人教新课标小学二年级语文教案精编.docx

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1、人教新课标小学二年级语文教案人教新课标小学二年级语文教案1 一、教材理解： 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。 全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 二、教学理念： 1、强化以生为本，进行先试后导。 2、重视感悟体验，培育语感实力。 3、加强学科沟通，促进学科整合。 三、教学目标： (1)学问与实力：学会本课的生字新词，能正确流畅地诵读课文。 (2)过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征;通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。

2、(3)情感、看法、价值观：喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 四、教学过程： (一)情境感知，个体感受 1、创设情境：多媒体播放四季的漂亮景色，老师朗诵。 2、师生对话：沟通感受最深的情景。 (二)自主选择，有感而发 选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。 (三)呈现文本，读通课文 1、初读课文，读正确，读通顺。 2、自主学习生字 (四)语言感悟，探究学习 1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发觉本文的语言表达特点。 (五)情感感应，合作学习 1、选择季节，分组自主练习朗读。 2、指导朗读，读出四季不同的特征。 3、诵读全文，再现四季之美。

3、 (六)学科整合，升华情感 1、谱曲歌颂。 2、美景观赏。 3、联系生活。 4、总结提升。 人教新课标小学二年级语文教案2 一、教学目标： 1、能正确流畅地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征;通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。 2、喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 二、教学步骤： (一)图片导入 1、播放课件，观赏四季的图片 2、用一句话说说自己喜爱的季节 3、板书：四季的脚步(今日我们来学习一首描写四季的美丽诗歌四季的脚步)。 过度：课文中四季正迈着脚步，静静地向我们走来。 (二)老师范读，初步感知 1、师配乐朗

4、读 2、你感受到了什么? 过渡：四季真美啊，它正等着小挚友去读、去观赏呢!请小挚友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。 (三)初读课文，读通小诗 1、思索：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬 3、你喜爱哪一节?有感情的读一读。 过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样? (四)精读课文，朗读感悟春天 春天 1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“静静” 引导：什么是静静地?(轻轻地)你会静静地做什么?(不让别人知道，无声无息) 2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来” 3、练读 4、指名读 5、齐读 过渡：温顺、漂亮的春姑娘静静地走了，那你还喜爱

5、什么季节，用刚才的方法读一读。 (五)抽读，让学生展示。并适当指导。 小结：时间过得可真快，一转瞬，可爱的四季就要和我们告辞了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读) (六)供应句式，进行说话练习 1、小组合作说一说 2、读一读 人教新课标小学二年级语文教案3 一、导入新课，激发爱好，与境相融 1、课件演示四季景色的改变。请同学们观赏图片，并发觉是按什么规律出示的? 2、看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些改变。) 3、四季悄然改变，为我们展示不同特点的美，请同学们观赏老师诵读的诗歌四季的脚步。(配乐读)同

6、学们喜爱四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌四季的脚步。 4、板书课题，齐读课题。 二、初读诗歌，整体感知 1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。 遇到不相识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。 2.指名分小节读课文，师生适时订正字音，做到读准，读通顺。 三、解决本课生字和词语： 1.老师检查学生自学状况： (1) 老师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读) 在读生字的过程中，师生对读得不精确的地方刚好提示。 (2)出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读： (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(老师板书) 2.指导书写： 3.学生练习书写

7、4.展示学生的作业，大家共同评价。 四、布置作业 1.抄写生字词。 2.正确、流畅地朗读课文。 3. 依据自己的宠爱收集一些四季的资料。 人教新课标小学二年级语文教案4 一、教学目标： 1、学会本课8个生字和由生字组成的词。相识“鹤、剩、留、朝”4个字。 2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生通事要开动脑筋。 3、正确、流畅地朗读课文。 4、培育视察图画和理解词、句的实力，提高学生的朗读水平，培育学生的自学实力。 二、重点难点： 1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标记?学习生字新词。 2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。 三、教学过程： 第一课

8、时 (一)揭示课题。 今日我们来学习一篇寓言故事，题目是三只白鹤 板书课题;三只白鹤 (二)初读课文。 1、借助拼音读准生字字音，读通句子。 2、画出本课生字新词。 3、思索：课文讲了三只白鹤的什么事? (三)检查初读状况。 1、认读生字新词。(出示幻灯片) 2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事? (四)理解课文内容。 1、细致读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的? 2、结合图理解埋鱼的位置。 (1)指导看图。 留意白鹤的头朝向什么地方。 两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。 (2)指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标记，板书：太阳底下，白云下

9、面，柳树旁边。 “底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。) 再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗? (3)三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样?(不一样。) 哪只记忆方法，能够精确地找到鱼? 3、图文结合，理解找鱼的过程。 (l)指导看图2 图上画了什么?它们在干什么? 它们怎么找的? 第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。 第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。 (2)读第三段。 三只白鹤怎样找鱼的? 第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。) 其次只为什么朝白云飞去?(记住大

10、鱼埋在白云下面。) 第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。) 三只白鹤都是根据自己所记住的标记去找的，标记不同，找的方位也不同，结果如何呢? (3)读第四段。 哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。) 另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。 其次只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么? (因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。) 小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标记是找不到鱼的。 第三只白鹤为什么能找到鱼? (“河边

11、柳树”这个位置是不动的，所以按这个标记能找到鱼。) 4、深化总结。 (l)三只白鹤谁最聪慧，为什么? (2)学习了本课，你懂了什么道理? (做事要动脑筋，才能把事情做好。) (3)说说你知道的寓言故事。 (五)朗读全文。 其次课时 (一)复习。 1、朗读全文。(指读或分段读。) 2、认读生字词。 (二)自学本课生字。 在小组内沟通识记生字的方法。 (三)检查自学状况重点指导。 “饱、记”都是形声字，可依据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁” 可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，留意区分同音字“弟第”。 (四)指导书写。 “第”留意“一约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁些宽些。 “旁”

12、中间的“宝盖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。 “饱、记、埋”要写紧凑些。 (五)作业 练习书写本课生字。 人教新课标小学二年级语文教案5 教学要求 1.学会本课7个生字和9个词语。相识4个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的缘由。教化学生遇事要动脑筋，留意事物的改变。 教学重点难点 重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标记记住鱼的地方。 难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。 课前打算 1.教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。 2.生字生词卡片。 3.朗读课文的录音带。 教学时间 2课时 教学过程 第一

13、课时 一、看图导入新课 指白鹤图提问：小挚友们，这是什么动物白鹤腿细瘦长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。老师板书课题：三只白鹤。 二、初读课文 1.听课文录音。 2.学生自由、轻声地朗读课文，留意读注字音，读通课文。 3.指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要留意长句子中间的停顿，读完比照要求进行评议、改进。 三、再读课文 1.以问引读，学习第一段。 (1)什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。 (2)他们学生接读其次句。 学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。依据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读其次

14、句。 (3)连起来练习朗读第一段。 2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢 (1)自由朗读其次段。 (2)指名三位同学一人读一句，老师板书：第一只太阳底下其次只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空 (3)出示与书上第一幅插图内容相像只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。 3.其次天，三只白鹤根据自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢 (1)学生自己读读三、四段课文，同座位探讨探讨：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么 (2)大家沟通探讨。 (3)老师利用活动挂图帮助理解： 出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，

15、演示“刚刚升起”，留意贴的位置与原先位置不同。 利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。 贴上活动的“白云”图(与原先位置不同)，利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。 利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。 4.朗读课文。 其次课时 一、朗读课文 二、复习生字，指导识字、写字。 1.开火车读生字卡片。 2.学生自己分析，大家沟通记字方法。 3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最终一笔“点”。“起”的“捺”要长需伸展，托住上边的“已”。 三、课堂练习 1.完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头沟通，然后写下来。 2.完成练习4。先让学生自己完成填空，现进行沟通、订正。 四、扩展练习 课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。 板书设计 29三只白鹤 怎样记 第一只 其次只 第三只 太阳底下 白云下面 柳树旁边 谁能找到鱼