 有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的驾驭程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机灵的体现。在教学中，假如我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。 有效教学并非是让全部的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话说，我们老师帮助学生最大限度引导学生学习学问，驾驭技能的同时，让他们对学习过程感

23、到爱好，激发他们的学习热忱，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在这基础上，我们假如也能经过反思，探究，提高我们自己的教化教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。 如何依据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容? 现代的教化教学思想是“教学要从学生的已知动身”“教学要从学生的需求动身”。这种思想的提出和变更，使教化教学从老师的权威说教向学生的主动能动性转变，认同学生确定有着不同的需求：情感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括：爱好、爱好、意志等;认知上的需求有：学问、实力、方法等; 在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，达到既可以让学生学到

24、要求的学问，也可以让学生在学习中体验学习的欢乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的剧烈欲望。要收到这种效果，就要在备课的时候，要深化了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容创建性进行处理：探讨课标，在学生已有阅历、学问、技能、情感、看法、思维的基础上确定他们的“最近发展区”，明确年段标准要求的基础上，教学目标可以有所升降，细化;在吃透教材，清晰学问系统内在关联的前提下，可以对教材进行敏捷处理，可以有所增减，有选择地利用部分课外教材内容。让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的爱好的内在的求知欲。 以上就是本次听讲的一些心得体会。通过这

25、次外出学习，我收获颇丰，在以后的教学中也会更加留意小细微环节，力争使每节课都达到有效教学。 外出学习心得体会7 本次学习，名称是“_市教化局现代教学创新与实践中学英语名老师高级研修班”，市教科所的_x老师领队。总共50人参与了本次学习班。在简短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教化科学学院的陈晓峰主任，其次是_市教科所的领队老师_虹老师。 本次学习总共听了17位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8:30起先上课，11:30下课。下午从两点起先，到5:30结束。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研实力等有关的内容。英语教学部分我已经粗略地在

26、英语组的组会上传达。下面我主要跟大家谈一谈一些英语教学之外的总体体会。 体会之一：老师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型老师 华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，老师的角色已经改变。她认为，新课程下的老师角色应当是：1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。2、老师成为学生发展的促进者。3、老师成为探讨者。 她认为，老师作为学问传授者，角色已有如下改变：1、学问传授者依旧是新课改中的角色，但不再是老师唯一的或常规的角色。2、老师变更过于强调学问传授的倾向，努力形成学生主动主动的学习看法，使学生获得基础学问和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。 同样，老师应当成

27、为学生发展的促进者。详细表现在：1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略，发展元认知实力。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习爱好，充分调动学生的学习主动性。或许，我们会问，什么是“元认知实力”? 还有，老师还要成为探讨者。也就是说，每一位老师都有实力、并且应当对自己的教学行为进行反思、探讨和改进，提出改进看法。 体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。 俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其

28、中孰优孰劣是自不待言的。她认为，“材料式”的教材观更注意服务意识，不是唯一的教学资源，更注意过程导向，更敏捷，更有助于老师专业的自主发展。 俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的：1、适应情景，促进教材特性化;2、弥补教材的内在缺失;3、缩短理论与实践的距离。 俞教授认为，老师的基本立场有两点： 1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值;从教材动身，了解教材，探讨教材，“吃透教材”。 2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情景具有独特性和动态性。 新课程提倡老师创建性地和特性化地运用教材，给予老师“二次开发”的权利，拓展了老师专业发

29、展的内涵和空间，也使老师的专业成长有了合法的土壤。老师对教材的“二次开发”意味着老师不再是外部课程的被动消费者，而是主动的开发者。它要求老师摆脱对教材的过分依靠和崇拜，主动、自主、合理地选用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确定性。老师不仅要具备课程意识，还须要驾驭肯定的学问和技能。这种学问和技能不能仅停留于观念层面，而且也应当存在于老师的实践生活。老师通过教材的“二次开发”过程，不断丰富着自己的课程学问，创建着新的课程阅历，成为自己专业生活的主子。 体会之三：教学设计应以问题为基础 华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应当以问题为基矗因为基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习

30、是以学生为中心的;同时，学习发生在小组中;老师是学习的协助者或引导者;通过真实的问题，学生获得学问和解决问题的技能;学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习实力。 庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习爱好的问题(problem-initiated learning);2、用于引导学生的深化思索的问题(problem-assisted learning);3、用于检验所学内容的驾驭状况的问题(problem-solving learning)4、引导迁移、应用的问题(task-based learning);5、用于激发生成、创新的问题(p

31、roblem-based discovery learning)。 他认为，基于问题的教学过程必需体现出这五个方面的特点：1)真实的问题情境; 2)学生的自主探究;3)合作探讨;4)老师点拨;5)技能的应用。他认为，基于问题的课堂，能够激发学生的求知欲;培育学生的探究实力;训练学生的综合思维实力;产出创建性的思维成果;活跃课堂气氛。 庞教授认为，目前我们的学生虽然双基坚固，但探究问题的实力弱，创新思维实力弱，解决实际问题的实力差，这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有很大的关系的。 体会之四：要真正让家常课“有效”起来 李政涛教授认为，肯定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐

32、，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们间或吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂教学必需做到： (一)抓住一个关键字：“实” 李教授认为，一堂好课没有肯定的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充溢、丰实、平实和真实。 1、“扎实”一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步熬炼实力，进而发展到有良好的、主动的情感体验，产生进一步学习的剧烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是

33、图喧闹的课。 2、“充溢”一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率;二是看效率的凹凸。效率高的课，才称得上是充溢的课，有内容的课。 3、“丰实” 一堂好课应当是有生成性的课 。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和学生的真情实感、才智的沟通，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。 4、“平实”一堂好课应当是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互探讨，生成很多新的东西，这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，老师都要做到旁若无人，心中只有学生。 5、“真实”做到了以上几点，这种课应

34、当是一堂有待完善的课。它不行能十全十美，它应当是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真实的指标。 (二)理解一个关键词：“有效” 总的来说，要有“三效”。一是“有效益，就是能够达到教学目标;二是“有效果”，就是学生能够发展;三是“有效率”，处理好投入与产出的关系。 详细来说，要有“八效”。 一是“全效”，要面对全体学生，而不是少数明星学生;二是“广效”，视野要宽广;三是“远效”，成效能持续长远;四是“深效”，深度解读教材和学生;五是“强效”，关注爱好和须要; 六是“准效”，精确解读教材和学生;七是“速效”，干脆对准目标;八是“奇效”，能化腐朽为奇

35、妙。每一个“有效”，李教授都举了很精彩的例子。因时间关系，我只选其中一个例子跟大家共享。李教授引用了一个李镇西老师曾讲过的故事。故事说：年轻的周老师问同学们：世界上有闻名的四大宫殿，是哪四个?学生不知道，有一个学生说故宫，其他都不知道，这时一个男孩子有意装坏，说还有“子宫”，学生哄堂大笑，这个男生知道自己闯了祸，很惊慌。看周老师怎么处理-她走到学生面前，摸着他的脑袋说：“你说得对。理由是-因为子宫的确是人类最宏大的宫殿。同学们，周老师，包括全部的人，都是在这宏大的宫殿里孕育，谈到她，不能用轻率的口吻，要充溢对妈妈的敬重。当然，这节课谈的是建筑上的宫殿，你的问题，留在生物课上探讨。”周老师化解了

36、不堪一击的冲突，而且不经意间给孩子们上了关于生命关于母爱的教化。 最终，我想说，生活是给自己看的。精彩也好，平淡也好，全部的路都得自己走。好的心态能让我们活得更加淡定与从容。因此，我们必需学会爱自己。借用李政涛教授的话说：爱自己，就要栽培自己!我们每个人都应当有自己的奋斗方向，有自己的志向情怀。每一个教化者，都要有志向。我们不能只看眼前，因为眼里只有眼前，我们就只能拥有眼前，就不会拥有一个美妙的将来。老师应当是现实的志向主义者!这样的人，他不会躲避现实、不会回避现实，而是扎根于现实，让志向变得更实在!这样的人，从不屈从于现实、从不埋怨现实，而是想方设法让现实变得更美妙! 外出学习心得体会8 2

37、0_年4月8、9、10日，我参与了在临沂三中实行的全市小学英语高效课堂研讨会暨骨干老师培训会，作为一名农村乡镇小学的英语老师，能有机会参与市里给我们供应的这次培训机会，我觉得非常荣幸。这次培训是给我们英语老师供应了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思索，现将自己的学习心得体会总结如下： 4月8日下午，来自广东省东莞市莞城中心小学的李剑春专家作了关于“词汇教学的建议”的专题讲座，和现场的老师进行了互动沟通。李老师的讲座精彩生动好玩，每个老师都听得全神贯注特别投入。李老师从各个方面介绍词汇课怎么样才能上的高效，怎样为孩子们创设轻松开心的课堂氛围，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育学

38、生的爱好和实力。形式多样的竞赛和嬉戏歌谣迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。学生乐于参加，兴趣盎然，情趣盎然的词汇课堂简洁、高效、实效。 其中对于李老师不要打击差生的自信念，激励他们，学生答不出来问题，也要风光地让他们坐下去，这个观点印象深刻。教化就是让我们敬重每一个孩子，心有大爱，是一位老师必需的素养。大爱精神是老师职业精神的灵魂。李老师告知了我们师者对学生的应有的看法：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我觉得这就是对大爱精神的具体阐述。恒久不要骂你的学生，你爱他，他爱你。无论面对什么样的学生，作为老师的我们，应当关爱他们，让他们成才。 接着其

39、次天来自广东省东莞市莞城中心小学的吴吉鑫老师的给我们上了一堂四年级下册Unit6partA的研讨课，更清楚地向我们展示了怎样上好一堂生动好玩的英语课，怎样营造轻松开心的课堂氛围，激发培育学生学习英语的爱好，在合理的情境创设中提高语用实力，吴老师设计了各种趣味活动，在活动中输入了大量的词汇和语言，尤其是设计的chant让学生自主驾驭动物单词的复数，还有拓展活动中我是小导游的情景设计，以话题为纲，以交际功能为主，引导着学生运用英语完成有实际意义的语言任务。 扎实的专业学问和技能是最重要的前提。所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给学生一杯水，老师应有一桶水”就是这个道理。孙超老师课堂上的收放自如，

40、郭晓艳老师的张驰有度，车昆老师的按部就班，吴晴梅老师的稳扎稳打，还有郭淑华老师的独具一心，都与她们扎实的专业学问和技能密不行分。只有驾驭本学科更宽厚的学问，才能更透彻的理解教材，敏捷处理教材，精确的把握教材，以最自然的方法把学问传授给学生。 三天的学习虽然很短暂，但带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。 此次培训，更新了我的新课程教学理念，为我的英语新课堂教学打开新天地。这是我执教的一个新起点

41、，在以后的教化教学过程中，我将会把学习到的学问应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的工作中，我都会牢记这段培训的日子，在英语课堂教学中披荆斩棘，扬帆远航。 外出学习心得体会9 20_年11月2日，我们早晨五点动身，一路风尘仆仆来到杭锦旗城镇中学，全天观摩了全校校容校貌，并听取了两位老师的示范课，城镇中学的校长对讲学稿的开发、试行、推广做了深化细致的介绍。这一天匆忙忙忙，却收获颇丰。下方就此谈几点相识。 1。讲学稿的设计 “讲学稿”设计要过好两关：一是学生关，老师要了解学生的学习意向、爱好和主要困难，从而确定切实有效的教学对策。二是教

42、材关，老师要吃透教材的编写意图和学问结构，以及对不一样层次学生的学习要求，解决因材施教、“差异教化”问题等。就在许多学校感叹群众备课流于形式时，东庐中学的“讲学稿”恰恰是群众备课的有构成果。为确保群众备课的质量，东庐中学要求每个备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人;有安排、有主题、有记录。学校还将此项规定纳入备课组长与老师的考核，一月一考核，使群众备课落到实处。东庐中学的备课模式能够概括为：“提前备课、轮番主备、群众研讨，优化学案，师生共用”。详细说来，教研组长会同备课组长确定主备老师和审核人，主备老师提前一周确定教学目标，选取教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核

43、;备课组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员群众审稿，提出修改看法;主备老师按群众审稿的看法将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本，发给每个老师一份。老师上课前一天将“讲学稿”发给学生，任课老师对“讲学稿”再进行理解和补 充，其次天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，在上课前，老师务必抽批部分“讲学稿”，以了解学情，并进行最终的课前备课。 2。讲学稿的用处 除了老师的教案、学生的学案外，讲学稿还是学生的练习册。东庐中学的老师除了“讲学稿”上的题目外，原则上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿”老师要做到有发必

44、收，有收必改，有改必评。此外，学校对学生的成果考评也紧紧围绕“讲学稿”。东庐中学测试或考试时，老师通常从“讲学稿”上选取题目，引导学生利用“讲学稿”进行复习，到达“学什么，教什么;学什么，考什么”。学生每隔必需时间后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订，就成为很好的复习资料。 3。讲学稿优点 “讲学稿”关注学生的学，优化学习过程，教给学生自学的方法，培育学生自学的习惯，激励学生提出自我的观点。运用“讲学稿”的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与老师讲解诱导相结合，让学生自主、探究、主动地学习。“讲学稿”变更了传统的“填鸭”式教学，把思维空

45、间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权还给学生，把自主时间还给学生。“讲学稿”还使“学生的学习品质得到了优化。按“讲学稿”的要求预习是一种主动的达标，要达标就应迎难而上，决不轻易放下。经过努力，绝大多数学生都能实现目标。这样，中等生、学困生也逐步树立了自信。 总之，讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学探讨文本，是教学探讨合一的载体。它的可操作性强、实效性高，推广面广。值得一用。 外出学习心得体会10 20_年11月，跟随教化局组织的外出学习小组赴_和_，参观学习了三天。参观了学校的校内文化，听取了校长的报告，而且有机会听了语文、科学、综合实践课。对于正在

46、教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。 观摩的全部课堂教学，老师教态都非常规范，课堂组织惊慌有序，当堂训练扎实有效，而且各个老师的课堂都具有自己显明的特色。敬业精神已经在老师身上得到完备呈现。他们肯定做出了艰辛的努力，才会有今日的收获。 通过听课，能够深深地感觉到，执教观摩课的老师教材探讨的很透彻。在教材的处理上都有独到之处，能够抓住重点施教。无论是老师的引导还是朗读，都能恰到好处的调动学生的学习热忱，同时突出教学重点。他们的课堂恨注意学生的合作学习，课堂气氛活跃。特殊是三年级的古诗教学中，通过老师精彩的品读与引导，引发学生边读边体会古诗所表达的情感，全部的理解都水到渠成。

47、让学生真正成为课堂的主体，这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。我也很想把这点做好，只是在实行的时候不能完全根据自己的意愿，这次学习使我在这一点上颇有收获。在以后备课的时候要充分考虑学生的详细状况。上课的时候注意学生实力的培育，注意主体参加，每堂课的教学中互动模式要多样，激起同学们对学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。另外学生主动性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在每个教学环节中对学生的要求要清晰明确，难易适中。我深刻相识到：在课堂上，只有学生清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手，太简单又不用没意义，这都会打击学生学习的主动性。 通过这次外出学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了很多问题去思索。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为胜利的敲门砖，能成为我坚决航向的指路标。只有把学到的学问技能转化成自信，通过今后的不断努力，使其成为