小学三年级英语优质课教案汇编.docx

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1、小学三年级英语优质课教案小学三年级英语优质课教案1 教学目标： 能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学重点： pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点： 本课词汇的认读。 教具打算： 1老师自备与本课教学有关的文具(实物)和老师卡片。 2老师打算手偶 教学过程： 一热身、复习(Warm-up/Revision) (1)“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A:Hello!B! B:Hi!A!Hi!C! C:Hi!B!Hi!D! D:Hi!C!Hello!E! (ABCDE代表人名

2、) 接力的内容还可以是询问姓名等。如： C:ImSarah.Whatsyourname?-D:MynamesMike. E:Goodbye!-F:Bye-bye.-G:Seeyou. (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil. (3)嬉戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词 A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。 B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。老师读词，如pe

3、ncil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 二呈现新课(Presentation) (1)Letslearn a.老师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b.通过实物教pencil-case,

4、bag,book,sharpener，用图片教school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，老师说：“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 (2)Letsdo A：边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,c

5、lose的意思。用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。 B：与手偶比一比 将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。老师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行竞赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。 三趣味操练(Practice) (1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour.的活动。老师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。老师说：“Showmeyourbook.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。老师还可以让学生自己说单词，进行练习。 (2)嬉戏：画文具。请一

6、名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新起先画另一种他想画的文具。其他同学猜。 (3)通过嬉戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。老师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出嬉戏。 小学三年级英语优质课教案2 教学目标： 能听唱歌曲“HELLO” 教学重点： 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点： 歌谣的学习 教具打算： 打算一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡

7、和图片 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) (1师生共唱英语歌曲“Hello”。 (2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 (3)嬉戏 用Showmeyour.请学生将他们的文具摆出来，按老师指令做动作。 (4)嬉戏 用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。老师在指令前加Simonsays的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。 二、呈现新课(Presentation) 老师从自己打算的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ih

8、aveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟识了Ihavea.是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：Ihavea. 请一名学生说自己全部的物品，假如他/她说Ihaveabook.时，老师则举起自己的书说Metoo!告知学生假如你有与别人东西相同时，可说Metoo! 三、趣味操练(Practice) (1)操练Letschant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Letschant部分的内容。 b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.其次组一齐读Metoo!并拍手。读其次句时

9、两组交换，以此类推。 d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 (2)听力练习：Letscheck 小学三年级英语优质课教案3：How old are you? 教学目标： 基本能听懂、说出并读出How old are you?语言结构，并能运用“Im+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“Im+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。 娴熟驾驭词汇look。 学唱歌曲Im ten. 教学重点： “How old are you? Im。”的语言结构。 “Im，too.”的语言结构。 任务设

10、计： A、学习任务 学习How old are you? “Im+数词。”的语言结构。 学习“Im+数词，+too.”的语言结构。 B、运用任务 运用任务1 小小调查员 运用任务2 小记者 运用任务3 好歌对唱 教学用品： 录音带、录音机、110英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表、老师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片 教学过程： 一、启动(5分钟) (1) 师生同唱第5模块歌曲Stand up! (2) 老师随意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生依据看到的词汇快速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。老师为4

11、组学生进行记分，并对优胜组予以嘉奖。(假如站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。) (3) 老师拿出已打算好的卡片运用Whats this ?的语言结构对学生进行提问，激励学生运用Its a 。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入老师打算好的幸运盒中。当问完全部问题后，老师庆最终一个回答对问题的学生从幸运盒中随意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，老师可以激励其他学生运用Is it a ?对图片内容进行揣测。老师可以在学生揣测之前运用Is it a ?来进行揣测，给学生做出示范。 二、操练指导(5分钟) (1) 老师出示句型“How old are you?”

12、询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。 (2) 老师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old拍手两下，are you拍膝盖两下。 (3) 老师请学生边作动作边练习该语言结构。 (4) 老师请男、女生完成互问互答。 老师教学用语：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “Im。” (5)Chain-games 老师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同_用“Im+数词。”的语

13、言结构进行回答。 三、课文呈现(6分钟) (1) 老师请学生们揣测一下书中4位小主角的年龄。 (2) 在学生完成揣测之后，老师揭秘播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。 (3) 老师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。 (4) 跟读课文。 (5) 老师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。 (6) 全班齐读课文。 四、巩固训练(3分钟) (1) 做活动用书第2单元活动1。老师对学生活动状况予以评价。 (2) 做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。) 五、完成运用任务1(7分钟) (1) 老师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。 (2) 老师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。 (3) 老师请学生们自制调查表，找到自己的挚友，对挚友的年龄进行调查，并填表，汇报。 (4) 依据学生们的表现，评比出调查员。老师对其表现予以嘉奖将随意一动 六、复习总结(1分钟) 老师请学生总结所学各语言点。