二年级语文教学备课教案例文.docx

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1、二年级语文教学备课教案二年级语文教学备课教案1 学习目标： 1、相识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开第5课，老师(板书课题：5玲玲的画) 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝

2、试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段? 2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习 (1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 (2)尝试让学生当老师，主持学习生字。 老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的?你来当一回老师，教同学们相识生字。 学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。 (3)四人小组探讨识记这些生字。 (4)全班沟通。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事? 2、举荐的组员再次读课文，订正读音。 3、沟通：

3、课文写了一件什么事? 4、老师引导事情的三要素：起因;经过;结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。 随学生回答老师板书： 起因：画弄脏，来不及画。(坏事) 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。(好事) 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。 四、指导视察、练习写字。 1、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 其次课时 一、嬉戏激趣、复

4、习生字 嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的? 2、解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。 沟通。并读出相关的句子。 (1)爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?” 为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉? 为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么? 你觉得这是一位怎么样的爸爸? (2)玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么? 她为什么要画小花狗?而不是其它东西? “玲玲满足地笑了”说明什么?假

5、如是你，你会想些什么? (3)爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋) 3、老师进行朗读指导。 (要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。) 4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评 议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足? 5、分角色朗读课文，深化理解。 三、训练表达，渗透思想 1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的

6、生活中，你遇到过这样的事吗? (老师激励学生大胆地、充分地说)。 2、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办? 四、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 二年级语文教学备课教案2 1.朗读课文，背诵第4自然段。 2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。教化学生平常要多视察事物，遇事要开动脑筋想方法。 1.背诵第4自然段。 2.通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思索其它称象方法。教化学生平常要多视察事物，遇事要开动脑筋想方法。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 师

7、：你们在市场，见过别人称东西吗? 称东西为了什么? 出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗? 这节课，我们就坐时间机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。 板书课题 生认读“曹、称”。细致看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。) 二、自主读文、探究识字。 (一)学生自读课文，边读边画出不相识的生字。 (二)学生回忆识字方法。(师：遇到不相识的生字怎么办呢?) 方法是学问转化为实力的中介，只有驾驭了方法，才能拥有获得学问的本事，也才能使学生的自主学习成为可能。 (三)用你喜爱的方法，四人

8、小组学习不相识的生字。 学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，敬重学生的特性差异，激励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，相识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。 (四)针对发觉的问题，指名当小老师组织大家沟通学习阅历。 重视对学生在生活中自主识字的引导与沟通，不断扩大识字成果。 (五)检查生词、生字驾驭状况。 过渡：看到同学们学得这么仔细，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交挚友呢! 1.演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。 2.卡片学生领读生

9、词。 3.提出词语中不明白的地方。学生沟通。 4.测读 5.男女赛读。 6.同桌赛读。 竞赛激发学生的学习爱好，使学生在轻松开心的气氛中，相识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。 (六)指导朗读。 指名读课文，检查字音。 过渡：经过学习，通过竞赛，信任同学们肯定会读这篇课文了。谁情愿把这篇课文读给大家听。其他同学仔细听他们的字音都读准了吗? 三、辨别字形，学习写字。 1.仔细视察字形，辨析形近字。 2.与横竖中线相关联的笔画，要着重视察描摹。 3.同桌交换本子写生字。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。 其次课时 一、嬉戏导入，复习生字。 (一)做嬉戏。 1.开火车; 2.摘果子; 3.送信

10、(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读); 4.找挚友(为生字找词挚友，为词找字挚友)。 以学生喜闻乐见的嬉戏活动导入新课，激发学习爱好，巩固记忆。 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物(生：一头大象。) 课文是怎样描述这头象的?(生自由读其次自然段第一句话。)练读，体会象的高大。 指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗大的象，想提些什么问题? (二)学生质疑。 (它有多重?) 通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。 二、学习课文，解决疑问。 (一)对比学习。 问：要想知道大象有多重，必需得称一称它。课文介绍了几种称象的方法?你认为哪种好?为什么? 速读课文，边读边思索。生回答。

11、对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。 问：从文中哪句话看出曹冲的方法好?生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满足、欣慰的语气。 (二)学习第4自然段。 师出示课件： 默读课文，把曹冲称象的方法用“”画出来。 想一想：称象分为哪几步? 说一说：称象的过程。 个人自学。 小组探讨。 集体沟通。 语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。 以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 1、学生自由读。

12、 2、指名回答称象步骤。 3、指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。 4、生自由读，边读边想象称象的过程。 5、这部分内容有些表示时间先后依次的词，你们找一找，画出来。 6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 7、试着用上“先再接着最终”这些表示先后依次的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后，指名发言。 在理解、朗读的基础上，培育学生仔细思索，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。 8、师生接读： 师：先把大象赶到(生读) 师：看船身(生读) 师：就沿着水面(生读) 师：再把大象(生读) 师：装到船下沉到(生读) 师：然后(生读) 用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训

13、练他们思维的条理性和逻辑性。 出示课件：第4段按原文填空。生打算，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。 活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习爱好，培育自信念，降低课后背书难度。 9、这部分内容，学生质疑。 其他生帮同学解决问题。 让学生树立自信念，时时激励自己，确定自己。 三、总结升华，拓展延长。 (一)总结升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子? 曹冲想的方法超过了那些官员。那时，他才几岁? 出示课件： 读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师：曹冲是怎样想出这个方法的?生快速读文。 (如他们找不出来，师：找出不行

14、行的称象方法。)一生读。 师：曹操听了(生：直摇头。) 出示课件： 结合句子选择“直”字的意思。 曹操听了直摇头。1、从上到下;2、公正的;3、不断地。 问：为什么曹操听了直摇头? 降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培育正确谴词造句的实力。 师生协作读：男生读第一种方法，女生读其次种方法，老师读第三段开头、结尾。 师：虽然这两种方法不行行，但是曹冲仍仔细听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子? (二)拓展延长。 问：在当时，曹冲的方法是的吗?你还能想出什么称象方法? (不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人) 拓展延长，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的敏捷性

15、，与创建性。 学生评议方法的可行性。 四、布置作业。 背诵第4段。 二年级语文教学备课教案3 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜爱哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、看法与价值观： 1、使学生懂得在困苦中找寻乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美妙。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规

16、范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的运用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第1课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告知挚友或亲人一些什么事情? 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、依据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读，想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 大家

17、看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺当地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还相识他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。 (4)沟通识字方法。 有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌沟通沟通! 老师也出几个字谜考考大家! (5)认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信，起先露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然

18、段写的是露西给爸爸写的其次封信? 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、视察要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么? 2、全班沟通，相互提示。 3、视察“珠、圆、笔”，在写的时候应当留意些什么? 4、老师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、老师点评。 五、总结全文。 第2课时 一、听写词语，复习导入 1、听写词语。 2、比照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程，品尝语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思索：露西在信里告知了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 2、汇报沟通。 (1)重点句1“

19、你不在，我们很不快乐。”开宗明义的告知爸爸他们的生活不快乐，这样的信，爸爸看到以后会怎样?只能徒增苦恼。 (2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特殊是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4、学习其次封信。 请自由读课文7到14自然段，边读边思索：露西在信里告知了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。 5、汇报沟通。 (1)找出露西其次封信的内容，读一读。 (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，

20、我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很愉快，我们也跟着过得很愉快) (3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样? 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。细致视察它的标点符号，应当怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。 8、将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 三、对比分析，明白道理。 1、对比第一封信和其次封信。第一封信主要表达

21、的是什么思想?其次封信表达的又是什么思想? 2、小组探讨：你认为第一封信好些?还是其次封信好些?为什么? 3、明白其中的道理。 4、朗读全文。 四、课堂延长，拓展练习 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!留意信的书写格式，试着写一写。 二年级语文教学备课教案4 学习目标 1.会认8个生字，会写9个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 小挚友们喜爱看动画片吗?(喜爱)那老师就让你们看动

22、画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的? 播放多媒体课件(一)，让学生观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。 谈话激趣 刚才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧!他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，老师(板书课题：25玲玲的画) 齐读课题，学习生字“玲”。(指名读、齐读。) 二、尝试学习、读文识字 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么

23、事?再标一标，课文有几个自然段? 用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习 小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 出示多媒体课件(二)，让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。 将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求相识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。 四人小组探讨识记这些生字。 将这些生字打乱依次让学生进行抢读。(嘉奖读得好、记得快的小挚友。) 三、图文结合、朗读感悟 1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。) 2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事? 3、举荐沟通得好

24、的小挚友在全班进行沟通，并读出相关的句子 4、老师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。) 5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足? 6、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。 7、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 8、分角色朗读课文，深化理解。 四、启发思维、训练表达 小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不

25、兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中相互沟通。 举荐小组中沟通得好的小挚友在全班进行沟通(老师激励学生大胆地、充分地说)。 五、联系实际、渗透思想 假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办? 其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 出示多媒体课件(三)：嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、指导视察、练习写字 让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 老师重点指导并范写“糟、楼

26、梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 学生练写。 4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 三、做一做：完成课后练习 二年级语文教学备课教案5 教材分析： 一封信一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从学生的切身体验动身，激发学生对本文的爱好。 学情分析： 对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应留意引导学生在学文的基础上驾驭书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区分，让学生从中体气

27、到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应当是一个自强独立的人，并学着练习给自己的家人或挚友(也可以是同学)写一封信。 教学目标： 学问与技能： 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感看法与价值观：学习露西懂得找寻生活中欢乐美妙的事物的乐观看法。 教学重难点： 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的改变。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有很多小挚友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(老师读信) 2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答

28、) 3.接下来我们看看另一位小挚友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一封信) 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，相互订正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.老师范读课文，学生思索： (1)露西在给谁写信? (2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么? 4.依据课文内容填空。 露西的爸爸_，要过_才能回来，所以露西想给爸爸_。 四、指导书写会写字 1.视察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件) 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。 圆：

29、全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 其次课时 一、导入课文 假如你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：特别惦念)那么你会怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧! 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信? (3)自由朗读第2自然段。思索：你从这段话中知道了什么? 这段话一共有几个句子? 露西回到家后做了什么? 从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在给爸爸的信

30、中写了什么?(不快乐、冷清) (2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤寂,很不快乐) (3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。 3.出示第46自然段。 (1)学生自由朗读。 (2)思索：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?假如是你，你会怎么写? 4.出示第714自然段。 (1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。 (2)思索：露西在重写的信里写了什么? (小狗希比希，螺丝刀，看电影) (3)品读妈妈说的话。(课件出示) “我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?) “请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?) 从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中遇到的困难) (4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较快乐的事情)两封信中你比较喜爱哪一封信，为什么?(学生自由探讨) 5.老师总结。 生活中总有许多不如意的事情，也有很多欢乐的事情。我们应当多和我们的亲人、挚友共享欢乐。 三、拓展课文，实践体悟 你在生活中有遇到哪些欢乐的事情?你最想和谁共享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和挚友，还可以写给老师哦。 二年级语文教学备课教案