地理教师教学工作总结五篇范例.docx

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1、地理教师教学工作总结五篇地理老师教学工作总结1 一、树立信念，消退恐惊 或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多激励。 二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标 在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的安排，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往

2、往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地支配复习 (一)扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系 首先要重视复习基础学问，精确、全面、敏捷驾驭考点。只有具备了基础学问，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此，实力源于基础。 高考考题是对学问点的“抽样”，通过实力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象 其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，缘由往往不是那些实力要求较高的试

3、题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，须要改进和加强。 针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也刚好了解他们学问、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。 第三，强化主干学问，构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。如气候学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，根据学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。 (二)重视地理实力的培育 1.地理计算实力。 用数字说

4、明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是探讨地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算实力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。 地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中驾驭地理原理是培育地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的推断和简洁的推算等。 2.读图分析和空间思维实力。 以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，在复习时必需要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训

5、练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要驾驭五点： 明白各类地图的构成和表达方法; 会从图中读出相关信息; 会用地图表达相关信息; 会推断地理区位; 会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。 3.地理信息的提取与处理实力。 教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理实力，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。 4.学问迁移实力和地理表述实力。 地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注意对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地适移应用.表述不精确也是高考中失分较多的一

6、个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量运用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。 (三)抓好重点热点的复习 从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为： 地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置; 时间计算; 天气与气候; 等值线图; 区域地理; 环境问题。 社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用中学地理的基本原理来说明区域问题和分析区域

7、发展思路，对热点问题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。 (四)做好解题方法的训练。 要提高成果，必要的练习是须要的，但不能搞题海战术。应注意解法的指导。 1.选择题。主要方法有比较法、解除法、图解法、计算法、分析法、联想法。 2.综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰;回答条理清楚。 (五)合理支配复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的依次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度;其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第

8、三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。 地理老师教学工作总结2 光阴飞逝，转瞬间，又一个学期了，回顾的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下： 一、提高教学质量，重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些

9、资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练合。 二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。 现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄

10、袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习爱好。 在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。 三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。 在自己总教化工作的同时，主动参加听

11、课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学

12、生很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。 尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。 地理老师教学工作总结3

13、本学期我在八年级地理教研组的统帅下，努力贯彻学校办学思路，立足课堂，抓教学质量，并加强了学校社团活动、拓展型课程的开设，进一步促进素养教化，本学期教研工作总结如下： 一、仔细提高课堂教学效益。 1、能够仔细抓好教学常规，能仔细备课，仔细组织教学，仔细批改作业。作业批改能够仔细处理，针对学生现实情景，本学期我加强了作业的评讲。 2、本学期我留意利用地理教具、图片，异样是充分利用现代化的教学手段组织教学。 3、加强组内老师的相互沟通，相互听课，圆满完成了本学期听课任务，并经过互相学习，取长补短，促进了自身教学水平的提高。 二、教化教学科研以日常教学活动为基础，并贯穿在日常教研工作中。 1、我能够利

14、用教研活动学习相关课题材料，并争取机会与校外、区外进行沟通学习。 2、贯彻科研落实课堂的原则，接着推动科研课题的试验探讨工作，使我组的课题地理课堂常规教学与探讨性学习整合的探究获得较大的进展，并进行了中期汇报。 3、我进取撰写教学阅历文章、论文以及相关案例并获得了较高的奖项。 三、抓好社团活动、拓展型课程及校本课程建设。 1、仔细组织好学校天文学问方面的社团活动，丰富了学生视野，提高了学生探究宇宙奥妙的爱好。 2、能结合探讨课题，进行校本课程的建设，但相关方面的理论与阅历相对不足，须要今后仔细学习。 3、依据学校要求，仔细组织好本学期地理类拓展型课程的开展。 地理老师教学工作总结4 这学期我担

15、当八年级整个年级的教学任务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结： 一、仔细分析、制定合理的学期教化教学安排 本学期八年级所运用的教材是义务教化课程地理教材。其资料主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我期望学生经过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步学问，相识我国的基本国情，并进一步驾驭学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。 当我第一次走进教室的时候，经过提问我才发觉学生的地理基础学问非常薄弱。于是，我经过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习看法、学习方法;经过上期的期末

16、检测成果，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的沟通、交谈中，深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。 在此基础上，依据我校明年地理学科要参与统考的实际情景，确定从本学期起先培育学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前支配。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分资料，为复习奠定基础。 二、自觉落实教学常规 1、由于自我是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学本领，就必需付出比别人多的时间和精力。为此，我仔细探讨教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教化教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科

17、老师请教，吸取他们的阅历。平日里，进取利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的打算。 2、教学中我力争做到精讲，把重点放在学问体系、结构、联系和思维方法上，避开四平八稳、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，进取引导学生熟识教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究本领的培育，让学生在驾驭学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题刚好予以订正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习爱好。 3、仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明白方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次应对积累如山的作

18、业本，我觉得它不是负担，而是一种职责、一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细细致，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的沟通、与沟通方式。像5班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的爱好，作业做得仔细了，成果也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业沟通”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“x”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应当怎样避开错误。 4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元构成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成果不尽人意，但我没有放弃期望。因为很多

19、同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习看法、学习爱好等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，明显还有些难度。尽管如此，我仍旧以进取的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。 三、进取参与校本探讨 1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教化思想的学习、运用与实践。进取参与学校组织的听评课、优质课竞赛、教化技术本领大赛等校本探讨活动。虽然自我的水平和本领比不上很多优秀老师，间或也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“活力飞扬”。 2、学以致用，进取探究教化教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自我动手制作课件，合理进行地理教

20、学与信息技术的整合，摸索的教化教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、刚好反馈的教学模式，力求实现化的教学目标。 地理老师教学工作总结5 本学期我担当9年级6个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学安排，主动完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习主动性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的基本学问和基本原理，获得地理技能，发展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增加爱

21、国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生驾驭基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为学问的创建者，而不仅把学生当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也

22、有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。 二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维。 这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作

23、业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理基础学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，仔细探讨教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号胜利返回，台风事务等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问

24、内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图实力，课堂效

25、率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境爱护方面的教化，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习实力，如开展探讨性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的实力;利用地图，综合分析地理问题的实力;辩证的思维方式及其表述实力等。通过培育学生自主学习的实力，发展学生的特性，使学生具有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践实力的目。 四、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教化教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、通过多种形式实现教学效果的反馈，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、接着强化“思路-线索学习法”;接着强化过程性评价和整体优化。 地理老师教学工作总结五篇