2022年五年级数学上册教案精品.docx

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1、2022年五年级数学上册教案2022年五年级数学上册教案1 教学目标： 1、使学生进一步驾驭小数乘法的计算法则，并能正确计算。 2、使学生初步理解和驾驭：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。 3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。 4、养成仔细计算，刚好检验的良好学习习惯。 教学重点：运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法。 教学难点： 正确点积的小数点;初步理解和驾驭：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。 教学过程： 一、复习打算： 1、口算： 0.9670.081.8700.2421.40.3 0.1261.6

2、540.25600.5 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 2、不计算，说出下面的积有几位小数。 3、思索并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.020.4。 4、揭示课题：这节课我们接着学习小数乘法。(板书课题：较困难的小数乘法)。 二、新授： 同学们，你们见过鸵鸟吗?知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗?有一只鸵鸟正在帮助2个小挚友解难呢!我们一起去看看吧!鸵鸟正驮着小挚友向前奔跑，后面一只猛烈的野狗紧紧追上来了!小挚友说：“哎呀，它追上来了!”鸵鸟说：“别担忧，它追不上我!” 1、教学例5:非洲野狗的速度是56千米/小时,鸵

3、鸟的速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的速度是多少千米/小时? (1)想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什么?(鸵鸟的速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。) (2)是这样的吗?我们一起来算一算? 怎样列式? 为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。 (3)生独立完成，指名板演，集体订正。 (4)算得对吗?用什么方法可以推断他做正确没有?(方法1:把因数的位置交换一下,再乘一遍;方法2:用计算器来验算;方法3:用原式再做一遍;方法4:视察法.因为其次个因数大于1,所以积肯定大于第一个

4、因数。可以发觉答案是7.28是错的。) 所以每个小挚友要养成仔细做题,细致检查的良好习惯. (5)通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。 2、看乘数，比较积和被乘数的大小。 (出示练习一第10题中积和被乘数的大小)先计算。 引导学生视察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发觉什么? 乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小;而2.43的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以

5、积比被乘数大。 你能得出结论吗?(当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以依据它们的这种关系初步推断小数乘法的正误。) 专项练习：练习一第12题 先让学生独立推断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。 三、运用 1、做一做：3.22.5=0.82.61.08=2.708 先推断，把不对的改正过来。 2、P9页第13题 四、体验：今日，你有什么收获? 五、作业：P8页8题，P9页11、14题 2022年五年级数学上册教案2 学习目标： 1、驾驭小数乘小数的计算方法。 2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。 教具： 多媒体课件或小黑板 教学过程：

6、 一、揭示课题 师：同学们，这节课我们接着来学习小数乘小数(2)。(师板书课题) 二、出示目标 师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看： 1、 理解驾驭小数乘小数的计算法则. 2、正确进行小数乘小数的计算，会在积的小数位数不够时在积的前面补0。 (出示多媒体课件或小黑板，生齐读) 过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们仔细自学，怎样自学呢?请看自学指导。 三、自学指导(出示多媒体课件或小黑板，师读) 仔细看课本第5页的例4，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容。思索：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点? 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。 四、先学 过渡：现在自学竞赛起

7、先，比谁看书最仔细，坐姿最端正，自学效果。 1、看一看 生看书自学，师视察督促学生惊慌自学。(老师在巡察过程中不宜辅导学生)。 2、做一做 3.74.6= 0.481.5 = 0.290.07= 0.0560.15= 过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信念挑战吗? (1)师抽三名后进生上台板演第6页做一做，其余同学在练习本上写。(时间3分钟)(要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，留意坐姿和握笔姿态。) (2)生独立完成，师在巡察过程中收集出现的问题，进行其次次备课，以备后教。 五、后教 1、更正 师：做完的请举手?(确保全部都做完后)视察堂上板演的内容

8、，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。(提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。) 2、探讨( 议一议) 过渡：下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对，比一比，看谁视察的最细致。 师：认为对的请举手?并追问: (1)小数乘小数时，首先我们应当怎样想?( 把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。) (2)当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了肯定的倍数，那乘出来的积发生了什么改变?(两个因数都扩大了肯定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。) (3)要想得到正确的积该怎么办?(再把扩大后的积缩小肯定的倍数。) (4)小数乘小数我们应当怎么算?(师板

9、书：小数乘小数，先根据整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，假如乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。) (4)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (5)比照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。 3、拓展练习(做一做2)。分别比较积和第一个因数的大小，你能发觉什么? 小结： 一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数( )。 一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数( )。 下面的等式不成立。猜猜看，两个因数的小数点有可能各在什么地方? 73_146=10.658 把全部的可能都写一写! 六、全课小结 同学们，这节课

10、你有什么收获呢?谁想来说一说呢?(学生说对，老师不必重复。) 七、当堂训练(练一练) 列竖式计算。 6.7_0.25 3.5_0.3 2.56_0.32 0.37_2.9 0.56_0.18 0.18_2.5 过渡语：同学们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新学问来做作业吧，有信念做全对，字写端正的同学请举手? 八、板书设计 小数乘小数 小数乘小数，先根据整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，假如乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。 2022年五年级数学上册教案3 教学目标： 1.在生活情境中，让学生自主探究小数乘整数的计算方法。

11、 2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 3.感受小数乘法在生活中的应用。 教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。 教学具打算：课件、作业纸。 教学过程： 一、情境引入 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家细致视察，从图中你了解到哪些信息? (意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习爱好，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数供应条件。) 二、自主探究 (一)了解小数乘整数 1.说一说假如是你，想买哪种风筝? 学生自由回答。 2.依据学生汇报状况，老师提出：_同学说想买3.5元一个的风筝，

12、那么买这样的三个估计须要多少钱呢? 学生思索并汇报。 师：你们能不能精确算出一共须要多少钱? 学生独立计算。 指名汇报(可能可想出几种不同的方法)，老师依据学生叙述板书： 方法1：连加 。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最终相加。 方法3：竖式笔算35角3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元 。 (意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的学问阅历自主地进行估算、笔算，在培育了学生的估算实力、计算实力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，老师为学生搭建了充分发挥自己实力的平台，利用已有学问解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算。

13、) 3.小结引出课题。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法(老师指板书)，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。 (二)自主探究小数乘整数的算理、算法。 1.比较发觉 师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同? 学生会发觉，算式中有小数或小数乘整数。 师：这就是我们今日要探讨的问题。板书：小数乘整数。 2.尝试解决 老师出示0.72 5。 师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢? 学生独立思索。 小组沟通计算方法。 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可

14、能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，相识到乘法比较简便。 老师板演乘法竖式计算过程。 理解算理算法。 师：细致视察乘法算式，谁能给大家说明一下，你是怎样计算的。 (老师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数;乘积如何处理;积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。) 互动沟通，总结概括。 师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说详细的方法，计算时应留意什么呢? 学生举例子说明算理，并板书。 (意图：通过独立思索与合作沟通，充分展示学生的学问潜能及合作实力，并自主获得小数乘整数的计算方法，理解算理。老师作为一名点拨者、合

15、作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。) 三、实践应用 师：(出示主题图)我们通过解决买风筝的问题，相识并学会了小数乘整数的计算方法。 我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其它形态的，须要多少钱呢?能不能很快的算出来? 学生独立计算，汇报沟通。 师：下面我们就一起把风筝放飞(出课件)。 1.放飞第一个风筝。(点击第一个风筝)出示： (1)算一算，比一比。 学生计算后，引导学生说一说是怎样算的?比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同? (2)想一想，做一做。 14.5 6 3.078 学生

16、独立笔算。老师巡察指导点拨。 2.放飞其次个风筝。(点击其次个风筝)出示： (1)看谁视察得最细致，你发觉了什么? (2)解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天来回一次共是多少千米? 3.放飞第三个风筝。(点击第三个风筝)出示：试试你的智力。 用1到5五个数字及小数点，随意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。(能写几道写几道) (意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够敏捷应用所学学问解决问题，并使不同层次的学生从中体会到胜利的欢乐。) 四、小节 通过本课学习，你想对我们大家说点什么? 2022年五年级数学上册教案4 1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着

17、须要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活亲密联系。 2、利用已有学问，经验探究除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确驾驭除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。 正确驾驭除数是小数的小数除法案的计算方法能解决有关的实际问题。 教学方法及学生活动设计 特性调整 教学重点教学难点教学环节 问提问生活中有哪个同学一、创设情创设“打电话”的情境， 有打长途电话的阅历。境 1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并探讨如何解决“谁打电话的时间长”的问题。 二、自主探2、组织学生探究如何计算4.830.7和457.2的究，创建数得数时,在探究之

18、前,先引导学生比较这两个算式 和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到学模型 假如除数变成整数就好了，引导学生把新的学问转 化为已有的学问。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变 成整数，再根据小数除以整书的方法进行计算。1、试一试：其中37。10。53和8。40。56被除 三、巩固数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾须要补0，与应用2。77。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数 比除数小，商的整数部分须要补0，在练习后反馈时要引起学生的留意。 2、练一练/1，2，3补充练习： 1、把下面各题变成除数是整数的除法：4.681.2=122.380.34=

19、 5.20.325=3251610.46=2.笔算。6.840.91225.841.799.641.5 220.5147 3 4 一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用 呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。 首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般须要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。 1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后依据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练：P71/1，2，3，4 第1题：这是人民币和港币的兑换，12.51。07， 四、总结。超过了11

20、元港币;也可以用兵11.07，不到本世 纪末2元，因此11元港币不够。 第2题：这是人民币和日元的兑换，要留意的是：50007.09所得到的近似值还须要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,50009.15=45750(元)不须要近似值. 依据学生的练习状况进行小结. 2022年五年级数学上册教案5 教学目标 1：理解小数除法的意义。 2：驾驭小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 教学重点小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 教学难点商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学过程 一、导入新课，创设情境，提出问题 1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息? 2、依据图上的数

21、学信息，你能提出哪些数学问题? 3、老师依据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5512.66 引导学生视察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数) 师：我们今日就来探讨小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。 二、探究新知，解决问题 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。 引导学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内探讨沟通一下想法。 2、学生沟通探讨，老师巡察指导。 3、请小组选派代表汇报探讨结果，指名学生板演。 4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方

22、法比较简便好用?学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生干脆运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应当写在非常位上，因而小数点在3的前面，正好与被除

23、数的小数点对齐;或个位上的1是10个非常之一，加上非常位上的5，总共是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，因而小数点应在3的前面。老师视学生回答角度进行引导阐释。 6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。 7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，留意商的小数点与被除数的小数点对齐。 三、巩固练习，拓展延长 1、完成教材第3页练一练第1题。 2、我是小小神算手。 20.4496.64255.831 引导学生通过对比发觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。 四、总结：今日你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要留意的? 板书设计 精打细算 甲商店：11.5元=115角11.55=2.3(元) 乙商店：12.9元6=2.15(元) 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 2022年五年级数学上册教案