2022小学数学研修日志范本.docx

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1、2022小学数学研修日志2022年小学数学研修日志范文（通用7篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都常常写日志吧，是时候专心地写一篇日志了。如何写好日志呢？以下是我为大家收集的2022年小学数学研修日志范文（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学数学研修日志1我有幸参与广东省数学骨干老师研修培训，在研修培训学习中，我倾听了来自省教化厅领导及xx师范高校专家教授精彩的开班报告，充分领会了专家们广博的学问积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省的优秀而谦逊的同行们。这10天中，每天都支配了知名的教授或有阅历的一线闻名的校长对我们进行理论沟通，每天的研修培训学习都给我带来了全新

2、的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思索。通过学习让我看到自己与省名老师的还存在很大的差距，学习让我有了接着前进的动力。10天的研修培训学习虽然短暂，我的收获许多，现将学习心得体会如下：一、强化骨干老师学校意识，明确肩负责任。通过这次研修培训，让我更明确骨干老师肩负的责任，作为骨干老师应当树立学校意识，树立属于自己的教化观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的发展联系起来。在今后的工作中，留意整合利用学校现有的老师资源，充分发挥学校其它各级骨干老师的示范引领作用，共同打造老师教研文化、老师团队文化，引领全校、乃至全市老师专业发展。二、丰富数学理论学问，

3、更新教学观念通过理论的学习使我对数学教化理论有了更深的相识和了解，通过理论的学习我进一步相识了关于新课标数学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应当有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学许多启发：老师要整体把握教材，沟通学科学问之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的学问放在一个学问体系里，把学问串起来，形成学问链，学问树，形成一个学问网络。有结构的、有联系的学问学生就简单驾驭。所以在今后的教学中要重视沟通数学学问本质之间的内在联系，使学问内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学

4、生感知抽象的概念，重视原理和看法的普遍转移，注意激发学生对数学学科本身的学习爱好。通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了中学数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，相识到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最须要考虑的问题学生爱好、数学思索、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法。提示自己在今后教学中更关注学生数学素养的培育，帮助学生驾驭数学学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想和积累数学基本活动阅历；更关注调动学生主动参加，促使学生发展，引发学生进行有效的数学思索，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。这

5、为数学老师提出了更高的要求，要求数学老师必需为学生的学习和个人发展供应了最基本的数学基础、数学打算和发展方向，促进中学生的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的发展。在理论学习中，我也相识到自己的学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，多看有关教化教学方面书籍，不断完善自己的学问结构。三、感受名师魅力，寻求专业发展参与本次广东省数学骨干老师研修培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教好玩味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教化教学手段，把学生的数学潜能挖掘出来，让学生在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣。小学数学

6、研修日志2光阴似箭，又是一个学期的起先，很荣幸又参与了此次的研修培训，也很兴奋有这么一个共享的机会。研修培训内容简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学习平台，让我们看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的特长，觉得自身或许更优秀的地方。通过这次研修培训，我发觉在平常可教学当中并不完全是学生的缘由。要想真正上好数学课，不仅要有基础的数学学问，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的主动性，怎样激发学生学习数学的爱好？那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习爱好呢？一、变更上课的学习环境。上课时，先不焦急教学学问，而是先创设学生感爱好的教学情境，先把学生的留意力引入课堂。二、改革

7、教学方法。在上课时，要考虑到学生的年龄特点，开展多种活动。好玩是孩子的天性，要抓住学生的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。这样既让学生乐于接受所要学习的东西，又帮助他们理解了学问。三、改善课堂氛围。以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生保持宁静。但在教学的过程中，我发觉适当地“吵闹”并没有什么不好，当然这个“吵闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争辩的环境。这种争辩有助于学生对学问的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学习中共同进步。四、加强沟通。在学习数学的过程中，要常常和学生沟通，进入他们的世界，不能只是一味的想和做。俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解学生，把握孩子的认知规律，

8、在教学是才能事半功倍。在我看来，一堂好的数学课，不仅只是要传授给学生学问，还要帮助学生理解、驾驭学问。因此，须要我们努力的东西还许多，在后面将会更加努力学习，学习当中和学生共同学习，并不是说小学生他什么都不懂，细致去探讨其实他们身上也有不少的优点，只是他们或许不知道这是他们的有点罢了，好比说学生一个甜蜜的微笑，一个特别好的语言语气，一个良好的看法，或者说一个听话懂事过程当中的敬重他人的一面，这些你可以通过一些小事情去绽开，其实有许多身边的人都做不到的地方，因为其实大的道理就是一些小的道理，能把身边的细微环节做好我信任没有做不了的事情，哪来多多少真理。小学数学研修日志3通过这段时间的远程研修学习

9、，我对老师的角色有了新的定位。对老师的教学、老师的角色又有了新的更高的要求，老师不再只是充当学问的传播者，还应是当是学生生活的良友，学习上的促进者，探究的合作者 ，发展的引导者。教学应面对全体学生，面对学生的全面发展、特性发展，为学生的后续发展、可持续发展供应保障、奠定基础。这就要求老师关切学生、爱惜学生、了解每一个学生；了解他们的特性特长，了解他们的爱好爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消退后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成果。一、在课堂教学中，要引导学生主动地学习数学学问，着力培育他们

10、勤动手、勤动口，勤视察、勤思索的良好习惯。例如，在教学“分数除法”时，我注意引导，通过“思索问题”的形式，使学生始终处于主动思维状态，既驾驭数学学问，又学会了数学学习的方法。二、培育学生探究学问的爱好操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学习探讨的情境，通过学生自主独立的发觉问题、试验、调查、收集与处理信息、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展。学生开心的操作不仅可以丰富感性学问，激发爱好，同时也加深了对理性学问的理解。我在教学“梯形面积计算公式”时，设计了以下教学程序：首先，引导学生操作，把读书、操作、思维、语言表达实力融为一体。让学生把两个完

11、全一样的梯形，拼成已学过的平行四边形，并说出它的面积是怎样计算的？通过动手操作，把新旧学问串联起来，让学生初步感知到梯形与平行四边形的联系。接着，引导学生视察：两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的底与梯形的哪两条线段有关系？有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有何关系？这样，通过引导学生操作、视察、思维，让学生发觉和概括出梯形的面积，同时也让学生在参加学问形成的过程中学到了探究学问的方法，培育了的意识。三、让学生多想想、多议议，在探讨中学学习是一个主动的过程和特性化的过程，学习的途径是多方面的，其中“探讨”就是课堂教化中常用的方法，是一种培育学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方法。“

12、探讨”不是让学生放任，对他们不管不问，而是要求我们向僵化的挑战。“探讨”要在老师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得学问。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥老师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学”方面转化。对于教学中的重、难点学问，老师不通过干脆讲解让学生驾驭，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”，在动脑、动口中充分发表自己的见解，展示自己的相识过程。在教学中，老师要擅长把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行探讨。例如，在教学“分数的基本性质”时，我让学生视察和思索1/2转化成2/4、3/6和3/6、2/4转化成1/2的过程，

13、提出问题探讨：细致视察上面两个转化过程，这几个分数的分子、分母都怎样改变？这三个分数之间有何关系，从中你发觉了什么规律？让学生对这两个问题绽开探讨，在探讨过程中，学生不仅对所学内容有较深化的理解，而且促使学生养成钻研教材的习惯，同时也提高了学生思维的抽象、概括、比较和求异实力。四、常常性地进行自测与评价，在反思中学习自测与评价是通过学生自己对学习的思索完成过程，实现自主学习后的实践与反思。这里既要使学生享受到获得学问后的愉悦心情，又要使学生感受到有待努力之处。在每节课的末尾留出一点时间，让学生自我反思、自我评价，说说：“你学会了什么？怎么学会的？还想知道什么问题？努力方向是什么？”常常性地进行

14、这样的自测与评价，能有效地增加学生的自主学习动力和实力。小学数学研修日志4我这次参与网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从这里起先，总的来说，形式多样，出名师的专题讲解和共享，有学员围绕专题而进行的互动探讨，为我们的教化生涯拓宽了更长更广泛的学习和教化方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。在学习期间，我深深地感到了新的教化观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、同时也来自于方法。精彩的学问面，让我吃了一顿养分丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信

15、和独特的特性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的学问和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为老师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教化，能更肃穆地思索我所面临的挑战，思索将来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素养教化的详细实施者在教化中的重量，意识到了树立新的教化观、教学观、老师观、学生观的重要意义。我们大部分老师对教化改革，认为只要考试选拔制度存在，教化只能是应试教化，任何先进的理念都只是美妙的志向。于是，我们中许多

16、人安于现状，停留于对教参的传授，对教化的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注意自身文化素养的提高，教化技能的砥砺磨练，不注意教化理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。“老师在行动探讨中成长”，教授的讲座引发了我的思索，以往的课题探讨是为了结题而探讨，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题探讨假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的爱好和主动性也荡然无存，再加上我们疲于应付*常教学，课题对

17、于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正相识到课题的本质和重要性。几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地倾听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的欢乐里。我更醒悟地相识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中简单被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝摸索索少；课堂上展示自己才华多，给学生参加的机会少。通过培训，我醒悟地相识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不

18、读书”。老师们在沟通时都有同感：教学有肯定阅历，所带班级成果方面，我们可以说还是很傲慢的；平常读书也不少，可谈到论文方面，大部分老师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有许多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价恒久是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平常“读写分别”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们老师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没方法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发觉我在

19、教学理论反面再不象从前那样无话可说，间或也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！小学数学研修日志5通过这一段时间的培训，我比较仔细地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、方法进行了深刻的理解和领悟。的确收获不小，感觉自己在日常工作中还存在许多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内安排着自己的工作。通过这次培训，我有如下感想：一、这次培训让我重新相识了自己：在今后的教学中要彻底变更自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学老师，具有渊博的学问，良好的思维品质，这些还不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学学问的传授

20、作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前老师和学生们一起找寻答案，在探究数学的道路上老师成为学生的伙伴和挚友。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对学科及其文化有主动的情态，才能保持学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创建宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性；2、把教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精

21、神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会；4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。三、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。面对全体学生我们应做到：1、创设各种情景，激励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法；2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力；4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。四、在数学教学中体现情感看法：新课程强调“数学教化要从

22、以获得学问为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、看法、价值观和一般实力的发展”。在此，特殊须要指出的是：数学教化中学生“情感、看法、价值观”的发展应是与其数学学问与技能方面的学习干脆相联系的，也即在两者之间存在内存的、必定的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信念，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增加学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受实力，从而也就能够通过刻苦学习真实地体会到更高层次上的欢乐。这也是中国数学教化优良传统的一个重要组成成分。五、加强对学

23、生学习策略的指导。对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；2、引导学生采纳推想、查阅和协调的方法进行学习；3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。 新课程改革不是说说而已，必需要与实践相结合，即将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参加远程研修，我也乐于与广阔同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。六、我也从班级成员的提问、评论、作业中吸取了丰富的养分：“三人行，

24、必有我师焉”，在培训中，各位老师都能主动提出自己遇见的问题，也能毫不保留地讲出自己对某一问题的看法相识。对班里成员提出的问题能仔细探讨，各抒己见，有利于改进我们的教学，提高我们的业务水平。时代要求我们必需进步，人活到老就要学到老，信任在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作，争取年年更上一个台阶。小学数学研修日志6通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深化的相识，。数学作为基础教化的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教化评价等的变革。1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。新一轮基础教化强调

25、培育对象和实施素养教化的角度来确立教学思想，把学生看作学习的主子。把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与看法等各个方面的发展。强调学生“经验了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生情愿接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去相识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信念。2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映将来社会须要、体会素养精神的数学课程新体系中。新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，变更学生以前的学习方式，提倡自主探究

26、、合作沟通与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式支配，从而供应了大量的视察、操作、试验等实践活动。3、对老师的角色有了新的定位。随着教化改革的深化、素养教化理念的确立、新课程的刚好推出，社会对老师的教学、老师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，老师还应当扮演的角色有： a 学生学习的促进者 b 学生探究的合作者 c 学生发展的引导者 d 特性化教学的创新者等。素养教化强调，教学应面对全体学生，面对学生的全面发展、特性发展，为学生的后续发展、可持续发展供应保障、奠定基础。这就要求老师关切学生、爱惜学生、了解每一个学生;了解他

27、们的特性特长，了解他们的爱好爱好，了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消退后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成果;在学生的学习探究活动中，老师经常是以智者长者的身份、以自己的学问和阅历、以自己的洞察力和推断力在为学生的探究活动供应指导、供应帮助、供应服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。4、数学课程在教学方式上，强调老师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。活动中，老师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学过程中，要留意培育学生学习数学的欲望，

28、培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，驾驭好教材的运用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的实力。我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。小学数学研修日志7作为一名小学数学老师，参与研修培训。在学习中开阔了自己的视野，了解教化的前瞻思想，并在与老师们沟通中收获了启迪，培训的时间是短暂的，但留给我的东西却是深刻的。我对本次学习是非常珍惜，因为我从内心感到，老师参与学习是非常必要的。通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索，下面就对本次培训学习作以：一、通过学习

29、，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、的技能也有了很大的提高,同时更新了教化理论，丰富了教学阅历,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。二、老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教

30、化教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，接着加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充溢提高自己的专业实力和业务素养，以胜任自己的教化教学工作。三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成果的双赢。四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取学生的看法和听课老师的评课建议，刚好修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专

31、业发展和实力提高是特别必要的。一个老师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己贡献。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页