小班语言教案及反思范文.docx

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1、小班语言教案及反思小班语言教案及反思 红色冠军 一、 活动目标： 1. 能够边看图边宁静地听故事，理解故事内容。 2. 通过视觉感受颜色的改变。 二、 活动打算： 1. 故事红色冠军附 ，与故事配套的图画 2. 红色与其他颜色的玻璃纸 三、 活动过程： 1. 老师讲解并描述故事红色冠军，幼儿观赏。 2. 请幼儿想想： 你最喜爱什么颜色? 看到过花朵上滚来滚去的露水吗? 是否见过红色的透亮纸和其他颜色的透亮纸呢?在哪里看到的? Lucky戴上红色眼镜，全部的东西都变成红色的了;假如戴上蓝色眼镜，全部的东西会是什么颜色的呢? 3.幼儿选择不同颜色的玻璃纸，看一看，说说你发觉了什么? 四、 延长活动

2、：自制彩色眼镜 活动反思： 幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 小班语言教案及反思 小熊拔牙 活动目标： l、理解故事内容，并能进行简洁的复述。 2、培育幼儿爱护牙齿、保持口腔卫生的习惯。 3、发展幼儿的发散性思维。 活动打算： l、小熊拔牙挂图一套。 2、小熊手偶或玩具一件。 3、小熊头饰、医生帽子、医生的药箱及相应工具。 活动过程： l、观赏故事表演

3、：小熊拔牙。 边放音乐，老师边表演故事。帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道应如何爱护牙齿。 2、提问：故事的名称是什么?小熊最爱吃什么?它为什么要拔牙? 3、帮助幼儿理解爱护牙齿的重要性：问：什么时间刷牙，应当怎样刷?想吃甜食怎么办?什么时候吃?吃完应当怎么办? 4、与老师一起简洁复述故事情节。 5、指导幼儿进行情境表演： 一名幼儿扮演小熊，一名幼儿扮演医生，老师复述故事，幼儿进行表演。 6、引导幼儿进行迁移性讲解并描述，除了爱惜牙齿，还要爱惜哪些部位?眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎样爱惜它们嫩?简洁了解如何爱护身体器官。(如眼睛看书的时候要在光线光明的地方，姿态要端正;不用硬的东西抠耳朵;比把东

4、西塞进鼻孔里等。) 活动延长： l、在日常生活中多提示幼儿漱口、刷牙、留意口腔卫生。 2、小熊拔牙故事表演。 3、有关儿童平安、健康故事的共享。 附：故事小熊拔牙 熊妈妈去上班，小熊一个人在家里玩耍。临走前，妈妈对爱吃甜食的小熊说： “妈妈不在家，你要洗洗脸，刷刷牙，不自己拿饼干，不自己吃甜瓜”。小熊大快朵颐地答应了妈妈的话。小熊洗了洗脸，理了理头发，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的饼干，可是已经答应妈妈不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象妈妈没说它，果酱呢，也可以尝一下。小熊拿出了盘子，盛一盘蜂蜜，盛一碗果酱，一口一口地吃干净。啊!好甜啊!甜到舌头根底儿，甜到牙齿根儿!咦?怎么变酸

5、啦?哎呀呀!甜变酸，酸变疼。哎吆!哎吆!疼地小熊直叫唤! 兔大夫正好从这儿过，听见了小熊的叫喊声，赶忙走进小熊的家。“小熊张开嘴，让我看一看!”“你这个牙齿真不好，得补一补，你这个牙齿也不行，得换一换!”兔大夫拿出针管打麻药，然后有拿出钳子，要把小熊的牙拔掉。“一 二三!”小熊的牙齿太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼泪往外冒。 小熊的牙齿最终拔掉了，擦上点儿药。“你的牙齿还疼吗!”“不疼了!”“以后要好好爱护你的牙齿，要不一个一个的都烂掉!”“怎么爱护它们呢?”“不能吃那么多的甜食，不偷吃饼干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齿刷几遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍!”小熊不想让自己的牙齿都拔完，所以从

6、那以后，他记住了妈妈和兔大夫的话，不吃那么多的甜食，每天坚持刷牙。小挚友你们的牙齿疼不疼?你想好好爱护自己的牙齿吗?想想兔大夫的话吧! 活动反思： 今日的一节健康教化语言故事小熊拔牙，主要是通过故事内容让幼儿明白爱护牙齿的重要性。幼儿很喜爱这个故事，在听的过程中，同时也相识到了不刷牙的危害，这样比单一的说教要效果好。在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清楚的展示在幼儿眼前，易于幼儿仿照接受。活动中，许多幼儿还没有体验过牙疼，也不太会刷牙，所以幼儿的印象不深，显得有些心有余力而力不足，在今后的教学中，应更注意加强对幼儿的基本健康常识教化。 小班语言教案及反思 小兔乖乖 活动目标： 1、引导幼儿情

7、愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句，如：你是_，我就不开门! 活动打算： 小兔跳的律动音乐、木偶等。 活动过程： (一)老师和幼儿回忆故事，引出活动 师：小挚友，你们听过小兔乖乖的故事吗?故事里面有些谁?(幼儿回忆故事中的角色)。 师：今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀?(幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。) 出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 (二)出现大灰狼 1、传来敲门声。 师：咦，是谁在敲门?(请幼儿猜) 2、引导幼儿说：你把尾巴伸进来让我们瞧瞧! (出现门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：是不是大灰狼呢?(出现大灰狼的头。)

8、 4、师：真的是大灰狼，开门吗?(引导幼儿学说相应的短句，如：你是_，我就不开门!) 5、(出现大灰狼不见了。) 师：看，大灰狼望见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了。 (三)出现大老虎 1、传来敲门声。 师：又是谁在敲门?(引导幼儿猜。) 我们问问它。(幼儿集体问：谁呀?) 2、传来老虎的回答声：我是你们的妈妈。 师：是我们的妈妈吗?(请幼儿说出让他把尾巴伸进来。) (出现门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。) 3、引导幼儿视察尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师：究竟是谁呢?(出现大老虎的头。) 5、师：真的是大老虎，开不开门? 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应

9、付大老虎的方法。 (过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。) (四)兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：咦，是谁在敲门呢?(引导幼儿猜) 师：是不是妈妈呢?我们来看一看。(出现门渐渐打开，兔妈妈出现了。) 2、师：真的是妈妈呀!(幼儿边唱边开门：就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。) 3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。 师：小兔子，你们乖吗?妈妈不在的时候，发生过什么事吗?(幼儿讲解并描述从前发生的事。) 师：你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。(老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。 活动延长：师生共唱儿歌小

10、兔乖乖并做韵律动作。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 小班语言教案及反思 做客 目标： 1、学习量词：一个_、一条_、一根_、一串_、一片_。 2、能主动参加嬉戏活动。 打算： 苹果、香蕉、树叶和橘子若干;动物挂饰与幼儿数量相同。 过程： 一、利用情景活动，引进幼儿爱好。 今日我请小动物到小二班做客，你们情愿去吗? 二、学习量词 1、师：

11、“看，我今日打算了许多食物请你们吃呢，我们看看，都有写什么，好吗?看这是什么?”(苹果)“有多少苹果啊?”(一个苹果)学习量词：一个苹果。 2、用以上的方法分别学习一条香蕉、一根骨头、一串葡萄、 一片树叶。 3、嬉戏：我吃了 1)师：“你们看，桌子上有很多的食物，你们喜爱吃什么就去拿什么吧!” 2)幼儿去拿食物，然后回位置上做好，相互说说自己拿了什么食物，老师可以巡回检查，看幼儿有没有说错。 3)老师请个别幼儿起立回答，他拿了哪些食物，要正确 的说出量词。 二、嬉戏：玩玩具 让幼儿自由选择一种玩具，并说出他拿的玩具是什么?如：我拿了一根球棒。 反思： 本节教化活动，从内容到形式，都特殊适合小班

12、的幼儿。因为小班的幼儿年龄较小，集中留意的时间较短。整个活动过程，都是以“敲门”的情景嬉戏贯穿，运用幼儿喜爱的生动形象的小动物做角色，将幼儿的留意力集中起来。 在完全的教化活动中，老师始终没有遗忘活动目标学说“_，你好”、“_，我喜爱你”的礼貌用语，这样，不仅使幼儿获得了嬉戏的欢乐，同时也在反复的学说练习中深刻巩固了礼貌用语。 小班语言教案及反思 会变的小花布 活动目标： 1、对花布的一物多用感爱好，并乐意用三字句儿歌，议议花布的改变。 2、能依据生活阅历想象花布的多种改变。 活动打算： 1、花布若干块。 2、花布折叠的不同花式制品。 重点：学习用三字句编儿歌。 难点：能用自己的所学来仿编儿歌

13、。 活动过程： 一、引题 1、小花布想跟小挚友一起玩，你们兴奋吗? 2、你们知道它有什么用呢?(幼儿自由想象) 3、小花布它还会变魔术呢?你们想看吗?不过变魔术的时候要说咒语的，我们一起来学学看。(学说：“小花布、变变变”) 二、演示操作，感知花布的多变，并同步观赏儿歌。 小花布，变变变。 变块糖，真好吃。 小花布、变变变。 变棵树，果实多。 小花布，变变变。 变小狗，汪汪汪。 1、花布变了好几样东西，都变了些什么呢? 小结：小花布可真神气，变来又变去，好玩吗? 2、假如你有一块小花布，你想把它变成什么呢?(幼儿自由想象，自己说说) 3、花布还会变许多好玩的东西，我们再一起来看看好吗? 们这里还有许多没有变的小花布，你们也可以拿去变一变，一人拿一样玩玩看，变变看，说说看。 4、仿编三字句儿歌(幼儿自由说，老师指导) 小花布想休息了，我们让他们说“再见”吧! 教案反思： 此活动符合小班幼儿的年龄特点。幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。