二年级冀教版语文下册教案精选.docx

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1、二年级冀教版语文下册教案二年级冀教版语文下册教案1 第一课时 目标： 1、学会本课生字，理解词语。 2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。 3、能够正确流畅地朗读课文并背诵课文其次段。 教学过程： 一、导入并板书课题。 二、初读课文。 1、自由读课文并读准字音。 2、分自然段读课文，并思索本文主要讲了什么。 三、细读课文。 1、学习第一段。自由读课文，并思索： (1)葡萄沟在哪里?那里出产什么水果? (2)这个地方为什么叫葡萄沟? 2、学习其次段。 指名读课文并思索： (1)本段共有几句话?哪几句主要讲了葡萄? (2)文中主要介绍了葡萄的什么? (3)文中作者由葡萄联想到了什么

2、? 3、学习第三段。 (1)本段共有几句话? (2)葡萄干是在什么地方制作的? (3)葡萄是怎样制成葡萄干的? (4)这里出产的葡萄干有什么特点? 四、总结课文。 葡萄沟好在哪些方面? 五、指导学生背诵课文其次段。 六、分析字形，指导学生书写。 七、课堂作业。(略) 其次课时 一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小挚友学得怎么样?(开火车读) 葡萄新疆茂密维吾尔族吐鲁番吃个够 上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特殊是葡萄，特别出名。今日老师就和小挚友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。 二、学习新课 (一)看录像，自学第2自然段。 1、

3、看录像 2、自学第2小节，出示要求：(每人发一张) 自学要求： (1)先读第2段，数数这段共几句话。 (2)说一说从第2句到第4句，是按什么依次写的?从哪些词可以看出来?请你用划出来。 3、检查自学 (1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊? (2)请你读一读第一句，告知大家你知道了什么?想看看梯田究竟什么样吗?图片出示，这就是梯田。 (3)课文是按什么依次写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的，也是按时间的依次写的。 请再读一读第2段，然后同桌探讨一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样 (4)出示表格。说说你是怎么填的。 什么季节什么怎么样 夏季茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起

4、了一个个绿色的凉棚。 秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。 (5)、2个季节中，你比较喜爱哪个季节啊?自己读读看。 A、夏季，茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜爱?再读读看。(茂密的枝叶许多，很美。)看图。 还有情愿来读的?为什么把绿色的凉棚读得特殊重? 他读得好吗?读得好的，我们大家就要向他(学习)。学着着他的样子，来读一读，好吗? B引：那有谁喜爱秋季的葡萄沟的?先自己来读一读。谁喜爱?指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。 a

5、、自由读。 我们来体会一下：(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。 b、小挚友，你感受到了什么?学生谈感受。 (葡萄许多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗? 还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五花八门) 什么是五花八门?我们查过字典的。谁来告知大家? c、都有哪些颜色啊?请你用标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗?指名读。 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。 d、我们来给五花八门换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，漂亮极了。看一看行不行?(行)为

6、什么课文不用五彩缤纷，而用五花八门呢?读一读看。 e、为什么?他说得对不对呢?老师再带小挚友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五花八门的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光呢! (行)小挚友，现在你再来读一读这句话，想一想，究竟用哪个词好。(不行)小挚友，你喜爱五花八门的葡萄吗? f、能读给大家听听吗?让大家感觉到，你是真的很喜爱这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜爱这里的葡萄吗?还有谁喜爱的?男女生竞赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗?小挚友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊，先自己试着背背

7、看吧!指名背。 4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去出示(热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。)谁来读一读这句话? (1)你感受到了什么?(很热忱)哪里看出来?(准、吃个够)你来读读看。 你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己打算一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。 (2)老乡真热忱啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，王老师也真想去看一看呢。哪一位老乡情愿为王老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小挚友先自己打算下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。 自由读，指名读、评读、齐读。 (3)读得真好，这么美的景色、这么美的

8、语言，假如能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己打算一下。指名背。 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧!齐背。 过渡：小挚友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗? 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有许多被制成美味葡萄干呢。 (二)学习第3段。 1、请小挚友默读一下课文的第3段，告知大家你读懂了什么? 2、上节课，老师请小挚友品尝了一下葡萄干，好吃吗?(好吃) 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小挚友去看一看。请你细致视察，荫房是和我们一般的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?看录像。 葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?所以只有在葡萄沟这样的房

9、间里才能制出美味可口的葡萄干。小挚友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小挚友一起把第3段来读一读。 3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种自然晾制葡萄干的方法大为惊异，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。 4、听到这个消息后，你有什么想法吗?(葡萄沟很好。) 问：好在哪里?(盛产水果、风景漂亮、老乡热忱) 5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产许多水果，特殊是葡萄在外国也很出名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很出名，我们说，葡萄沟真是个好地方!你

10、喜爱葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。 过度语：这节课小挚友学得很仔细，读地很好，体会地很好。特殊是好多平常胆小的小挚友今日也能主动发言了，老师真兴奋。 下面我们来做个练习，看谁发言最主动，讲地。 三、巩固练习 读句子，学习按时间依次说一句话。 葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。(时间还有多的就写课堂作业) 四、总结 像这样的用时间依次写的文章还有许多，我们平常可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起沟通一下，好吗? 二年级冀教版语文下册教案2 一、揭示课题，整体感知课文 1、雨有许多种，你知道有哪些雨?(板书雨

11、)(学生自由说) 2、今日我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨) 小挚友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢? 老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后) 小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习爱好，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。 3、有一位小挚友把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。今日，让我们一起走进18课，和这位小挚友一起看看这场雷雨吧 4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。 读之

12、前，老师有要求： (1)读准字音，遇到不相识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新挚友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹) (2)标段落序号。 对低年级学生来说，这里采纳吩咐式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不相识的字怎么办呢?让学生自己去发觉去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。 二、学习生字 1、读准生字音： 刚才小挚友读得特别仔细，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。 小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读(请同桌相互检查着读一读，比比谁读得好)开火车读 2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。 小

13、挚友记字的方法可真多。 这里四个生字的读音对学生来说相对较简单，可以适当削减教学时间，学生的识字方法许多，老师要适当总结，以便学生在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字阅历，提高识字实力。 3、书写一个生字： (1)这四个字中，你认为哪个字最难写，须要提示小挚友留意? 是啊，“垂”不但难读，而且特难写， (2)师范写生跟着书空生视察说(你会提示小挚友留意哪个笔画?)师再范写(边写边提示：老师要特殊提示大家留意的是垂的笔顺，先写千(用彩色笔写)，一横比一横长，最终一横却要最短。) (3)生练写(把这个字写两次。) “垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一样，

14、教学时，我敬重教科书中的书写，采纳第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学生的实际状况有所出入，仍驾驭得不够好，在平常的生字教学中，要更多地强调提示学生去视察写字。 三、学习13自然段雷雨前景象 小挚友们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，大自然会有许多改变。 1、读准字音。 2、读通句子。 请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。 (1)指名读(要求：其他同学细致听，他有没有把生字音都读准了。) 读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。 (2)自由练读。(你们也喜爱这样读吗)齐读 (3)默读。 师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想

15、象雷雨前的景色。 通过各种形式的朗读，让学生在驾驭字词的同时，充分接触熟识文本内容。 3、读出感情。 你读了这雷雨前的景象后，有什么感受? 学生沟通：很可怕，很恐怖 你是从那句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子) (1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” (你能带着这种(要依据学生说的心情)的心情，读好这句话吗? a、假如该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗? b、也可以自己说：“黑沉沉”你读的特殊好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。 谁也能向他一样读读。 c、师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后， 师问：(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来，压

16、的你透不过气来，你有什么感觉? 谁能再读读?-齐读 这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增加学生的想象感受，这里老师的语言渲染干脆影响学生的回忆感受，老师必需入情入境引导学生朗读。 (2)学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小挚友门都感到胆怯，就连树叶和蝉好象也和我们一样。 引读：“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”(出示句子) 你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静，) 雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真宁静啊齐读 (3)“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的状况吗?) 学生说后读大家一起做动作读。

17、(4)“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很胆怯，抓紧拉一条丝，垂下来，逃走了。 (播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只胆怯的蜘蛛，指名学生读。 学生对“垂“字的理解有困难，用文字说明也比较困难，所以采纳多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感爱好，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。 你还从那句中感受到胆怯? (5)“闪电越来越亮，雷声越来越响。” (师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。) (播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。 (句式训练，出示句子) 用“_越来越_”说句子。(充分说)

18、这个句式不是难点，是对学问的复习，学生在以前接触过这个学问点，相对较简单，学生发言主动，增加自信念。 过渡：同学们说得越来越好了 4、说话训练。 师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀。 要下雨了，其他的小动物们都在干什么? (出示：要下雨了，) 这里不但是训练学生的语言表达，还是一个学问点的拓展。激发学生对原有生活阅历的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，老师对学生的回答要刚好评价，确定其合理性，可以让其他学生明白更

19、多的自然现象，懂得平常要去视察，去发觉。 5、是啊，要下雨了，(出示)满天的乌云齐读 四、感受4-6雷雨中的情景。 1、雷雨来了，你们看(出示文中图1，配上雷雨声音) 你看到什么，听到什么?(生充分说) 充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。 2、雨下得真大。 出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。 谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨? 告知大家一个隐私，只要读好三个字，就能读好这句话。(点出“哗，哗，哗”)还可以怎么读?(哗，哗，哗) 谁再来读。 学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪耀，老师应当充分确定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且

20、对他们也是一种赞许和激励。这里“哗，哗，哗”朗读时，提倡特性朗读，我在教学时，有一生读得别出心裁，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和激励他的方法，我应当更多关注学生的发觉和见解。 3、引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_ 4、(看到什么了?)树哇，_ 5、房子啊， 6、都看不 7、清了。 8、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句) 9、再出示：慢慢地， 10、慢慢地， 11、雷声小了， 12、雨声也小了。 雷声雨声是一下子变小的吗?(生：不是的，是渐渐地) 哪个词告知我们了。(是啊，慢慢地就是渐渐地意思) 你们读一读

21、。齐读。(提示：轻轻地，渐渐地读) 四、感受雨后美景 1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读78自然段雷雨后的景象。 2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后漂亮的景色。 生闭眼。师范读78。 好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么? 3、生自由说。 4、(播放雨后动画)、 5、配乐读。 同学们，雨后漂亮的景色还有许多许多，我们一起把雨后这么漂亮的景色读一读。(出示78文字，音乐) 动画的演示是为了增加学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应刚好引导学生去朗读课文。 二年级冀教版语文下册教案3 学习目标 1、会

22、认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样改变的，有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 课前打算 1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 第一课时 联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗? (老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的) 初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。

23、(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压) 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a、压压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b、乱乱摆;突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c、垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d、虹彩虹;一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读。(雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了) 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4

24、、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 5、分组朗读，老师随机指导。 其次课时 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象? 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清爽 3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比

25、较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄”。 课外延长 1、留心视察天气改变，写一篇视察日记。 2、拓展阅读夏天。 二年级冀教版语文下册教案4 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 2、通过小组探讨对课文内容及情感进行分析，体验。 情感、看法与

26、价值观： 从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惊独自由家的经验中，受到启迪，学习做个英勇的孩子。 激趣引入： 秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢? 读读课文看你们猜对了吗? 给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读文的爱好。 读文识字： 1、用自己喜爱的方式认读生字，班内沟通。 2、这个“重要电话”究竟是什么事? 3、指名读课文。 给学生足够的时间和空间，发挥学生的自主性。 合作探究、理解课文： 读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩?从哪看出来的? 先在小组内说一说自己的想法。 班内沟通： 1、秋儿是个胆子很小的女孩。

27、 2、秋儿是个听话懂事的好孩子。 3、秋儿是个能克服困难的孩子。 要找到相应的句子反复读一读。 老师有一个问题想请教大家： 秋儿起先很胆怯，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗?为什么? 秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。 老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪慧的人?你们有什么看法? 还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。 发表学生的特性化想法，老师巡察，了解学生说的状况，刚好发觉学生当中有价值的见解。 让学生多读，提倡特性化的朗读，读出秋儿的胆怯及心里的冲突。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的改变，发觉秋儿身上的优点。 引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。 学生可能同意

28、老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要激励学生的想法，只要他说的有道理就要赐予确定。 拓展延长： 你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经验吗?你原来是怎么做的?现在你会怎么做?先说一说，课后写在小本本上。 小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个英勇的好孩子。能做到吗? 从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个英勇的孩子。 激励学生战胜自己的恐惊与不足，不断进步。 指导书写： 1、读单字、词语、句子，认读生字。 2、沟通记字的好方法。(可以和原来学过的字对比记忆) 3、描红书写，之后小组互评指出优点和不足。 通过互评，增加学生的

29、竞争意识，并提高识字写字爱好。 二年级冀教版语文下册教案5 学问与技能： 1、运用已有的识字方法正确认读本课十一个生字，会写本课八个生字。 2、理解课文内容，使学生初步懂得开发建设大西北的历史意义。 3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力，并能用自己的语言讲解并描述这个故事。 过程与方法： 充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。 情感、看法与价值观： 培育学生酷爱祖国的情感，树立长大为祖国做出贡献的人生目标。 教学过程： 课前打算：桃形生字卡片、多媒体课件。 (一)导入新课 首先利用谈话激趣，导入新课。同学们，你们长大后想干什么?这时，孩子们的主动性被调动了起来(

30、学生各抒己见)大家的愿望特别好，今日这一课的题目就是心愿，那么你们想知道这篇童话讲的是谁的心愿吗? (二)初读课文 1、读文识字： 师：现在就用自己喜爱的方式读课文，一边读一边圈出文中自己不相识的生字，多读几遍，想方法记住它。 老师出示桃形生字卡片，让学生用自己的方式说一说怎么记这些字，老师可引导学生用猜谜语、部件组合法、形声记忆、比较法等多种形式进行记忆。学生可能会说：大米有儿子是“籽”;天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。 师：你们真棒!在这么短的时间里记住了这些生字，老师信任课文读的也肯定很好，谁情愿先来展示自己?(按自然段读文。指名学生读课文，其他学生评价。) 2、听老师读，然后看能不

31、能用自己的话说一说课文写了一件什么事。 (三)理解课文 师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么?(学生自己读课文。) 老师引导学生沟通自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。激励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简洁的问题在老师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，老师板书，共同解决。)相机介绍大西北(出示大西北的图片)。从学生提出的问题中疏导出以下问题： 1、槐树妈妈的心愿是什么? 2、强强、苗苗的心愿又是什么? 3、听了他们的心愿后，你发觉了什么? 这样学生就会发觉他们的共同心愿，这时以图画形式板书。 分角色朗读，独白部分由大家齐读。 (四)拓展延长 1、

32、最终升华学生情感体验，引导学生：同学们，槐树妈妈和强强、苗苗的共同心愿，是让槐树籽娃娃能在大西北长出一片片树林，他们是那样高尚、那样无私，你们又有什么心愿呢? 学生脱口而出：把好吃的、好玩的给大西北的小挚友，还有的可能说，学好学问挣大钱，给他们捐款。这时要引导学生，只有学好学问，才能开发建设大西北，真正帮助大西北的小挚友。 2、为了给学生开拓一个书面表达空间，课后作业是这样设计的：胖胖的槐树籽来到大西北以后会怎样?强强、苗苗写信会写什么内容?绽开你们想象的翅膀，在小本本上写一写。 接着用美丽的语言小结。槐树妈妈及强强、苗苗用他们纯真的心灵表达着自己美妙的愿望，那你们想知道老师的心愿?我希望你们能学好学问，将来开发建设大西北，成为国家的栋梁之材。 二年级冀教版语文下册教案