学校校本教研活动总结与反思十篇最新.docx

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1、学校校本教研活动总结与反思十篇学校校本教研活动总结与反思1 依据县教化局规定，4月21至23日，我和本校_老师一起参与了在_三小举办的“_年_地区小学语文老师习作教学研讨及优质课评比活动”，此次活动规模大、级别高，为了切实将所学应用于以后的教学常规工作中，现将本人此次学习状况总结如下。 一、听课引领 4月22日，全天我们四百多人汇合在_三小多功能厅，这一天分别有来自于托里县、和丰县、_市、_县、乌苏市、裕民县、沙湾县的八位老师为我们进行现场授课活动，各位老师分别从对话描写、创意手指画、口语交际、读写联动等对三至六年级学生进行习作指导，整体看出老师们能够针对学生年龄特点选择适合于学生的教学方法，

2、都能从孩子们的生活动身，围绕孩子们最熟识的人、事、物进行选材，通过老师修改习作、佳作赏析等各种方法，使学生轻松学习、欢乐习作。我们也在现场倾听了部分学生的习作，孩子们都能在老师的引领下围绕主题写绽开写作，无论是一个好的开头、还是一个人物的细描写，老师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进行激励。 二、讲座导航 22日全天八节课给我们的是全新的习作教学展示，给我们带来的是视觉的冲击，那么，23日上午七位老师的习作指导讲座，则给我更多的是回味、慎思。每一次学习就是一次自我提升的过程，由于时间紧，每个老师只给了20分钟的讲座时间，七个人一个人20分钟的阅历介绍，我的大脑必需快速运转，充分记忆、分析、

3、理解，至于反思，我想这还是要在实际教学中不断体验。在老师们的讲座中，有几点特殊值得推崇， 一：创设情境，引导学生多说、多练，依据课文内容，续写故事，当孩子不会写一篇文章的时候，就写一段话，当孩子一段话都写不好的时候，就写一句话，在不断地赞许评价中，激励学生大胆说、放手写。 二：低年级孩子的写话训练按部就班，例如：花，花丛，蝴蝶在花丛中，在这样一个从词到句的过程中积累、应用语言，像小花、一朵小花、一朵美丽的小花、早晨，我在花丛中看到一朵美丽的小花，都不失为孩子们写话起点的训练。当然，在低段还可以采纳：说后写、做后写、学后写、看后写、画画写写等方法，总之，方法千变万化，适合的才是最好的。 至于中段

4、以后的习作方法，老师们也提到了不少，例如学习富裕的西沙群岛，学会用比方句、拟人句，同同时以单元训练位主题带动读写结合，奇妙利用教材，找准读写结合点，引导学生读写结合，在这个过程中发展学生的读写实力。另外，我们都不解除孩子们下笔困难的事实，那么这时候仿写就是很好的方法，仿结构、仿依次、仿表达方法，例如燕子专列，从文章最终一句绽开，让想象在孩子心中放飞，假如你就是列车上的一只小燕子，你想怎样表达对人们的谢意呢?学生自然有话可写。这就要求我们老师在平常教学中留意学生作文素材的积累，丰富学生习作素材，以课题为抓手，促进孩子大阅读、大积累，在阅读中勤动手，常积累、常评价、包括共享、展示、沟通中让学生学会

5、倾听、观赏、经典阅读、写“循环日记”，都可以很好地激发学生的习作信念，同时多元评价，激励学生爱上习作。 终其一点，在这次学习中，使我重新谛视了我的习作教学，也将把自己的所学结合自己班学生的特点，大胆尝试，真正让孩子们学会学习，感到写作就是这么简洁，就是想写什么就写什么，就是写生好中的点点滴滴，在此基础上表达自己心中的独特感受，让孩子们解脱下笔难的束缚，专心修得一只生花笔。习作教学就是一个静待花开的过程，我情愿和孩子们一起在等待中不断进取! 学校校本教研活动总结与反思2 在全体老师的主动参加和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组老师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又出现在我

6、眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结： 一、课题研讨课特点 1、领导亲自参加，仔细听评每一节课 “其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广阔的任课老师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注意提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺当进行。 2、中青年老师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己 本次课题研讨课，参加的一些青年老师，这些老师勇于担当研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马

7、文雅老师，她执教的搭石三次试讲，不断地推翻，不断地重来;正是在这一次次仔细的磨课中，他们对教材的相识一次次地深刻，对教学中细微环节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。 3、其他老师仔细听课，主动研讨。 在组内备课试讲阶段，老师在组长的带领下，都能主动调课，参与本组老师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，仔细的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能仔细听课，主动思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能刚好指出存在的问题。 二、研讨课的亮点 这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使老师关注

8、“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为老师搭建展示的平台，创建相互学习、相互沟通的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。 总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大改变。 1、教学理念的改变。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着老师的每一节课。 2、教学模式的改变。这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。 3、师生关系的改变。在新课程理念的指导下，老师更加注意学生学习的主动性，敬重学生的特性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到学问。 三、存在的问题 当然，课堂

9、教学恒久是一门缺憾的艺术，我们在发觉优点的同时，也不应忽视问题的存在。 1、教法学法的设置要注意有效性。千法万法都是一个目的，让学生学学问长才智，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深化体会、感悟，提高学生的阅读理解实力。 2、在教学中培育学生的实力很重要，所以我们不仅要传授好学问，更重要的是培育学生的实力，让学生会学习，会思索。 3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简洁明白但不失幽默。让学生在美丽语言环境中感受数学的美，发觉数学的美，以激发学生学习数学的热忱。 4、数学的学习应当和学生的生活紧密联系，在教学

10、时我们要留意，让学生能将自己所学的学问应用到生活中去，会解决实际问题，并能发觉生活中的数学问题。 5、帮学生养成良好的.学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培育，这对学生的终生学习都是有帮助的。 总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、沟通探讨等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了老师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习爱好，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些沟

11、通，多一些探讨，让我们的课堂到处有惊喜! 学校校本教研活动总结与反思3 为实行教化局教学工作会议精神，我校依据县教化局20_年工作要点中全面落实“课堂教学效率成果年”提出的“四课”活动要求，进一步深化开展新课堂改革试验工作，以学生发展为本，培育学生自学实力，以提高课堂教学效率，结合学校实际状况，开展了我校课堂教学改革，于3月份开展了校长示范课、备课组长研讨课，四月份开展外出学习汇报课。 在张校长的引导下，在杨主任组织下，在各教研组长的帮助下，本次活动圆满的结束了。现将总结如下： 一、专业引领、高屋建瓴 群雁高飞需头雁领。本次活动中，张校长领先垂范，为全体老师上了一节生动而精彩的示范课。整节课实

12、行用问题导学，学生反馈，老师总结的模式，突出了先学后教的思想。凸显了他丰厚的底蕴，扎实的功夫、娴熟的业务、过硬的本事。让我们领会到了业务引航者、教学排头兵的风采。 二、目标达成、打造高效 创新教学模式，构建高效课堂，提高教学质量，这是学校在教学工作上的一次大胆的创新和实践，对全体老师在教学工作中提出了更新更高的要求，也是老师们始终追求的目标。 几位授课老师在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。使全部的学生都有收获，都有提高;使每个学生在学问、技能、方法与情感、看法、价值观等多方面都能有收获。他们注意老师和学生的角色转变：变老师的机械传授、照本宣

13、科为引导点拨;变学生的接受性被动学习为主动自主探究。注意对文本挖掘以及对文本的理解是否深刻。寻求方法、发觉规律、概括重点、举一反三、课后提升。 几位老师在教学模式上尽管大同小异，但少耗时，轻负担，但都能很好的体现新课程改革的理念：都能达到高效率，好效果。他们以学生为中心，体现学生乐学、善学。让学生主动主动参加，脑动、手动、口动，同学主动性很高，学生们自主学习、合作探究、大胆质疑，我的课堂我做主。由关注学问的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格;由注意学问实力培育到更加关注学生的心理需求和心理成长;由关注课堂环节、程序到更加关注学生的学情、学习氛围、师生关系。课堂气氛：和谐民主、主动活跃、大

14、胆质疑。他们重视差生教化，关注学生中的弱势群体，从最终的一名学生抓起，不让一名学生掉队，强调学生的参加意识，关注人人学会才是目标，让学生从中感受到学习的欢乐，从而以学生的“学”来评价老师的“教”。 三、好评不断、共同提高 通过查看上交的评课材料，可以看出各位授课老师的精彩表现得到了其他同仁的确定和认可。全体老师在讲课听课评课的过程中，各方面的实力素养也得到了提高。 贺评价说：“姚老师借助对文中人物的分析，实现了文道统一。聪慧的元贞落到了小商贩的地步，告诫我们：学问变更命运。这节课，老师不但完成了语文教学，更是为学生上了一节人生课，感悟贫困时 代的生活，相识人生的苦难，如何珍惜今日的华蜜生活，努

15、力学习学问，构建自己美妙的一生，不能不引起学生的深思。由此可见，这是一节生命课堂，若老师能给学生供应自主学习时间，则更加完备。冯评价说:“孙老师具有极大的教学魅力，教态亲切自然，感情充足，激情飞扬，整堂课具有很强的气场，学生主动活跃，老师激情参加。他博学幽默，能恰到好处评价学生的回答，能机灵幽默的处理课堂突发状况，正是他的这样大家风范，大将风采，凝合成整个学习的气场，但是却不是主宰者，而是与学生一起学习，一起探讨，一起感受语文的魅力。 张评价说：“这节课可谓是一堂特别精彩的复习课。尹老师高屋建瓴，站在了中考文言文出题的角度，引领同学们完成了一堂学问容量大、涉及面广、切入角度精确的考前复习课。教

16、者紧紧扣住中考题型，提炼归纳出了马说一课复习的各种题型，让学生在一堂课四十五分钟的时间内便轻松地把握了本文复习的要点。 周评价说：“学生在解决一次函数的定义问题时，往往忽视了正比例函数是一次函数的特别形式，侯老师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系，并通过实例来说明，加强二者之间的联系。在巩固一次函数时，多以近几年中考例题为例，让学生探讨当这个函数分别是一次函数，二次函数，反比例函数时应满意的条件，把学的各种函数综合在一起，及综合复习了各函数，又把各函数区分开，信任学生再解决函数的问题时就不会混淆在一起。 姜评价说：“我感到张老师的课突出特点有二。一是运用了先学 后教的教学模式，通过学生自学

17、提纲、课本，节约了很多课上时间，。老师依据学生的自学状况知道什么地方该详该略，课堂效率大大提高。学生参加度提高，爱好也随之提高。二是采纳了类比的教学方法。通过反比例函数与一次函数的对比，让学生知道从哪些方面去相识反比例函数的图像和性质。有利于学生对学问的理解和驾驭，经过比较加深了相识。 四、观念更新、学以致用 俗语说：“活到老，学到老”，成语说：“学无止境”。为了提高老师个人素养，刚好更新教化观念，我校选派老师参与了“吉林省高效课堂精品研讨课”的活动，三位老师通过汇报课，向我们展示了学习的收获。 五、听课主动、氛围深厚 听课是老师的一项必不行少的、常常性的职责与任务。常常听课有利于老师之间相互

18、学习，相互取长补短，共同提高，共同前进;有利于青年老师学习优秀老师的先进教学阅历，使自己能更快的成为一名合格的老师;有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深化。总之，常常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。在本次活动中，听课人数像“牛市”一样看涨，大多数老师极大地表现出了渴望学习、想快速提高自己的业务水平和快速成长的进取心。 成果当然值得确定，但存在的问题亦不容忽视，此次活动也有不足之处： 一、“先学后教、当堂训练”的教学思路已见雏形，课堂教学环节的支配还有失合理;教学和练习所占用的时间安排上还须要进行改进;课堂教学方式上也存在老师讲解过多，没有放手让学生去完

19、成的现象，行为处于低效状态，根本没有完成教学任务。 二、落实“双基”不够 有的老师在备课当中，太过注意形式化的东西，过多的备自己怎么教，而忽视学生怎么学的问题，教学设计追求花哨，以致于产生整个吞枣、消化不良，从而使课堂教学中头重脚轻，失去平衡，以至于完不成基础学问的落实，更谈不上基本技能的形成，听课后使人叹息。有的老师上课节奏感太快，不注意学生学习感受和实际教学效果，老师语言表达肯定要轻重缓急、抑、扬、顿、挫。把课讲得精一些是一种超群的艺术，它不是把课堂教学简洁化了，而是把课堂教学艺术化了，为此须要老师台上一分钟，台下十年功。 三、课堂评价用语单一，有些语句用词不当 我们老师对学生的激励或者说

20、激励性的语言用起来过于吝啬。有的老师课堂用语枯躁乏味，有的用语不恰当，比方欠妥当。希望加强功底，不断提升自己，我们是在做育人的工作，要思索学生向我们学习什么呢?老师要做到既教书又育人，你语言匮乏，对学生又怎么能激发学习爱好，调动学习主动性呢?在这里提出一点思索，希望努力加强学习，真正相识到自己的不足，虚心上进，做一名才智型老师。 学校校本教研活动总结与反思4 依据“毛都站镇中学老师高效课堂研讨课活动方案”，我校从9月16日起先实行了试验课题研讨课活动。此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，在教育处的细心策划下，承蒙各位教研组长的仔细组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。

21、结合课题探讨方案和20_年度探讨安排，备课组老师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课活动。现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结： 一、本次研讨课的特点 1、领导亲自参加，仔细听评每一节课。 包校长开学初提出教学是学校发展的生命线.课堂教学时提高教学质量的主阵地。于是大胆改革，结合课题探讨工作，取消了汇报课，变成研讨课。以教研组为单位，领导分工参加其中进行了备课、听课、评课活动。 2、作课老师勇挑重担，在磨砺中提升自己 本次研讨课，共有10为老师参加讲课，这些老师勇于担当研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的实力。 3、其他老师仔细

22、听课，主动研讨。 在组内备课试讲阶段，老师在组长的带领下，都能主动调课，加本组老师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，仔细的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能仔细听课，主动思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能刚好指出存在的问题。 二、本次研讨课的亮点 这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使老师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为老师搭建展示的平台，创建相互学习、相互沟通的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。总之，通过这次以课题探讨探究为主的研讨课，我觉得有两大优点。 1、教学理念的改变。在这次高效

23、课堂研讨课中我们的作课老师都能依据本校学情设计出适合学生接受的教学方案。以上好常态课为标杆，避开走形式，浮华的高效课堂。例如小黑板代替了拖沓冗长的幻灯片，当堂检测分担了课下 作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，例如赵利民、邹继柱、董凤燕、包宇峰、包殿云等几位老师运用了小黑板出示问题或练习收到较好的效果。包景峰老师出示问题让学生探讨、敬重学生的特性体验。徐艳芳老师引导学生相互出题强化了重点，分解了难点。这些老师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。 2、教学模式的改变。 这次的高效课堂研讨课，以抓好“三习”(课前预习、课堂学习、课后复习

24、)教学模式为目标，引领学生逐步学会自主学习。例如，马池玉老师的化学课，他能依据化学课半文半理的特点从布置预习、课堂精讲解、课下刚好巩固三个环节进行教学;冷玉华老师的政治课课前的复习提问全面、详细对学生的学习具有肯定的引领性，同时也表现出老师有深厚的教学功底。刘英来老师的语文课课堂气氛宽松和谐、学生主动思索参加、乐于学习。 三、存在的问题 当然，课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，我们在发觉优点的同时，也不应忽视问题的存在。 1、教学内容设计过难、过多。学问的过渡与连接不好，没能将学问织成网、穿成线、分成类，基本技能练习没有目的性，基本方法缺乏指导性，基本思想渗透不到位，基本活动阅历缺乏示范、仿照和提

25、升。 2、教法学法的设置要注意有效性。千法万法都是一个目的，让学生学学问长才智，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密简单答偏。 3、在教学中培育学生的实力很重要，所以我们不仅要传授好学问，更重要的是培育学生的实力，让学生会学习，会思索。本次高效课堂研讨课最大的不足之处是学生的自学过程完成的不好。有的老师没有布置或只是随意说一句预习下一节内容，学生也很迷惑拿起书来随意翻翻，就算应付了事，没有任何时效性。 总之，这次研讨课凝聚着全体老师的才智、汗水，更为课题的下一步探讨做好了铺垫，尤其是十位作课老师更是功不行没。在这里再

26、一次表示感谢。希望我们在以后的教学和课题探讨中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法。为本课题的探讨和我校的教学工作上一个新台阶贡献力气。 学校校本教研活动总结与反思5 为了更有效的让每个学生都能各得其所，本学期灵动数学小组围绕“活学活用有效提高分层练习”这个课题进行探讨。很荣幸我也参加其中。 练习课是课堂教学的重要组成部分，可以促使学生巩固和消化在课堂上所学的数学学问或技能，深刻理解驾驭课堂上老师新近传授的数学思想方法，并能敏捷应用它们解决数学问题，对于这样的想法陈老师的一节关于路程追击问题的分层练习课让我深有体会。10月陈老师在五二班上了一节这样的公开课，细心地陈老师把具有类比性的几种路程问

27、题汇总到一起，由易到难，让学生通过对比练习从而发觉问题，让学生很好的区分并驾驭。评课中老师们都纷纷赞扬这样的课在平常要多上几节. 分层练习可以是一节特地的练习课，也可以体现在新授课上，像我们一年级由于幼儿园教学程度不同，年龄特点不同孩子简单前学后忘，必需每一节课都要走的扎扎实实，所以在设计练习题时就重视了学生个体发展中的差异性，大多是条件明确，思路单一的。让他们从自己的视察中去发觉问题，在动手中不经意间问题就解决了，如：水果排排队;前提是必需让孩子明白必需通过自己努力付出才会有收获。 通过本学期在_数学组让我更加认知分层练习的重要性，以后在平常的数学教学中，我也是像本节课这样，细心地设计每一层

28、次的练习题，不但课堂练习这样，课后作业也是如此。从探讨这一课题以来，我们不断探究，不断实践，不断总结反思，不断完善，的确取得了肯定的成效。我的收获也是颇多。 学校校本教研活动总结与反思6 教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教化要发展，教科研必需先行，教科研与学校的教改和发展，有着亲密的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得绘声绘色。现将一年来的教科研工作进行总结。 一、领导重视，使教科研工作顺当开展 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，常常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派老师前往学习。尽管学校的经费惊慌，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展

29、教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。 二、建立学习体制，变更老师的教化理念 学校的教化事业要发展，确定因素是老师的教化思想和教学理念。一年来，我校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每年仔细阅读一本教化理论专著，科研干部要带头学习，刚好将值得关注的好文章，好的理论专著举荐给大家。 学校还定制了很多有关教化理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体老师仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策，刚好了解我国教化改革的新动向。通过学习，变更了老师落后的教化思想和教化理念，提高了全校老师教科研业务水平和老师的教学水平，使大

30、家深刻相识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教化教学工作、学校的发展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。 观念的转变还体现在老师的工作实践中，他们变更了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教化教学过程中的得与失，仔细进行反思，刚好撰写教学随笔。学校要求每位老师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。 三、采纳多种方式对老师进行培训 为了提高老师教科研的水平，我校对全体老师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有： 1、组织老师老师参与各级培训，学校支配进行学科培训 一年来我校组织全体老师参与了各级培训，学校也支配进行了学科

31、培训。培训的目的是让老师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深化学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对老师的相关要求，变更传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参加的教科研氛围。 2、系统学习理论学问和实践阅历 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，走进新课程、课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。 组织全部老师集中培训学习，看

32、光盘、看录像，观摩课例。在老师深钻新教材的基础上，让骨干老师上示范课，课后，全体老师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。老师边学习、边实践、边提高。 3、利用网络资源，组织老师进行教科研 充分利用_网等扩大教化资料，提高老师对课程标准的理解，淡化对教材的依靠，激活他们的主动性、探讨性、创建性。 四、对教学课堂进行改革 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。 1、从新的教化理念、教学的“三维目标”动身，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。 在教科研的过

33、程中，我们要求老师从几个角度来设计教学：第一就是老师要彻底摆脱“以老师为中心，以灌输为手段”的传统教法，实行敏捷多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”。 其次就是在教学中大力培育学生的创新精神、创新实力，让学生学得一些创新方法，详细说就是培育学生发觉问题、解决问题的实力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注意开发学生的创建潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会课堂社会的转变，激发学生的学习爱好。 老师在教科研的过程中，通过对课程标准的仔细解读和探讨，在教学中，努力从新的教化理念、和“三维目标”动身，整合各种教学资源，打

34、破传统封闭式课堂教学模式，形成了以老师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。 2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。 在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。 语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发觉问题，使课堂教学沿着学生的发觉问题去思索，去探究，并在老师的指导下得出结论，形成生成教学。

35、数学课从生活起先，把数学学问和生活应用联系起来，以问题作为思维的动身点，把数理逻辑的繁琐讲解变成好玩的课题探讨和试验，使学生们感受到学习数学的欢乐。 英语课在教学的过程中，依据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培育学生的对话实力，以生生互动、师生互动进行沟通，自由交谈，使学生的对话实力提高，激发了学生的学习爱好。 物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化生活理化的教学模式，激发学生的学习爱好，提高了教学质量。 在教学的过程中，我们还注意培育学生“独立、探究、合作”的学习方式，激励学生们提出问题，分析思索问题，争辩问题，学生思维

36、在探讨中得到发展，学问体系在探讨中渐渐建构，沟通与合作意识在探讨中不断增加，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培育了学生大胆创新的精神和实力。 3、加强对课堂教学的评价意识，促进教化教学的发展。 为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。我校教育处制定了“基础教化课程改革课堂教学评价标准”。 我们把三维的课程目标即学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面相互联系，融为一体，特殊是对“过程与方法”目标的确定、驾驭和实施，作为评价课堂教学的重点，要求老师加强与学生的沟通与探讨，反对老师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，变更老师教学思维模

37、式和教学行为，使我校教化教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。 五、建立嘉奖机制，促使老师向科研型转化 1、为激励广阔老师主动投身教化科研，学校完善了教科研嘉奖制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术沟通、辅导学生等教化教学成果均有嘉奖措施。 2、刚好收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织老师参赛、投稿、举荐发表。老师热忱极高，我校部分老师将自己的教学阅历、教学实践升华到教化科研的高度，提升了自己的综合素养。 回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成果，但还存在很多的缺点，许多地方须要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进

38、。 学校校本教研活动总结与反思7 以校为本，是教化改革与发展的全新的教化理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。 本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。学校为老师之间进行信息沟通，阅历分别和专题探讨供应平台，提倡科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体老

39、师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的实力和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研安排方案，并由专人负责，加强对学校老师的教研指导和管理监督。以下为我校教科研工作总结。 一、加强理论学习 校本教研是老师自身发展内存的必定要求和最佳途径之一，老师是干脆的受益者，老师的主动主动的特性化教研就来源于校本教

40、研，老师要学习前沿教化理论，驾驭多媒体技术协助教学，注意学科整合，老师个人要主动投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织老师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，实行多样的学习形式，使老师不断完善自身的学问结构和理论素养，不断提高探讨和解决教学实际问题的实力。 在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研阅历沟通结合;校本教研与老师的业务实力考核结合。每位老师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进行阅历沟通，通过校本教研解决教学疑难困惑，使

41、学习、应用、反思、沟通提高融为一体。 二、重视教学反思 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记录。 记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记

42、录下来，不断丰富自己的教学阅历。记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。 记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，刚好修订教案，提高自己的教学实力。学校适时进行阅历沟通，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入老师考评。 三、强化老师培训，提高老师业务理论水平 本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进行老师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对老师进行教材教法培训

43、，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科老师供应外出培训学习的机会，拓宽任课老师的学问面。 我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的激励机制，把老师参与校本教研的状况作为对老师教学常规考评的一个重要方面，充分调动老师参加校本教研的主动性。 本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教育主任负责组织领导教学探讨的全部工作，教研组长负责组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，探讨并确定分年级教学要求等。对平常积累的材料和研修的踪迹，进行刚好归

44、档，健全档案管理。 对于每周教研活动的详细状况都要进行记录，各教研组长备课组长仔细做好每次教研记录，教育处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤状况都有具体记录，对听课记录刚好检查，对评课表述课表刚好整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深化开展。 四、齐抓共管，成果显著 经过全体师生的共同努力，我校的教研工作取得了较好的成果，课题探讨取得了阶段性的收获，校本研训成果斐然。 在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改进。使集体备课常常化，校本教研制度化，网络教研常规化。在备课上，采纳同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体探讨，

45、把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去探讨，通过探讨，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们信任没有最好，只有更好! 学校校本教研活动总结与反思8 我校教化科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教化质量为根本”的中心，专心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增加老师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教化教学改革。充分发挥教化科研的先导功能，以课题探讨为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教化科研质量。现将本学期教化科研工作总结如下： 一、学习研讨

46、，全员参加 1、为进一步转变老师的教化观念，让全部老师的教化理念提升到一个新的层面，我校非常重视和加强老师的理论和业务学习，采纳群众与自学相结合的方法，提倡写学后反思，让先进的教化思想牢牢扎根于每位老师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高老师的专业学问。本学期，我们充分利用业务学习时间，接着组织老师透过各种途径、各种方式的学习，使广阔老师对课程标准的要求有了新相识。学校组织老师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客沟通等系列活动，让老师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。激励老师撰写教学科研论文。 2、人人尝试做探讨。本学期，学校以运用“五环三步教学模式”实现学生主体参加的试验探讨课题为切入点，来促进老师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题探讨与平常的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、老师即探讨者、教学即探讨、课堂即试验室”的意识，让老师不断地对自我的教学安排进行评估与分析;对自我的教学行为进行确定与谛视;对自我的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探究。这一举措，有效地提高了老师的课题探讨潜力。 3、搭建平台，深化教研。本学期学校透过网络平台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学习、探讨，沟通、互动，点评