优秀的三年级语文教案例文.docx

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1、优秀的三年级语文教案优秀的三年级语文教案1 教学目标： 1、能精确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“打算、间或”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。 3、能有依据地预料故事情节，培育阅读爱好。 教学重、难点： 1、驾驭本课生字词，精确理解课文内容。 2、把握故事内容，能有依据地预料故事情节。 教学课时： 2课时 教学打算： 课件、挂图、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、师出示老屋挂图，引生说感受。 是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，莫非是被施了魔法吗?今日，我们就一起走进课文，总也倒不了老屋，去找一找缘由吧! 板书课题。 2、生齐读课题

2、，提出质疑。 为什么总也倒不了?老屋倒底有多老? 3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。 二、初探课文，把握大意 1、检查预习状况。 (1)我会读： 暴凑喵孵叽饿间或 (2)我会写： 洞打算暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 (3)我理解 打算间或用劲 2、讲读课文。 (1)指生读课文第12段，结合文段中词句，说说老屋究竟有多老? 师出示相关文字： 老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 (2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了? (“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。) (3)出示第2段： “好了，我到了倒下时候了!”它这样想

3、，便打算往旁边倒去。 (思索：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”? “打算”是什么意思?你想到了什么? 3、我来猜猜看： 破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢? 生说自己揣测。 引生自己读课文，了解课文内容。 其次课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，指生认读。 2、出示老屋图片，引生视察评价。 指生说话： 这是一个老屋; 这是一个老屋; 这是一个老屋 (3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈爱它想倒下去，却总也倒不了，这究竟是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今日我们接着来学习课文。板书课题。 二、细读课文 1、生带着问题默读课文，理清课文内容。

4、 2、老屋总也倒不了，是因为 (1)小花猫要来避雨 指生读第3自然段。 留意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。 指导学生读出小猫可怜语气。 假如你是老屋，你会怎么回答呢? 指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人? 指名男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人品质。 师：小猫走了，它们仔细道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是 (2)老母鸡要在这里孵小鸡 指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡恳求，它会怎样回答呢? 生说自己揣测，并说出依据。 师刚好评价，确定学生思索。 指生读第8段， “老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀

5、地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 结合旁批，想想此时老屋心情。 体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因苍老、体力不支而带来乏累感。 指生分角色朗读第710段，留意读出老母鸡恳求和老屋体弱却安静语气。 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢? (3)小蜘蛛要在这里织网捕食 生用自己喜爱方式读课文第1117段。 指生回答： A、谁又来找老屋了?它提出了什么恳求呢? B、老屋会怎样回答它呢? C、老屋最终倒下去了没有呢? 读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质? 师小结：破旧老

6、屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢? 三、想象情节 1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会始终站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗? 2、细致阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他须要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌沟通沟通。 3、组内沟通，举荐优秀同学展示。 4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗? 5、学生续写故事结尾，师巡察指导学生说出自己创建故事结尾依据是什么。 6、班级展示，评出创意故事结局。 四、小结 1、学生谈自己在本节课收获。 2、师：预料故事发展，

7、要有肯定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预料。当然，预料内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。 优秀的三年级语文教案2 一、教学目标 1、体会北国风光的宏伟和人们喜悦心情 2、学会本课生字新词，理解有关词语意思 3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思 4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间依次排列的。 5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 二、教学重点难点 1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述依次 2、教学难点：理解北国风光的宏伟壮美和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。 三、教学打算 磁带、录音机、小黑板 四、教学支配 3课时 第一课

8、时 教学目标 1、初读课文，了解大意 2、学会本课生字新词，理解有关词语 教学过程 一、揭题，解题 1、揭题，读题 2、解题，瑞什么意思? 二、初读课文，初知大意 1、默读 2、这是什么地方的大雪?是一场怎样的大雪?为什么成之为瑞雪? 三、学习生字 1、自学 2、检查 A、指名分段读课文 B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉 C、辩字组词 瑞()例()馒() 端()冽()漫() D、说明词语 纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉飞色舞、覆盖 E、写出近义词 凛冽、昏暗、格外、追逐 其次课时 教学目标 1、体会北国风光的宏伟 2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间依次排列的。 教学过程

9、 一、复习：认读生字新词 二、第1段 1、默读，说说这一段是按什么依次写的 2、划出表示时间的词语 3、这一段共几句，分别写什么? 4、4句中哪几句写下雪 5、哪些词语写出了雪大 6、下雪前刮风有哪些特点? 7、朗读 三、第2段 1、指名读 2、这一段写的是什么时候的景象? 3、哪几句详细描写雪后的景象?找出来读一读 4、哪一句抒写作者的感情? A、指名读 B、北国风光是什么意思?课文中指哪些景物? C、为什么说雪后的景色是宏伟壮美的? D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么? E、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。 F、朗读指导 四、作业 1、齐读1、2段 2、摘录课文第1段中

10、反映风大雪大的词语 3、朗读课文 第三课时 教学目标 1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情 2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思 3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 教学过程 一、复习 1、听写 2、课文第1段是按什么依次写的?是怎样按时间依次写的? 二、第3、4段 1、默读 2、这两段分别写谁? 3、老农和小孩的心情一样吗?同样是喜悦，表现有什么不同? 理解眉飞色舞、连声、嘹亮的笑声、传遍 4、老农和小孩兴奋的缘由一样吗?有什么不同? A、指名读农谚 B、理解 被比方什么?三层被形容什么? 来年什么意思?枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么? 前半句和后半句什么关系? 为什么“今

11、年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”? 5、指导朗读 三、总结 1、齐读全文 2、为什么称这场大雪是为瑞雪? 3、背诵课文 优秀的三年级语文教案3 教学目标 1、相识6个生字，会写12个生字。正确读写“嘱咐、谛视、肃穆、态度温和”等词语。有感情的朗读课文，背诵老师说的那段话。抓住重点词句，理解课文内容。 2、在反复朗读的过程中提高学生的朗读实力，阅读实力。 3、使学生懂得无论做什么事情或看问题，都应当实事求是。 教学重、难点 有感情的朗读课文，学习抓住重点词句理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 理解老师的话 课时支配： 二课时 教学过程 第一课时 一、启情导入 1、今日我们一起来学习第11课

12、(板书并齐读课题)读了这个课题，你都想知道什么呢?(学生质疑：杨桃什么样?谁画杨桃，画的怎么样?) 2、杨桃什么样呢，老师带来了一个杨桃，谁还知道杨桃的其他资料给大家介绍一下。(对于查找资料的学生赐予充分地确定) 3、那么文中究竟是谁在画杨桃，发生了什么事呢?让我们一起来读读课文。 二、初读识字 1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方要多读几遍 2、课文中出现了许多生字词，你们预习了吗?先在小组内沟通一下。 出示：嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、训诲(多种形式读，说说近义词，反义词，造句) 3、指名读课文，想想课文主要写了一件什么事。(学生回答) 4

13、、过渡：我是怎样画杨桃的，老师又是怎样教化我们的。下面我们来深化的读读课文。 三、再读感悟 1、快速读课文，找一找课文那几个自然段写了“我”画杨桃。 (1)指名读其次自然段说说你体会出什么?(体会“我”的一丝不苟)。 (2)抓住重点词语有感情的读 2、为什么我能这样画画，结合上文来谈一谈。(引导学生学习父亲的话) 3、我画的这样仔细，自以为画的很精确，当我把画交出去的时候，同学们有什么反映?(生说，读，表演，体会同学们讪笑的看法) 4、老师的看法怎样呢，默读课文617自然段，找出老师动作的词语(看、走、坐、谛视)体会老师的看法与同学们的迥然不同 5、通过视察后同学们的看法发生了怎样的改变?(生

14、读) 6、让我们一起来听听老师是怎样说的。(出示老师的话) (1)指名读，老师说了几句话。 (2)再指名开火车读，理解每一句话的意思。 (3)有感情的读读老师的话。 (4)(出示父亲的话)比较两人的话有哪些相像的地方。 (5)再读老师的话，试着背下来。 7、有感情的分角色朗读全文 四、总结： 1、通过学习，你懂得了什么 2、在生活中有没有类似的事情?回去想想，找找，下节课我们一起来说一说 优秀的三年级语文教案4 教学目标 1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。 2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、

15、德育目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟。 教学分析与处理 1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采纳总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法，是本课教学的重点。(也是教学难点) 2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的奇妙和奇丽。 3、创新点：在课堂上体现学生的特性化，培育创新人格。 4、空白点：学生采纳自

16、己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。 课前打算： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。 教学方法：探讨体验式创新教学法 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境激情导入 同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和奇丽。 二、供应信息点拔启发 1、依据学生预习状况，提问：课文是按什么依次描写小兴安岭的漂亮景色?你是从哪里知道的? 2、学生有选择地读自己喜爱的部分。 3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么? 三、学

17、生探讨合作沟通 1、小组探讨共同合作学习。(每个小组探讨后填写探讨报告单) 2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、通过同学们的探讨，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了? 4、学习了2一5自然段，你相识中的小兴安岭是什么样的? 5、探讨：为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢? 6、师主共同探讨探讨，并一起完成板书。 四、反思小结 通过学习这篇课文，你们学会了什么? 五、探讨性作业 假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么?(学生自由回答) 同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么酷爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。 优秀

18、的三年级语文教案5 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步相识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 3、理解课文内容，感受庐山的奇幻漂亮，激发学生酷爱山河的思想感情。 教学过程： 一、初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。 (1)多媒体课件展示庐山云雾的秀丽风光。 (2)练习说话：庐山的云雾 二、细读课文第一自然段 (1)自由读，找出自己喜爱的句子多读几遍，想想喜爱的缘由。 (2)沟通相机给“秀丽”、“尤其”换词。 (3)指导朗读。 (4)小结并板书：多 三、细读课文其次自然段 1、自由读，画出中心句。 2、哪些句子是详细描写云雾地千姿百态的?(读书回答) 3、想想作者为什么能把这些句子写得这么美丽?(体会比方句之妙) 4、指导有感情朗读。 5、让学生画出不同位置的云雾。 6、依据板画引背。 7、小结方法。 四、运用学法自学第3自然段 1、自由朗读，想想读懂了什么? 2、沟通。 3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。 4、出示填空引背。 五、齐读最终一个自然段。 六、总结课文。 1、配乐朗读或背诵课文。 2、诵读古诗望庐山瀑布题西林壁 七、写字教学。 优秀的三年级语文教案