人教版小学语文三年级上册教案全集精选.docx

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1、人教版小学语文三年级上册教案全集人教版小学语文三年级上册教案全集1 教学目标： 1.通过“读读认认”，相识7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中视察发觉。 3.学习在生活中积累谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学独创和发觉的故事。 5.乐于视察，参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。 教学时间：4课时 第一课时 教学目标： 1.进行口语交际，训练学生的口语交际实力。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在视察中发觉了显微镜和微生物，老人在视察中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你视察了什么?有哪些新的发觉?这节课让大家畅所欲言，把自己

2、的视察告知同学们。 二.板书：视察中的发觉 三.分小组先汇报自己在视察总的发觉。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将视察到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将视察到的'事物写的详细。 3.试着将写下来，老师巡察指导。 六、作业 接着写视察。 其次课时 教学目标：接着将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一、老师简述本周的基本状况。 1.格式正确与否。 2.视察的事物及发觉是否有新意。 3.叙述是否较完整。 二、对典型作品进行评议 1.出示佳作。 生读。 生评。 齐读。 2、比较差的。 生自由读。 生评。 生改。 三、依据所学学问在学习小组内

3、评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学独创和发觉的故事，激发学生的创新实力。 教学过程： 一.完成“我的发觉” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。 6.进行课堂练习巩固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。 7.出示人体挂图。 8.指名上前

4、指出人体部位，依据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写“我的发觉”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学独创和发觉的故事，激发学生的创新实力。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察，同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧! 三、板书：视察与独创 四、展示资料 五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和独创发觉的故

5、事。同时，自己也养成细致视察，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了! 人教版小学语文三年级上册教案全集2 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识11个生字，会写11个生字，驾驭2个多音字，理解生词意思。 3、通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。 课前打算： 生字卡、图片。 教学时间： 2课时 教学过程：

6、第一课时 一、导入揭题。 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声) 2、我们经常会在什么状况下听到掌声? 3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌? 二、初读课文。 1、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语，检查认读状况： 班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈 珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬舞蹈 4、理解词义： 长久：保持的时间长。 逆境：困难的境况。 迟疑：拿不定办法。 隧然：突然。 5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6、探讨分段，概括段意： 写英子因患有残疾而愁闷、自卑。 老师由于不了解状况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台

7、演讲，获得胜利。 同学们的掌声使英子鼓起了生活的志气，不再愁闷了。 点明中心：人人都须要掌声。 7、每组各读一段。 三、书写生字。 1、师指导写“班”“境”“愿”。 2、生习字，师巡察指导。 其次课时 一、复习。 1、认读词语。 2、说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受英子改变。 1、英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段。 2、英子给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有志气面对现实) 3、这样的印象你从哪里看出来的? (1)出示： 她总是静默地坐在教室的一角。 (2)指名读这句话。 (3)她为什么坐在教室的一角? (4)“静默地”说明白什么? (5)你从“总是”中又体会到了什么?

8、 (6)齐读这句话。 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了? (7)指名说。 (8)读读这一小节。 (出示：“说也惊奇”) (9)英子变得怎么样了?(自信、英勇) (10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充? (11)是什么缘由，使她变得判若两人?(指名说) 真替英子的改变感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧! 英子前后发生了这么大的改变，能从你的朗读中把这种改变表现出来吗?(分组读1、5两段。) 4、读到这儿，在我们心中肯定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的改变?你认为是因为什么?(掌声) 过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重

9、点，领悟掌声内涵。 1、学生自由读2、3、4自然段。 2、同学们给了英子几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语。 3、第一次掌声“热情、长久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?谁来读一读，让大家感受到掌声的力气? 4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事? 5、出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。 (1)谁来读第一段话? 英子为什么立即把头低了下去?在那一刹那，英子首先想到的是什么?齐读第一段。 (2)自由读其次段话，

10、留意体会带点的词语。 “迟疑”是什么意思?(拿不定办法)英子迟疑什么?(上去还是不上去) 英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么? 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的(生答：苦痛、无奈)。齐读。 (3)师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终(引读)。 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么? (4)英子最终走上了讲台，教室里忽然响起了什么?包含着什么?(回顾前面的课文。) (5)掌声慢慢平静，英子起先演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，假如你是英子的同学你想对她说些什么?

11、6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(其次次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又如同什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的(生答：感谢) 7、听到同学们的其次次掌声，英子怎样了? 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，多数的话语在英子心头涌动，她想说(生答)英子什么也没说，只是向大家(引读) 8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读) 9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗? 指名读最终一段。 四、总结升华，读背

12、作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情)是呀，当别人须要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 出示： 是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后假如有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;假如你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有许多挚友在关切你，爱惜你! 板书设计： 掌声 原先的英子：文雅、静默、早早、最终不情愿(愁闷) 热情的掌声(关爱)受到激励、鼓起志气 变更的英子：欢乐嬉戏跳舞(开朗) 教学反思： 本

13、课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 人教版小学语文三年级上册教案全集3 教学要求： 1、学问与技能： 进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品 2、过程与方法： (1)在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。 (2)在发觉、探讨中学习多音字、新生字。 (3)在背诵中积累。 (4)在展示中扩大见识。 3、情感看法价值观：在读、写、背中训练语言实力。 重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。 课时支配：3课时 教学设计： 第一

14、课时 教学目标：进行口语交际。 教学过程： 一、导入 出示展示课余生活的照片 二、沟通看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活 1、沟通自己做了什么事 2、沟通自己有什么收获。 3、沟通有什么感受。 4、讲讲今后的准备。 四、请讲得好的同学上台讲解并描述自己的课余生活。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲解、梳理。 五、评比。 1、每组选出一个上台。 2、评比谁讲得好。 六、作业：回家讲给妈妈听。 其次课时 教学目标：完成习作。 教具打算：带上各自与课余生活有关的器具 教学过程： 一、激情导入 1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器 2、让学生自由讲自己的课余生活。 二、引导写作 1

15、、请几个同学上台讲解并描述。 2、老师点评。 三、写作 第三课时 教学目标： 1、驾驭多音字。 2、背诵古诗。 3、从生字中学生字 教具打算：课件 教学过程： 一、认读生字、区分、组词、驾驭多音字 二、古诗 1、出示古诗，学习生字 2、师范读，学生跟读 3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。 三、学习新生字。 四、作业：背诵古诗 人教版小学语文三年级上册教案全集4 一、我的发觉 1、自己把全部词语读一读; 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么?

16、 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 二、日积月累 读读背背 1、视察，下面的图片，都是什么?(邮票)你发觉这些邮票有什么特点?(动物) 2、这些动物很有意思，你能视察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗? 3、你知道属相是怎么来的吗?(老师讲解属相来历的故事， 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好挚友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是

17、我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好挚友，感谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好挚友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗? 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。 报名那天，老鼠起

18、得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧-咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的颈项上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛颈项，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗! 牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，

19、跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛颈项上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 4，后来，人们就按他们到的依次，制定了十二生肖的依次，并用它来给每一年命名。 5、读一读，看谁能登记来。 三、读读认认 1、自己视察学习，用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习，留意给它们区分和组词。 3、老师检查 其次课时 口语交际和展示台 一、沟通展示收集和了解的中化传统文化(展示台) 完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小挚友完成得好。 二、口语沟通

20、 1、各组小挚友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听; 2、各组沟通 3、小组商议，用什么方式集中展示小组成果。 4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。 5、想一想，再把你最想告知大家的写下的来。 第三课时 习作评改(略) 人教版小学语文三年级上册教案全集5 教学目标：1、学会和玩具交挚友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。 2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。 教学打算：学生带一件自己宠爱的玩具。 教学过程： 一、故事引路 激发爱好 老师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今日来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜爱我吗?我就是

21、那只敢和兔子竞赛跑步的乌龟，今日我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?” (师绘声绘色地讲龟兔赛跑的故事) (这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的爱好。) 二、展示玩具 揭示课题 师(用热忱的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告知大家，这是什么?” (指名展示玩具，并说出玩具的名字。) 师(激励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你们肯定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地翱

22、翔吧!这节课，我们学习的内容就是，玩具的故事，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。 板书课题玩具的故事 (精致可爱的玩具加上老师富有激情的话语，营造了轻松开心的学习氛围，很好地激发了学生创建的欲望。) 三、放飞想象 自由练说 1、自主编故事。 学生独自依据所选择的玩具编一个童话故事。要想清晰故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创建性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。老师巡察，发觉有困难的赐予指导，发觉有创新的想象赐予表扬和激励。 2、小组内沟通。 以四人为一小组，每人轮番在小组内沟通自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组

23、内的同学相互补充，共同改进，编好组内的每一个故事。老师要仔细视察和了解每个小组的活动状况，深化到学习小组中，去发觉，去感受学生思维的火花，对学生沟通时出现的思维受阻不能深化的状况，老师要刚好地点拨。 3、组际沟通。 每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。 (这一环节主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，老师应努力使学生处于一种主动、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得学问的启迪和情感的体验，老师是教学活动中的参加者、组织者、引导者。主动起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动主动有效地

24、进行。) 四、生独自习作 师巡察指导 学生依据刚才说的内容，独自习作，老师巡察指导。 五、作文讲评 1、改正共同的缺点 2、观赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。 设计理念： 1、趣是最好的老师 语文课程标准提出了语文教学的三维目标，将情感看法价值观作为重要的一维。爱好和自信念是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，给予它们以生命，为他们编织一个个漂亮的童话。面对电视里机警的黑猫警长、奇妙的机器猫、神通广阔的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具

25、当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生供应了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的爱好。 2、自由的教学氛围 作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、逍遥自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期盼的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最宠爱的玩具，所要做的是为他们最宠爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充溢热忱和激励的话语，师生间同等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充溢着轻松愉悦的氛围。 3、想象之鸟展翅高飞 想象是在头脑中改选旧表象，创建新形象的心理过程

26、。想像力是创新实力的重要因素，是特性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比学问更重要。” 本设计为发展学生的想象力供应了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟悉的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、好玩的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了漂亮的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。 附学生习作两篇 空手而归 在一个森林里，住着傻熊兄弟。 一个阳光明媚的早晨，熊哥哥对弟弟说：“你把咱家的篮子拿来，我去买点东西。”“我们家的篮子不是破了个洞吗?”“笨啊!你拿块肉饼放在洞上不就行了!”“好吧!” 熊哥哥提着篮子高兴奋兴地上路了。它走过三座山，又走过五

27、条河，来到了一片草地上，这时它肚的子好饿呀!它低头往篮子里一瞧，自言自语地说：“咦!是谁把肉饼放在篮子呀，正好，让我吃了它。”说完，就坐在草地上兴致勃勃地吃了起来，吃完肉饼又急连忙忙地上路了。 它最终来到了长颈鹿开的超市，一看，这不是弟弟最爱吃的苹果吗?我要多买一些，让弟弟吃个够。熊哥哥把买好的苹果装进篮子，高兴奋兴地往家走。一路上，熊哥哥走一步，苹果就掉一个，还没走到半路，苹果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，照旧提着空篮往家走。 月亮升起来了，熊哥哥到家了，一进门就大声喊：“弟弟，你看我带回了什么?”它低头往篮子里一看，苹果去哪了? 猪八戒吃香蕉 一天，唐僧派猪八戒去化斋。猪八戒路过一

28、片香蕉林，树上结满了黄黄的香蕉，阵阵香味直往鼻子里钻，猪八戒馋得直流口水。他想：反正现在时间还早晨着呢，不如先偷些香蕉来吃吧!于是，他就用猪钯打下了几串香蕉，兴致勃勃地吃起来。 孙悟空等了好半天，还不见猪八戒回来，就去找他。走着走着，他望见猪八戒一边大口大口地吃着香蕉，一边顺手把香蕉皮往地上一扔。孙悟空灵机一动，用法术把香蕉皮吹到猪八戒面前。猪八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂着屁股说：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出来吃俺老猪一钯。”孙悟空在一旁偷笑。猪八戒听到了，大志喊：“猴哥，你快出来吧!我已经知道是你了。” 孙悟空走出来说：“你这呆子，快去把香蕉皮捡起来，扔到垃圾箱里。”猪八戒只好乖乖地把香蕉皮捡起来，扔进了路旁的垃圾箱。