小学三年级上册语文经典教案最新.docx

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1、小学三年级上册语文经典教案小学三年级上册语文经典教案一 葡萄叶的梦 设计意图： 1、以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的欢乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。 2、体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。详细到本课教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写幻想的过程中，在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、看法、价值观的熏陶与感染。 3、巧用示意，让学生自悟。比如，播放小松树的歌曲，示意成长的欢乐;老师范读其次小节并描述图画，起到典型引路的作用;引用大诗人泰戈尔的诗升华相识

2、等，都能让学生听有所得，读有所得。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。 2、品尝诗句的美，体会诗意的美。 教学重点： 品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。 教学难点： 品尝诗句的美，感受成长的欢乐。 课前预习： 1、读读课文，初步驾驭生字字音。 2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。 启动课堂： 播放歌曲小松树，激发学生学习爱好。 一、创设情境导入： 由小松树欢乐成长引出葡萄叶的梦。读读课题。 二、检查预习状况： 1、先读读词语，再读读句子。 2、指名朗读课文。 三、整体感知： 1、指名朗读课文，思索：葡萄叶的梦是什么? 2、沟通：用自己的话说说葡萄叶的梦是什么?作者用哪句

3、话表示这个意思? 3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜蜜。理解“酿造”一词。读读诗句。 四、学习第一小节： 1、自由读，思索：诗人眼中的葡萄叶是怎样的? 2、有感情地朗读。指名读评价点拨引读。 3、沟通：你为什么喜爱作者笔下的葡萄叶，激励学生说出自己的感受，并读出自己的感受。 4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的?能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗?的叶片，是。 五、学习其次小节： 1、配乐范读：激发学生想象、朗读的爱好。 2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么?听到、闻到什么? 3、沟通、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下欢乐成长。 4、有感情地朗读其次小节。男、女生竞赛朗读指名读。 5

4、、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么? 六、学习第三、四小节： 1、引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样? 2、在学生的赞美中，引出第四小节。 3、质疑：为什么葡萄叶静静地笑了，流出快乐的泪了? 4、在组织学生解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。再读全文，读出自己的感受。 七、巩固、发散： 1、背诵喜爱的小节。 2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花的幻想，还可以写写自己的幻想。 3、总结：每个人都有自己的幻想，让我们伴随着幻想欢乐成长。 八、举荐作业： 1、背诵课文。 2、积累课文中自己喜爱的词句。 3、从课外书中，读一首喜爱的诗歌。 小学三年级上册语文经典教案二 一、

5、情境导入，揭示课题 课件出示：鸟儿的日记。 (一) 给好挚友大树唱歌并告辞。 (二) 给好挚友大树唱歌并告辞。 师#三年级# 导语激趣：同学们，看!这是鸟儿写的日记，这原委是怎么回事呢? 出示课题：去年的树 二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂; 2、个体质疑组内探讨集体释疑 3、抽读、评议、正音。 4、感知内容：(学生畅谈) 鸟儿到南方去之前答应好挚友。 其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉，于是就在火柴点燃的灯火前。 因为它。 三、对话朗读，培育语感 师引：这篇童话中有哪些好玩的角色啊? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢! 1

6、、找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。 2、仿照朗读(学生自主尝试)选读喜爱的角色对话。 3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树 “好。我明年肯定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根 “站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 门 “门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗?”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小姑娘 “小姑娘，请告知我，你知道火柴

7、在哪儿吗?”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4、想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“” 四、延长拓展，自主发展 1、师激：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的? 2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思索：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： 出示：跳动的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 4、余念：鸟儿明年还会来吗?2003年的日记又会怎样写? 小学三年级

8、上册语文经典教案三 教学目标 1、在阅读中，相识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”;能正确填写量词。 2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 3、接着学习默读的方法，养成边默读边思索的好习惯。 4、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得爱护自然，爱惜我们生存环境的重要性。 教学重点、难点 1、相识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 2、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情，懂得爱护自然，爱惜我们生存环境的重要性。 教学过程 一、媒体激趣、导入新课 1、播放媒体：瞧，一只漂亮的小鸟坐

9、在大树上，正动情地为它的好挚友大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着多么快乐的时间啊!可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必需离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说(出示句子) 2、好挚友就要分别了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。(留意读好小鸟的话) 3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗?今日我们就要学习11课去年的树 4、出示课题，齐读 说明 直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读爱好。 二、整体感知课文内容 1、自由读文 要求： (1)读准字音，读通课文 (2)思索：鸟儿到南方去之前答应好挚友大树。其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉。于是鸟儿问了、和，最终见到

10、了的大树。 2、沟通 3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话 4、沟通、出示 三、研读对话，读中感悟 1、小组分角色朗读对话 2、指名几组读对话，其余学生点评(感受鸟儿的着急、担忧和难过) 3、好挚友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。 4、大家读得都很专心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁情愿来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。 说明 一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深化童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。 5、鸟儿对

11、大树的这种着急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最宝贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生协作读3-12节。 四、加深感悟、升华情感 1、师引读最终一节 2、读到这里你有什么问题吗? (1)鸟儿为什么要对灯火唱歌? (2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看? 说明 这里要激励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄予对好挚友的思念;它特别惦念大树，舍不得离开它;鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信 3、说话训练 示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，似乎在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，似乎在说：“。” 4、回来课题 去年的树，今年已不复

12、存在，让我们无限留恋地说(读题) 去年的树，为什么不复存在?留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读(读题) 五、课外拓展 鸟儿照旧忘不了自己的好挚友，其次年春天，它又飞回来了，望见了怎样的景象?会怎么想?怎么说? 小学三年级上册语文经典教案四 兔子和狼 教学要求 学问与技能： 1、学习本课生字新词，积累词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。 过程与方法： 抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。 情感、看法、价值观： 1、体会兔子的见机行事与自强努力，以及狼的白日做梦与不作努力。 2、引导学生明白：自强努力可以变更命运。 教学重点、

13、难点： 1、了解兔子和狼的不同表现 2、体会兔子见机行事，自强不息变更了自己的命运。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、假如一只狼碰见一只兔子，会发生什么事?假如让一保狼和一只兔子每天面对面，但短暂狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现? 2、今日，我们就来学习关于狼和兔子的故事。 3、板书课题。 二、初读课文，学习生字词，了解大意 1、学生自由读文，画诞生字新词。 2、出示本文生字词，指名认读。 3、集体评议，纠错正音。 4、探讨、沟通：这些生字在读音和书写上要留意什么? 5、齐读词语。 6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事? 三、学习课文15自然段

14、，了解兔子和狼的不同表现 1、学生自由读课文。 2、同桌合作，完成自学表格，了解狼与兔子的不同表现。 3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。 4、结合反馈，指导朗读。 5、引导学生体会： (1)小兔子的见机行事，主动动脑。(抓住关键句子) (2)小兔子的自强努力，坚持不懈。(抓关键词句) 6、有感情地朗读这几个自然段。 四、总结 1、说说，这是一只怎样的兔子? 2、总结：兔子时刻做好打算迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。 其次课时 一、复习导入 1、出示本文生字，开火车认读并组词。 2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些打算? 3、学生齐读课文15自然段。 4、导言：狼在对面山头

15、上，年头兔子做好打算应付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢? 二、学习课文68自然段，了解故事的结果 1、指名读第六自然段。 2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么改变?为什么会有这样改变? (1)学生自由发言，评议。 (2)老师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好应付狼的打算。 3、学生有感情地齐读第六自然段。 4、狼是多么想到南山吃兔子啊，最终有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢? 5、学生自由读第七、八自然段。 6、说说：狼是怎么来到南山的? 7、想想：假如狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗?为什么? 体会：兔子通过坚

16、持不懈的努力，熬炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还因为自己粗大的身体躲过了老鹰的攻击。 三、总结全文，想象感情 1、学生有感情地齐读课文。 2、当兔子看到狼死后会想些什么?说些什么? 3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或启发? 小学三年级上册语文经典教案五 画龙点睛 第一课时 教学目标： 1、相识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“栩栩如生”等词语的意思。 重点、难点： 识字写字;理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“栩栩如生”“研墨挥毫”

17、等词语的意思。 教学过程： 一、谈话导入。 1、老师有个小问题：咱班的小挚友有属龙的吗?(调动学生主动性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗?在什么地方见过?你们喜爱龙吗? 2、古时候有位画家也很喜爱龙，他叫张僧繇，他特殊擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语(板书：画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。 二、初读课文，读准字音，驾驭生字新词。 1、提出阅读要求，让学生选择自己喜爱的方式阅读课文。 要求： 读通课文，动笔圈画诞生字新词并想方法解决。 2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。 (生字词只要是学生认为生疏的就可以教，不肯定是课后规定的) 3、老师出示生字词，巩固

18、生字新词。 4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。 (随文解决，一自然段一自然段的。) 联系上下文，理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“栩栩如生”。 “画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。 “半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。 “张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。 “栩栩如生”可参照图片理解。 “研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。 5、练习写字。 重点指导“疑”和“迹”字。 学生抄写词语。 三、再读课文，整体感知文章内容。 学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故

19、事。 四、布置作业。 有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、了解画龙点睛这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。 2、能用自己的话把画龙点睛这个故事讲给别人听。 重点、难点： 引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。 一、出示图片，导入新课。 (课件展示图片)张僧繇的画画得特别好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们接着学习画龙点睛。 二、品读课文 1、学第1自然段。 指名读课文第1自然段。 提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好?(无人不知，无人不晓) 2、学26自然段。 都说张僧

20、繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么?为什么能得到大家的赞扬? (1)课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好? 学生带问题自由读课文，可同桌沟通，然后汇报。 师依据学生的回答，相机板书： 寺庙墙上画鹰吓飞小鸟(逼真) 影壁上画龙铁链锁住(龙才安分) 寺庙画龙栩栩如生(点睛龙飞) (2)重点学习3、5、6自然段。 A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢? 学生找出相关自然段，品读。 指导读出簇新，奇妙，惊慌的语气。 (插入雷雨视频帮助理解) 过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，很多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧! B、人们从四面八方赶过来观看，张

21、僧繇胆怯了吗?他怎么作画的? 学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的心中有数。 C、张僧繇的龙为什么没有眼睛?试想没有眼睛的龙是什么样的?你能用语言描述一下吗?(训练学生的想象力和语言表达实力)画家是怎么回答的?(指导学生读出自信的语气) D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了? (学生自由读文，找出答案。) 为什么两条龙会腾空而去呢?(因为点上了眼睛) E、假如你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么?说些什么?(训练学生的想象力和语言表达实力) 点题画龙点睛 三、体会寓意。 师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗?现在请同学们说一说。 小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、详细。 四、拓展延长。 1、用自己的话把画龙点睛这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、课外找寓言故事读一读，如伊索寓言中国古代寓言选。 小学三年级上册语文经典教案