第四章-组织幼儿园教育活动的技能ppt课件.ppt

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1、 第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能 第二节 听课、评课、说课技能第四章 组织幼儿园教育活动的技能 第三节第三节 教师适应幼儿园工作的策略教师适应幼儿园工作的策略基本技能概述（一）、导入技能（二)、 讲解技能（三）、提问技能（四）、观察技能（五）、演示技能（六）、评价技能 第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能 一、导入技能一、导入技能 导入是活动的起始环节，时间一般不宜过长。导入是活动的起始环节，时间一般不宜过长。1.直观导入：直观导入：通过让幼儿观看实物、图片、标本播放幻灯片、通过让幼儿观看实物、图片、标本播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动电视录像片等方式

2、来引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动情景的导入方法。情景的导入方法。2.演示导入演示导入：通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。化及原因的强烈愿望。3.作品导入作品导入：用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特殊吸引力，来吸引活动的内容，引发幼儿联想的方法。殊吸引力，来吸引活动的内容，引发幼儿联想的方法。4.游戏导入游戏导入：用游戏活动或用游戏的口吻来导入。：用游戏活动或

3、用游戏的口吻来导入。5.音乐导入音乐导入：利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐：利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐 活动来导入方法。活动来导入方法。6.经验导入经验导入：教师利用幼儿已有的知识经验，在：教师利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。练习1：语言活动龟兔第二次赛跑（大班）设计背景：乌龟和兔子举行了第一次赛跑，最后由于兔子的骄傲自大而让乌龟取得了胜利，但是兔子不服气，还要求举行第二次赛跑，而且保证不会再睡觉了，于是就有了龟兔第二次赛跑的故事 现在请你为故事讲述“龟兔第二次赛跑”设计23种不同的导入方法。练习2：美术活动美丽的

4、春天（中班）设计背景：春天来了，幼儿园里的桃花都开了请你为中班小朋友画“美丽的春天”设计23种不同的导入方法。二、讲解技能1.解释式讲解解释式讲解：是教师对词语、概念、意义进行准确的：是教师对词语、概念、意义进行准确的解释，对有关知识进行必要的介绍、说明，对技能训解释，对有关知识进行必要的介绍、说明，对技能训练要领进行扼要的提示、解说的行为方式。练要领进行扼要的提示、解说的行为方式。2.描述式讲解描述式讲解：指教师把人或物的具体形象、场面的情：指教师把人或物的具体形象、场面的情景气氛、事情的发展经过等向幼儿描绘和讲述出来的景气氛、事情的发展经过等向幼儿描绘和讲述出来的一种行为方式。一种行为方式

5、。3.论说式讲解论说式讲解：指教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿：指教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式。明白或悟出一定道理的一种行为方式。练习3：请试着给幼儿讲讲下列内容的含义：“两栖动物“家禽与家畜”、”“超市”、“社区”等。练习4：两个幼儿之间因为争抢玩具发生了争执，如果你是老师，你怎么进行教育呢？三、提问技能1.回忆式提问回忆式提问：要求幼儿回忆所听、所记内容要求幼儿回忆所听、所记内容2.判断式提问判断式提问：教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题，让幼儿教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题，让幼儿比较、辨别、确定比较、辨别、确定“是不是是不是”、“好不好好

6、不好”、“对不对对不对”，或列举很多可能，或列举很多可能的情绪、条件、结果，让幼儿做出选择、判断。的情绪、条件、结果，让幼儿做出选择、判断。3.理解式提问理解式提问：要求幼儿对已有的知识经验进行思考后，用自己的语要求幼儿对已有的知识经验进行思考后，用自己的语言把对事物的看法、操作的结果等进行描述或回答。言把对事物的看法、操作的结果等进行描述或回答。4.运用式提问：运用式提问：教师通过设置问题情景，鼓励幼儿运用已有的知识经教师通过设置问题情景，鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题的提问。验解决问题的提问。5.评价式提问评价式提问：教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中得人物、教师引导幼儿对生活中的

7、现象或文学作品中得人物、行为给予评价，提出自己的行为给予评价，提出自己的“见解见解”时采用的提问方法。时采用的提问方法。练习5：设计在讲述故事小马过河前后的提问问题。练习6：设计教师在演示了“浮沉”实验之后的提问。四、观察技能1.根据观察方式的不同，可分为环视法环视法和点式点式法法。2.根据有无目的性可将观察分为有目的性观察有目的性观察和随机观察。随机观察。五、演示技能1.展示型演示：通过展示实物、模型、图片等，丰富幼儿感性经验的一种演示。2实验型演示：通过各种简便易行的小实验，向幼儿揭示事物的本质特征、概念、原理和规律。3.示范型演示：教师将自己的声音、身体动作、动作顺序、操作事物的方法，直

8、接演示给幼儿，为幼儿提供直接模仿的范例的演示方法。4.电教演示：教师运用现代化视听媒体进行的演示。六、评价技能(注意的问题1、2、3）七、现代教育技术的应用技能1、原则2、要求第二节 教育技能的综合运用一、促进幼儿发展的观念1.观察幼儿的技能2.面向全体教育的技能3.因人施教的技能二、增强目标意识的观念1.确定与分解目标的技能2.依据目标设计与选择活动的技能3.依据目标创设环境的技能三、尊重幼儿主体地位的观念1.尊重幼儿人格的技能 2、满足幼儿需要的技能3.与幼儿沟通的技能四、指导幼儿主动活动的概念1.合理分配时间的技能 2.利用空间、提供材料的技能3.指导幼儿活动的技能五、整体和谐教育的观念

9、1.综合整体教育的技能 2.保教结合的技能3.家、园、社区合作教育的技能第二节听课、评课、说课技能 一、听课一、听课 定义定义：就是指旁观者对教学活动进行仔细的观：就是指旁观者对教学活动进行仔细的观察活动。察活动。 作用作用：1、听课是初为人师的起点、听课是初为人师的起点 2、听课是教师进步的基石。、听课是教师进步的基石。 3、听课是教师成长的阶梯。、听课是教师成长的阶梯。 4、听课是教师自我检验的法宝。、听课是教师自我检验的法宝。 方法方法：1、听课要有准备、听课要有准备2、听课要知内容、听课要知内容 3、听课要会思考、听课要会思考4、听课要会评价、听课要会评价 5、听课要有记录、听课要有记

10、录 二、评课二、评课 定义定义：根据一定评价标准，对照教学活动目标，对教：根据一定评价标准，对照教学活动目标，对教师和幼儿在教学过程中的活动及有这些活动所引起的师和幼儿在教学过程中的活动及有这些活动所引起的变化进行价值判断的过程。变化进行价值判断的过程。 原则原则： 1、评课要坚持以幼儿的发展为本，从幼儿的全面发展、评课要坚持以幼儿的发展为本，从幼儿的全面发展的需要出发。的需要出发。 2、评课要坚持从有利于对教学的诊断和正确的导向出、评课要坚持从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。发。 3、评课要坚持评教和评学相结合，重点放在评学上。、评课要坚持评教和评学相结合，重点放在评学上。 4、评课要提

11、倡创新，培育教学特色。、评课要提倡创新，培育教学特色。 5、评课要从实际出发，坚持客观公正。、评课要从实际出发，坚持客观公正。要素：1、评教学目标 2、评内容的处理 3、评教学程序 4、评教学方法和手段 5、评教师教学基本功 6、评能力的培养 7、评师生关系 8、评教学效果说课说课定义定义原则：原则：1、说理精辟，突出理论性、说理精辟，突出理论性 2、客观真实，具有可操作性、客观真实，具有可操作性 3、不拘形式，富有灵活性、不拘形式，富有灵活性类型：类型：课前、课后、课前、课后、 实践性说课、理论性说课实践性说课、理论性说课方法：方法：讲说法、演说法、对说法、论说法讲说法、演说法、对说法、论说

12、法内容：内容：说教材、说教法、说学法、说程序说教材、说教法、说学法、说程序第三节 新教师适应幼儿园工作的策略 一、一、了解自己的工作内容了解自己的工作内容 二、二、了解本班幼儿的基本情况了解本班幼儿的基本情况 1.幼儿的年龄构成幼儿的年龄构成 2.幼儿的身体状况幼儿的身体状况 3.幼儿的性格特点幼儿的性格特点 4.幼儿的家庭背景幼儿的家庭背景 三、三、明确幼儿一日生活的主要环节及要求明确幼儿一日生活的主要环节及要求 1.入园入园 2.盥洗盥洗 3.值日生值日生4 4.进餐进餐 5.睡眠睡眠 6.入厕入厕 7.离园离园 （一）（一）生活活动生活活动 1.目标目标 2.幼儿活动幼儿活动 3.教师主要工作内容教师主要工作内容 4.注意的问题注意的问题 （二）（二）区域活动区域活动 1.目标目标 2.幼儿活动幼儿活动 （三）（三）教育活动教育活动 3.教师主要工作内容教师主要工作内容 4.注意的问题注意的问题