一年级数学培优辅差工作总结最新.docx

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1、一年级数学培优辅差工作总结一年级数学培优辅差工作总结1 依据我所教学两个班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，主动实行课内外培优补差措施，制定培优补差安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。 一、学情分析： 通过学生平常表现和课堂状况，进一步了解到班上学生的基本状况，一部分学生的基础学问驾驭较差，理解实力不够，与优等生有肯定的差距。因此在培优补差过程中要进一步深化了解每一个学生的基本状况，进行状况分析，充分驾驭他们的综合素养、学习看法以及学习方法。再依据这些分析制订培优补差目标，重点放在学生对

2、数学学习爱好的培育上。对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养的进一步提高方面 二、培优补差目标： 提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成数学思维基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育数学思维实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。 三、培优补差措施： 1、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 2、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 3、对差

3、生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。 4、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 5、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 6、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。 7、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 8、重视对学生学习的刚好评价，让学生时刻感受到老师的关注。 四、“培优补差”名单： 一A培优： 一B培优： 一A补差： 一B补差： 一年级数学培优辅差工作总结2 经过一学期的学习，并依据培优辅差的安排进行培训，本班学生从学习习惯

4、和行为习惯特别不好、组织纪律性差、集中留意力难以长久、自控实力较差等不好的现象，渐渐有了好转。由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零起先。所以我须要更耐性、细致地引导、启发、教化，尽可能地让全部的学生都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的心情。通过努力，总体状况好了一些。大部分学生都知道该怎样学习了。 现就总结一下我是如何进行培优辅差的工作的： 一、指导思想端正。 培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能发展思维;差生在老师的辅导下能获得胜利的体验，并逐步树立信念而提高学习成果。有了这一指导思想，使我更好的开展

5、工作。 二、全面了解本级学生状况。 开学一段时间后，通过上课和完成作业等状况，了解到学生所存在的问题，并做到心中有底，结合学生的实际状况进行教学，想出让学生简单接受的方法进行教学。知道差生有刘文博、朱雅婧、李善福、裴海滨、侯啊薇、邹豪、龙月、黄锦程等。 三、注意思想教化和关切他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。 优生做得好方面值得表扬，但做不好的，肯定要留意刚好教化。让他们胜不骄，败不馁。而学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们就会自暴自弃。所以我在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。学困生和优生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先

6、表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们每前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念而不自卑。 四、多与家长沟通。 常常和家长反映学生的学习状况，并了解学生在家做作业状况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增加学习的自信念，重视学习。 虽然，在培优辅差工作中取得了一些的进步，但远远还没有达到目标，须要持之以恒的坚持下去。这是一个许久的过程，以后接着努力，发扬好的做法，摒除不好的方法

7、。 一年级数学培优辅差工作总结3 数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学探讨中，有着广泛的应用。因此，驾驭肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢?为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作： 数学学问的抽象性很强，

8、而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程来说驾驭起来也有比较大的难度，在这样的状况下，要提高学生成果，老师必需要做的就是做好学生的培优补差工作。一年级班共有学生28人，其中男生14，女生14，有个别孩子对于学问的理解也些困难。但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有肯定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的实力，我认为要熬炼他们的数学思维实力首要任务应当是提高他们的汉语听说实力。所以在课余时间，我会多和他们沟通，借此提高他们的听说实

9、力，而且我认为这不是只有语文老师才有的权力!在这一明确目标的提示下，他们的数学成果有了一些进步。 在本班也有成果相对较好的学生，对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到老师教给的东西，还要发觉一些老师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思索问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。 在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予刚好的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。 一年级数学培优辅差工作总结4 一

10、学年以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。 通过一学期教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高;现将一学年来的工作总结如下： (一)思想方面的培优补差。 1、在做好学生的思想工作的同时，也常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，充分让学生感受老师是重视他们的，从而激发了他们

11、学习的主动性。 2常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。并随时与班主任沟通，了解学生的生活、思想、等各方面的状况。 (二)有效培优补差措施出步得到成效。 本学期，利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的辅导方法。 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高 2坚持“好差同组、合作沟通。也取得比较好的效果 3、课堂练习分层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。既能充分满意不同层次学生的须要，也能提高学生的学习

12、自信念, 4、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习，才能走进课堂，保证培优补差的效果。 (三)在培优补差中做到： 一、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。 二、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。 三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。 四、

13、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况，经过调查、询问,大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比如： 学生自己不会做。 不敢向同学或老师请教。 不仔细，马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由，从而 “对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习 五、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进行抽测，刚好反馈矫正，耐性辅导。 在本学期的时间里，虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我信任只要学校的支持、老师的协作，我的“培优转差”工作肯定能越做越好。 一年级数学培优

14、辅差工作总结5 一、学生状况分析 今年我接着任教一年级两个班的数学，这两个班本学期的学生总人数分别为49名和48名，每个班都有几名后进生、经过上学期的后进生转化工作，有个别学生稍有好转，特殊是一年级一班的陈良杰一年级二班的赖滢欣都有肯定的进步。但大部分都还是进步不大，成果老是停留在及格阶段。一年级一班的陈郑磊尤为严峻，连最简洁的计算都不会，再加上他懒，真的很难辅导他，提高他的成果，他的成果是全级段最差的。这些后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有驾驭正确的学习方法，学习成果较差。上课时做小动作，做作业马虎大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些学问不明白，却又不问老师。其实有几个学

15、生本性不坏的，人也挺聪慧的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习主动性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。详细说来做了以下几点工作： 一、要关切、爱惜后进生 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是自不待言的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应当用发展的眼光来看待学生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更须要爱。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对学生的

16、一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。 二、即时了解学生，并对症下药 老师要刚好、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和快乐，了解他们的性格和才能，了解他们的志向和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的状况。老师要充溢信念地去亲近他们,成为学生真正的“挚友”和 “知心人”。然后，再依据该同学谈话的状况，进一步仔细、细致地分析后进生后进的缘由。 三、要持之以恒地给后进生做工作 学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。 四、优

17、差结合，互帮共进 对差生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评比进步最大差生同时，评比最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。 除此外我还主动与学生的家长取得联系，把学生的发展进步刚好告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有许多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐性，对他们一再出现的错误不能安静地谆谆教导。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些须要不断改进。 总之，培优辅差工作是一项长期的艰难的工作，它须要我们更多地专心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步! 一年级数学培优辅差工作总结