北师大版语文三年级上册优秀教案范例.docx

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1、北师大版语文三年级上册优秀教案北师大版语文三年级上册优秀教案1 教学目标 1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。 2、积累“万紫千红、一帆风顺”这类结构的词语。 3、能正确流畅地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。 4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 5、了解书信是人与人之间沟通和沟通的形式。 教学重点： 练习正确流畅地朗读课文。 教学难点： 依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 教学打算： 课件 教学过程： (一)激趣导入 1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性 师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代

2、诗人，老师也特殊喜爱他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句： 出示诗句“烽火连三月，家书抵万金”(自由读，抽生读，理解句子意思) 师：这首诗写出了在战乱中，诗人对远方的家人的思念与牵挂，此时一封报平安的家信可以带给他多少劝慰啊!因此 课件出示信是心与心的沟通，信是情与情的碰撞，信使你我手拉手，心贴心 师：今日我们就来学习第一课信。 出示课题齐读课题。 谁能说说我们平常写信要用到些什么吗? (二)初读课文 1、师：有一位小挚友刚学会写信，心情特殊激烈大家看： 课件出示我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写很多很多的信 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心，

3、 贴得紧紧、紧紧 2、师：自由读这两段话，思索他写信所需的和我们有什么不同吗? 3、写信为什么要专心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。 (三)精读课文 课件出示 1、听课文录音，并思索我写了几封信?分别是写给谁的? 2、生仿读课文，留意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜爱的一封信来读一读。 3、检查自读状况。 4、学习其次节 a、齐读其次节，自学生字“雏”和“巢”(从音形义三方面来学习)。 雏：谁会读这个字?(留意翘舌音)开小火车读 你们有什么好方法记住“雏”这个字? 我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢? “雏”什么意思吗?课件出

4、示 师：瞧，它们是那么稚嫩，羽毛还没有长丰满，嘴角还是嫩黄的，走路也摇摇摆晃的。 (幼小)雏鸟、雏 巢：学生沟通。(翘舌音、上下结构) 哪里见到过这个生字? 课件出示 师：这些不同形态的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。 生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读其次、三句。 b、理解内容。读后回答： (1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信? (2)出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。 (3)师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中着急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么? (4)沟通后个人竞赛读。(留意读出急迫的语气) C、是啊，它们是亲敬爱爱的一

5、家人，彼此关切，相互依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。 5、学习第三小节 (1)女生读第三小节。 (2)出示画面，学习万紫千红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应) (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜? 沟通小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 抽生感情朗读第三小节。 6、习第四小节。 (1)男生读第四小节。 (2)大海为什么要请小船快去航海呢? (3)出示句式练习。 (4)出示画面，理解一帆风顺的意思。 (5)出示词语练习。 沟通小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈爱的大海放开宽广的胸怀，让小船在自己的怀

6、抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。 小组竞赛读第四小节。 7、习第五小节 (1)分三小组读这三节课文 (2)齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么改变? (3)出示尝试园，师：聪慧的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢? (四)拓展 1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人沟通自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐 3、过渡：这位小挚友用自己真诚的心写了很多很多的信，此时的你是否也有很多心里话要和自己的亲人、同学、挚友、须要帮助的

7、小伙伴、处于斗争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。) 4、创意读课文：加学生创作诗朗读 (五)总结全文 学了这篇课文，我们知道了人与人之间的沟通须要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到欢乐，请你告知你的亲朋，让他们共同共享;当你感到忧愁，请你告知你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧 北师大版语文三年级上册优秀教案2 刮脸 教学目标： 1、相识15个生字，会写其中的8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风

8、趣幽默。 教学重点： 1、相识15个生字，会写其中的八个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 课时支配： 二课时 第一课时 教学目标： 1、相识15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。 教学重点： 1、相识15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、导入。 1、同

9、学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗?你还见过谁刮脸? 2、小结：只有大人才会刮脸。可今日我们的挚友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢?今日我们学习15课。 3、出示课题、指名读、齐读。 二、初读课文。 1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。 2、检查生字自学状况。 (1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 (2)请学生当小老师，教读生字词。 (3)个别还不相识的字，同学们相互请教，相互帮助。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示

10、有几个自然段。 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。 9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1、指名分节读。 思索：你知道了些什么? 2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢? 3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢? 4、指导读14节(找文中的句子回答)并说明为什么? 5、指名读、评议、齐读。 6、理发师给小贝当刮脸了吗?下节课再学习。 四、指导书写生字。 1、视察，读记生字。

11、2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教学重点： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确

12、、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字。 2、一字开花。 二、接着学习课文。 1、自由读510节，思索：理发师给小贝当刮脸了吗?为什么? 2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢? 3、自由练读510节，探讨： (1)当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。 (2)当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的?指导看图。 (3)指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。 4、指导朗读理发师的话，思索： 读

13、了理发师的话，你有什么想法? 5、小组合作演一演这部分内容。 6、假如你是小贝当，接下去你会怎么做呢? 7、全班齐读课文。留意语气。 三、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 四、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、预习16课。 北师大版语文三年级上册优秀教案3 晓出净慈寺送林子方 教学目标： 1、能正确、有感情地朗读、

14、背诵古诗。 2、通过比较阅读了解本诗特点(“诗中有画”、先直抒胸臆，再详细描述等)。 3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。 预习作业： 1、正确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来(用节奏、轻重音等方式); 2、熟读，争取上课前能够做到接近背诵的程度; 3、对不理解意思的字与词，查一查工具书; 4、若有条件，可在网上百度网站(http:/www。baidu。com/)中分别输入“晓出净慈寺送林子方赏析”(中间是空格)以及“诚斋体”，有选择地查阅一两篇对这两首诗的鉴赏文章。结合着对重点词语的圈点，选择最重要的词句赏析，干脆摘录在课本空白处。对感爱好的，以

15、及你认为特殊精彩的赏析语句，可作摘抄。 5、制作一张简洁的表格，比较一下这两首诗的异同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比较的方面来进行。 教学过程： 第一板块利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。 用表格对前面一课所学的诗歌望湖楼醉书进行简洁分析。 朗读诗歌晓出。(抽加齐读) 解决重点字词，相互说明诗句，全班沟通。 沟通预习表，比较两首诗的异同。 其次板块分析古诗“诗中有画”的特点。 明示“诗中有画”，告知这是中国相当部分古诗的典型特点。 观赏诗出示画江雪; 观赏画出示本诗。 探讨：这是一幅怎样的画?你看到了什么? 在探讨中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟

16、到的画意通过朗读表现出来。 第三板块了解本诗先直抒胸臆，再详细描述的写法特点。 通过和饮湖上初晴后雨比较，了解本诗先直抒胸臆，再详细描述的写法特点，这也是本诗流传千古的缘由之一;通过和望湖楼醉书比较了解本诗夸张手法的运用。 第四板块精细化朗读诗歌。 老师出示一些提示性的问题，引导学生思索对本诗的朗读; 个人揣摩朗读; 小组沟通朗读; 全班沟通朗读要说出如此朗读的理由。 第五板块作业 可以搜集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比较阅读的方法进行赏析。 北师大版语文三年级上册优秀教案4 茉莉花 教学目标 1、在阅读中独立相识本文10个生字;积累“贪欲、骄阳似火”等8个词语。 2、能区分“希望”和“盼望

17、”、“惊异”和“惊喜”的意思，并能依据详细的语言环境，正确运用相应的词语。 3、正确、流畅地朗读课文。体会人物的心情改变，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。 4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持究竟，这样才会有收获的道理。 教学重点、难点 1、能正确相识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。 2、正确、流畅地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。 3、结合详细文字，能获得自己的独特感受，并领悟到肯定的道理。 教学打算 自制多媒体课件、茉莉花。 教学过程 一、导入新课 1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。 2、板书课题

18、，齐读。 二、整体感知课文 1、自学课文，媒体出示自学要求。 自学要求： (1)轻声读课文，读准字音。 (2)自学生字，理解“稀疏”、“雪白无瑕”的意思。 (3)标上小节号，口头完成填空练习(媒体出示) 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子_一大簇枝丫，鼓出蓓蕾_ 2、检查自学状况： (1)指名读课文，学生点评朗读状况。 (2)字词教学重点。 读准生字的字音。 书空“逛”，留意笔顺。 形近字组词：(媒体出示) 疏()假()蕾()逛() 蔬()瑕()雷()狂() 理解词意“稀疏”、“雪白无瑕”。 (3)沟通填空练习，板书： 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来

19、芳香 三、研读课文 1、读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并沟通。 2、学习第2节。 (1)媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。 (2)指名读句子，说说“老样子”指什么样子? (3)媒体出示，“因为_，所以，我不再关切它了。” (4)理解“我”心情改变，刚买来时，“我”的心情如何?完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望不再关切 (5)练习朗读，读出“我”的心情改变。 3、学习第3节。 (1)媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。 (2)看到茉莉花有了改变，“我”的心情如何?(体会

20、“惊喜”的意思) 板书：惊喜 (3)练习朗读。 4、学习第4节。 (1)媒体出示：它们雪白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。 (2)读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。 (3)练习朗读第4节，指导背诵。 媒体出示： 爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶 5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持究竟才有收获的道理，师小结。 四、复习巩固 1、读词语： 茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪欲、 蓓蕾、雪白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝 2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花

21、开放了。它雪白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的芳香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 _ _ 五、拓展作业 1、拓展： 用两、三句话介绍自己喜爱的花。 2、作业： (1)熟读背诵第四节。 (2)抄写词语。 细心盼望始终关切似雪如玉 北师大版语文三年级上册优秀教案5 金色的草地 教学要求： 1、在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学会本课生字、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然

22、、生命的敬重、酷爱之情。 2、学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 教学课时：两课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、读课文，初步了解课文内容。 教具打算： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： (一)利用图画激发学生的爱好，导入新课。 1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、沟通收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵

23、形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、板书课题：金黄的草地 (1)质疑：读了课题，你有什么疑问? 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的? (2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 (二)学习生字、新词。 1、读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最终一笔留意改变。 3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 (三)初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。

24、全文共五个自然段，可分两部分。 第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。 其次段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合变更着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。 其次课时 教学目标： 1、学习课文，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教具打算：课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、播放课件或视察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了! 2、看完画面，给你留下了什么印象? 3、板书：金色的草地 把你

25、看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、学习第一、其次自然段。 (1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 (2)指名读，评读。 (3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何? (4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物，让学生参加进来感受。 (5)练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。 过度：蒲公英始终是金色的吗?“我”有了一个什么新发觉呢? (1)自由读第三至五自然段，思索：“我”有什么新发觉? (2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间改变而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。 (3)这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第四自然段。 (4)有了新发觉后，“我们”有什么改变? (5)为什么“我们”不再揪它了? (6)从“我”的改变看，你有什么感受? (三)升华情感。 学习本课后，你有什么感受?相互沟通。 北师大版语文三年级上册优秀教案