人教版初一地理公开课教案汇编.docx

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1、人教版初一地理公开课教案人教版初一地理公开课教案1 教学目标 1、能通过对比世界不同年头的人口总数,说明世界人口增长速度的改变; 2、学会通过人口诞生率、死亡率和自然增长率资料,比较不同国家或地区人口增长的快慢; 3、学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点.并能简洁分析其成因。 4、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、探讨、探究,获得新知。 5、进一步培育学生读图、分析、归纳、合作的实力。 6、初步形成科学的人口观,感受自然条件对人类生存的重要性。 教学重难点 1、世界人口增长的地区差异。 2、世界人口的分布特点。 教学过程 一、新课导入 由二孩政策的新闻视频导入。 活动2二、探究学

2、习一：世界人口的增长 1、看世界人口增长示意图,了解世界人口增长状况。 (1)指导学生依据数据改变了解世界人口不断增长的特点。 (2)依据人口每增加10亿所经验的时间长短,分析人口增长的速度。 (学生看图分析数据后归纳总结) 过渡:不同的历史时期,人口增长的特点有什么不同? 2、看课本P70图4.1,并结合文字叙述分析世界人口增长所经验的阶段。 (1)指导学生读图步骤。 (2)学生图文结合试着分析。 (3)全班沟通,请生看图分析。老师引导。 (4)提出疑问,试着分析每阶段人口改变的缘由。 过渡:一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢? 3、结合详细例子探讨诞生率、死亡率、自然增长率之间的

3、关系。 小结:人口自然增长率越高,人口增长的速度越快。 4、读P71世界各大洲或地区人口数(2010年)及平均自然增长率(2005-2010)图,自然增长率从高到低排列起来,能从中发觉什么问题? (1)提示学生学会读图。 (2)找自然增长率最高和最低的大洲,分析缘由。 (3)归纳世界上人口自然增长率较高和较低的大洲或地区。 (学会合作:结合老师提出的问题,小组内相互探讨,提出自己的观点,并主动完善他人的见解。) (4)人口自然增长率高的地区,人口数量就肯定多吗? 活动3三、探究学习二：世界人口的分布 1、70多亿人是匀称分布在地球上的吗?若不匀称,哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀有呢? (1)

4、、怎样来衡量一个地区的人口疏密呢? (2)计算某地的人口密度,理解人口密度的含义。 (3)、探讨世界人口分布的特点和缘由。 合作探究:视察分析世界人口分布的特点,找出人口稠密区和人口稀疏区。 探讨影响世界人口分布的缘由是什么? 提示:仔细看图例,找出人口密度在每平方千米100人以上和1人以下的地区。 结合P65图3.28世界气候类型的分布和课本最终附页的世界地形图从位置、地形气候等方面分析缘由。 a、四人一小组合作探究。 b、沟通,补充。 C、师展示课件,加深理解。 d、以中国人口分布为例,进一步了解自然环境对人类生存的影响。 小结:自然条件优越,经济发达的地区人口稠密;自然条件恶劣的地区人口

5、稀疏。可见,自然环境对人类的生存有着重要影响。 2、拓展:想一想,能不能用人口迁移的方法使世界人口平均分布? 活动4四、课堂小结 课后习题 1、目前,世界人口已超过( ) A、40亿 B、50亿 C、60亿 D、70亿 2、人口自然增长率最高和最低的大洲是( ) A.非洲、欧洲 B.亚洲、大洋洲 C.亚洲、北美洲 D.非洲、南极洲 3、衡量人口疏密程度的指标是( ) A、人口诞生率 B、人口自然增长率 C、人口密度 D、人口总数 4、关于世界人口的叙述,正确的是( ) A.非洲人口自然增长率最高,因此人口总量最多 B.欧洲西部人口稠密,因此人口自然增长率最高 C.人口稠密的国家,经济都欠发达

6、D.人口稠密的国家,人口总量不肯定大 5、欧洲人口稠密的主要缘由是( ) A、自然条件优越、农业发展较早 B、工业发展较早、经济发达 C、地势低平,气候暖和少雨 D、河湖众多,常泛滥成灾 人教版初一地理公开课教案2 教学目标 学问与技能目标： 1、了解人类相识地球形态的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 2、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。 过程与方法目标： 通过图文资料了解人类相识地球形态的过程，会用数据描述地球的大小。通过视察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。并会在地球仪上确定某地点的经纬度。 情感看法与价值观目标： 培

7、育学生探求科学真理的精神。 教学重难点 (1)经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。 (2)会利用经纬网定位。 (1)东西半球划分。 (2)经纬网定位 教学工具 课件 教学过程 新课导入 同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。那么，我们居住的地球究竟是什么样的? 新课讲解，研讨展示 (板书)第一节 地球和地球仪 一、地球的形态、大小 板书：1、相识地球的形态 展示地球卫星照片，使学生了解到地球是一个球体。 向学生提出人类相识地球是球体经验了一个漫长的过程。引导学生视察教材供应的图片“人类对地球形态的相识过程”。

8、总结：天圆地方依据太阳和月亮形态推想麦哲伦环球航行证明球体地球卫星照片 拓展：日常生活当中还有哪些例子还能证明地球是个球体? a、(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再望见船身，而目送离岸的船总是船身先消逝。b、(事例2)发生月食偏时，地球拦住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们望见了地球的球体形态。 承转：我们居住的地球究竟有多大呢? 板书：2、地球的大小 展示：p4 图1.2 地球的大小 让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5、1亿平方千米，地球赤道周长约4万千米。 提出问题：比较地球的极半径和赤道半径，分析地球是一个规

9、则的球体吗? 让学生探讨，发表看法。 总结：地球是个不规则的球体。 承转：地球那么大，我们探讨起来确定不太便利，那怎么办呢?人们为了探讨便利，仿照地球的形态，根据肯定的比例把它缩小，制成了地球仪。 板书:二、地球的模型地球仪 展示地球仪，并且强调地球仪是个规则的球体。 提问:地球仪与地球真实的原貌有什么区分? (启发学生主动回答) 讲解并描述:在学生总结的基础上，老师再接着总结补充地球仪的特点。 地球仪是地球缩小的模型。 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形态及名称等。 展示：p5 图1.4地球仪上的点和线 总结：1、地球仪上有一

10、些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 2、地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 板书：三、纬线和纬度 展示：p6 1.6 纬线和纬度 活动：细致视察地球仪，结合读图，引导学生回答下列问题： 1)纬度如何划分的? 2)度数改变有何规律? 3)如何划分低中高纬度? 请同学们在图上描画出0、30、60三条纬线，相识低、中、高纬度的划分。 (让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。) 4)半球划分 展示：p7 1.8南北半球的划分 (学生活动)结合地球仪找出赤道的位置。 (提问) a、南北半球是怎样划分的? b.在地

11、球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。 (通过上面的练习，强化练习了地球仪的运用，对发言主动、答案正确的同学，老师应刚好表扬激励) 1.纬度的改变规律：度数向北增大的是北纬，向南增大的是南纬，即北大北纬(N)，南大南纬(S)。 板书：四、经线和经度 展示：p7 1.9 纬线和纬度 活动：细致视察地球仪，结合读图，引导学生回答下列问题 1)经线是什么形态?不同经线的长度是否相等?经线指示什么方向? 2)经度如何划分的?度数改变有何规律? 3)在地球仪上找出0与180组成的经线圈，20W与160E组成的经线圈，比较这两个经线圈，看看哪一个穿过的陆地少。 4)视

12、察图1.11说出东西半球的分界线。 2.经度的改变规律 经度的改变规律：度数向东增大是东经，向西增大是西经，即东大东经(E)，西大西经(W)。 西经(W)0东经(E) 3.东西半球的判定方法： 看该地点的经度，假如经度小于20W或小于160E是东半球;假如经度大于20W或大于160E是西半球。 特殊提示：不是全部的东经度都在东半球，也不是全部的西经度都在西半球。 记住：小小为东，大大为西 板书：五、利用经纬网定位 1、读图1.12，简洁介绍经纬网的含义，在此图中找点如A(40N，20W)，用多媒体展示举例讲解。 2、读图1、13，练习在解决实际问题中运用经纬网定位，加深学生理解。 3、在地球仪

13、上利用经纬网定位，查找地名。完成活动题。 人教版初一地理公开课教案3 教学目标 1.运用地图说出南北两极特别位置、范围。运用资料相识极地地区独特的自然环境。 2.举例说出极地地区生物资源和矿产资源。 3.了解极地科考意义和我国主要考察站。了解极地环境爱护，树立环保意识。 教学重难点 教学重点：特别的位置和独特的自然环境 教学工具 课件 教学过程 (一)导入新课： 请同学们看一段视频，感受企鹅和北极熊的生活环境。今日我们一起走进极地地区，板书 第五节极地地区 (二)新课： 以丁丁去极地考察为线索，让学生相识极地地区。 一、学问储备-相识极地地区 1展示.南北极地区图，请同学们找出两极地地区的位置

14、和范围及四周的大洲和大洋。(南极地区是指 以南的地区，以 为主，被哪三大洋包围，北极地区是指 以北的地区，以 为主，被哪三大洲包围，北极圈穿过世界最大的岛是 。) 引导 从纬度位置看，两极地区是高纬度地带，接受的热量少，是地球上的寒带，有极昼极夜现象。 过渡：因为特别的纬度位置使极地地区的自然环境更为独特， 板书 独特的自然环境 二、 极地探险独特自然环境 1.读课本48页两则资料，结合地图请同学们说说北极地区对将来交通的重要性。 引导学生北极地区以海洋为主，被三大洲所包围，是北美洲到亚洲和欧洲的空中捷径。 2.读课本48页，结合资料分析南极地区的自然环境。 引导：南极洲是平均海拔最高的大洲，

15、冰层厚度2000米，四周的海洋上有冰山，冰山是陆地上的冰川断裂下滑漂移在海面的冰川。是丰富的固体淡水资料，具有：冰雪高原：之称。 3.读课本48页，依据图中资料分析南极地区的气候特点。 酷寒，干燥，列风。 引导 如此恶劣的自然环境，仍有生命存在，说出最代表的动物是什么? 4读课本资料，分析北极地区的自然环境 引导 北极地区以海洋为主，四周被三大洲包围，受海洋的影响，气温比南极高，降水比南极多，风速比南微小。 5.用南北两极企鹅对话，总结.比较归纳两极地区的自然环境 用两个学生扮演模拟企鹅和北极熊的对话。 引导：从海陆差异，海拔凹凸分析南样自然环境的差异。 合作探究一：以小组为单位分析南极地区为

16、什么比北极地区气温更低?把生成的答案让组长展示。 (提示：从海陆上看，南极以陆地为主，在地形上以高原为主，是世界上平均海拔最高的大洲。) 过渡：因为极地区自然环境独特，所以在房屋设计上也别出心裁，请同学们看极地地区的房屋。 合作探究二：看课本极地考察站建筑图分析南极考察站的房屋为什么这样设计? 1. 房屋的墙板采纳“夹心”式，中间是保温材 料。窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。 2. 房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1-2米。 房屋朝不同方向开门，还设有天窗。 提示：一个地方的房屋设计与当时的自然环境有关，比如东南亚的高脚屋，沙漠中的房屋墙厚窗子小，那么极地地区气候恶劣

17、，那么房屋设计应留意什么? 过渡：如此恶劣的自然环境，无常住人口，为什么还有那么多人去极地。板书 极地科学考察三、极地考察领会考察的魅力 阅读课本50页，看课本47页地图探讨极地地区有哪些自然资源。学让学生展示： 引导 (1)煤、铁矿产资源，(2)有丰富的淡水资源，(3)海洋生物石室，(4)原始的自然环境。自然资源丰富。 南极的冰心可以供应宝贵的气候信息，对过去的气候改变和将来的环境影响重大，极地地区矿产丰富为我们探讨极地区供应地质价值，海洋上的生物为我们供应海洋生物价值，极地地区就是广袤的试验室，使世界各地的科学家去极地考察。 过渡：现在折服极地区的人越来越多，对极地环境的破坏也不堪入目，所

18、以要爱护极地环境，板书 极地爱护在行动 四、极地爱护极地爱护在行动 1.阅读课本内容，结合几张图片分析下列现象是什么缘由造成的，有什么危害?人类如何去做? 提示：人类大量好用喷雾剂，冰箱，空调，使南极上空形成臭氧层空洞，这样太阳的紫外线就射到皮肤上，人类得皮肤癌的机会就增多，动物和人类眼睛得白内障的增多。 过渡 全球环境是一个不行分割的整体，极地环境破坏，世界各地都受到影响，为了爱护极地环境，和平利用极地地区，很多国家和地区签订了南极条约，中国也加入了该条约。所以进入极地地区的科考队员非常重视极地环境，他们用的生活用品全部是绿色环保产品。我们为爱护极地环境应当如何去做。 合作探究三：为了爱护环

19、境，同学们谈谈在日常生活中应当如何去做? 提示：1.给别人宣扬，2.自已做到节能，减排，爱惜花草，平均每年植树一棵，少用一次性筷子，节约纸张等等。 课后小结 小结：畅谈收获 我知道了极地地区的位置，纬度最高。 我知道了极地地区的自然环境独特。 我知道极地考察的意义及爱护环境的重要性。 我学会了学习地理的方法。 人教版初一地理公开课教案4 教学目标 1、在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷和悬崖等常见的地形改变,判读坡度的陡缓,估算海拔与相对高度; 2、了解分层设色地形图和地形剖面图的含义和特征; 3、理解陆地五种基本地形类型的特征。 教学重难点 重点:在等高线地形图上,识别山峰、盆地、山脊、

20、山谷、鞍部和悬崖等常见的地形改变,判读坡度的陡缓,估算海拔与相对高度。 难点:理解陆地五种基本地形类型和六种山体部位的特征,驾驭其判读方法。 教学过程 出示学习目标小组合作学习 活动一海拔、相对高度、陆地基本地形类型 1、海拔与相对高度 2、等高线地形图 (1)等高线 (2)等高距 (3)等高线的疏密与坡度的关系 3、陆地地形的基本类型 (1)五种基本地形:山地、丘陵、高原、平原、盆地的判读方法 (2)六种山体部位:山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部、悬崖的判读方法 4、地形剖面图和分层设色地形图 活动2老师精讲考点学生各个击破 考点1 海拔与相对高度 1、某个地点高出海平面的垂直距离叫做海拔,又叫

21、肯定高度。 2、某个地点高出另一地点(非海平面)的垂直距离叫相对高度(单位都采纳米)。 3、世界海拔最高点是:珠穆朗玛峰 (中尼边疆线上); 海拔最低点是:死海。 中国海拔最高点是:珠穆朗玛峰;海拔最低点是:吐鲁番盆地。 考点2 等高线地形图 1、等高线:把一个区域内海拔相同的各点连接成线,这样的线叫等高线。 2、等高距:相邻两条等高线之间的海拔之差。 3、等高线的疏密与坡度的关系:等高线越密集,坡度越大;等高线稀疏,坡度小。 考点3 陆地地形的基本类型 1、五种基本地形: 山地、丘陵、高原、平原、盆地的判读方法(可以从海拔和相对高度等进行区分)如下: 山地:500米以上,高度和起伏改变很大;

22、 高原:500米以上,外围较陡,内部(顶部)起伏和缓; 丘陵:500米以下,起伏不大,坡度和缓,相对高度在200米以下; 平原:200米以下,起伏很小,宽广平坦; 盆地:四周中学间低的地区。 2、六种地形部位: 山顶:等高线闭合,内大外小。 盆地:等高线闭合,内小外大。 山脊:等高线未闭合,弯曲部分由高处向低处凸(偏高),该处常成为河流与河流的分水岭。 山谷:等高线未闭合,弯曲部分由低处向高处凸(偏低),该处常有河流、小溪发源。 鞍部:两山顶的连接部位。 悬崖:等高线重叠的部位,该处是攀岩的好地方,且常有瀑布发源。 考点4 地形剖面图和分层设色地形图 1、地形剖面图最能直观地反映地势凹凸起伏状

23、况的图。 2、分层设色地形图:在等高线基础上用颜色和色调表示地形地势,绿色表示低平原,黄、褐色表示山地和高原,白色表示雪山冰川,蓝色表示海洋,其优点是醒目、有立体感。 活动3强化真题演练提升学生竞争力 人教版初一地理公开课教案5 教学目标 1.能读图说出巴西的地理位置、地形区、主要气候特征(重点) 2了解巴西的人种构成，知道南美拉丁文化的形成过程及显明的文化特色。 教学重难点 巴西的地理位置、地形区、主要气候特征 教学过程 出示巴西世界杯海报图片，问： 今年是20_年，有什么重要的体育赛事?(世界杯) 20_年世界杯，在哪个国家实行?(巴西) 谁知道，巴西世界杯，哪天开赛?(6月13日) 今日

24、我们学习：南美洲最大的国家 其次节 巴西 二、新课讲解： (一)、大量混血种人的社会： 1、位置： 出示图9.15的PPT，简略总结巴西的半球位置、海陆位置、纬度位置。 (1)半球位置： 西半球、南半球 (2)纬度位置： 大部分处于热带。 (3)海陆位置： 南美洲东部临海国，东临大西洋。 (4)国旗： 出示巴西国旗的PPT，指出巴西国旗的特点： 绿、黄色是巴西的国色。绿色象征该国广袤的丛林，黄色代表丰富的矿藏和资源。 2、人种构成： 出示P9.16卞卡一家的PPT： 问： 为什么在卞卡一家，有不同的人种。 指出，巴西有很多象卞卡一家这样多种不同人种构成的家庭，形成混血种人的社会。 出示巴西人种

25、构成图的PPT，学生总结巴西人种构成特点： 白种人占一半多，黑白混血种人约40%，黑种人约6%，印第安人不到1%，还有不数日本人和华人等黄种人。 出示PPT，指出： 巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家，曾经是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多数是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙语，多信奉天主教。 3、巴西文化： 在我国，每年1月或2月，人们在一片喜庆的红色中度春节，春节是汉族最隆重的节日。而对于巴西，每年2月下旬，就会迎来他们最盛大的节日狂欢节。下面，我们看看他们怎么过狂欢节的。 (1)狂欢节 出示巴西狂欢节的PPT，化妆舞会、彩车游行、假面具和宴会是狂欢节的几大特色，它起源于_的节日庆典。 节日

26、虽为短短的四天，但早在节日前的一两个月，巴西的各大城市和各界团体就着手打算节日的庆祝活动了。城市的主要街道也早早披上了节日的盛装，街道两边搭起高高的看台，里约热内卢大看台最佳的包厢票价虽高达千余美元，但被早早地抢购一空。 狂欢节那四天，狂欢的热浪席卷整个巴西，男女老少披红挂绿，艳装浓抹，载歌载舞，春潮决堤般地涌向大街。市面上除了药店、医院和酒吧之外，工厂停工，商店关门，学校放假。人们忘掉了富有和贫困，忘掉了忧愁和苦恼，忘掉了惊慌和疲惫，只剩下欢和乐。此时，全国上下不分凹凸贵贱，不分种族肤色，都似一朵朵快乐的浪花汇入了快乐的海洋。 (2)桑巴舞 狂欢节中，人们的疯狂的庆祝，跳热情激烈的舞蹈桑巴舞

27、。 桑巴舞被称为巴西的“国舞”。在拉美这个最大的国度，桑巴舞之普及，有这样的说法：人不分男女老幼，平常跳，节假日更跳;在舞台上跳，在大街上也跳;白天跳，夜以继日地跳。每当激越的音乐声起，人们总是激情难抑，不禁摆腿扭腰，跳将起来，如醉如痴，欲罢不能，欲休难止。 (3)、足球： 提巴西，不能不提足球，足球对于巴西，就和乒乓球对于中国一样，是男女老少都比较喜爱的运动。现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。不论在巴西的街头还是海滩，到处都可以看到各种肤色的青年和孩子在踢足球。 因此，巴西是足球的国度，下面我们看看巴西足球。 在出示巴西足球队全家福时，学生感受巴西人不同的人种。 活动： P83页巴西多元文

28、化特色。 课后小结 1、位置： (1)半球位置：西半球、南半球 (2)纬度位置：大部分处于热带。 (3)海陆位置：南美洲东部临海国，东临大西洋。 2、人种构成： 白种人占一半多 黑白混血种人约40% 黑种人约6% 印第安人不到1% 3、巴西文化： 狂欢节、桑巴舞、足球： 课后习题 1.“玛雅文明”的创始者是：( C ) A.印度人 B.西班牙人 C.印第安人 D.因纽特人 2.巴西人口40%的人种是：( B ) A.白种人 B.黑白混血种人 C.黑种人 D.黄种人 3.拉丁美洲的开发历史具有深厚的殖民色调,最早来到拉丁美洲的殖民者是 ( D ) A亚洲人 B 非洲人 C 大洋洲人 D 欧洲人 4.世界上最大的平原位于( C ) A.美国 B.英国 C.巴西 D.俄罗斯