小学二年级语文备课教案例文.docx

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1、小学二年级语文备课教案小学二年级语文备课教案1 教学目标： 1、了解课文内容，能边读边思索，画出详细描写聂耳少年时代就喜爱音乐的句子。 2、能感受、相识勤学苦练是事业有成的要素。 3、朗读课文，背诵最终两个自然段。 4、相识12个字，会写12个字。 教学重点： 能抓住重点词句体会文章内容。 教学难点： 能背诵课文最终两个自然段。 教学打算： 磁带、多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、播放义勇军进行曲 2、你们知道这是什么歌曲吗?对这就是义勇军进行曲，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗?(聂耳)同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特殊喜爱音乐，今日我们就一起走进聂耳的少年时代

2、，看看他是如何学习音乐的，今日我们来学习第3课少年聂耳。 二、初读感知 1、师范读课文，学生仔细倾听。 2、生用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，不相识的字借助拼音多读几遍。 3、快速阅读课文画诞生字和同桌互认生字。 4、检查认字状况(课件出示生字)指名认读，小组赛读。 5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信念读好课文吗?指名分段读课文。 6、同学们的课文读的特别好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么? 过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢?请同学们自由读25段，仔细想一想。 1、在小组内探讨沟通聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜爱音乐的句子

3、。 2、全班汇报 重点句 (1)聂耳经常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。(课件播放当时的画面) (2)迎着滇池上的点点归帆，聂耳用奇妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。(课件播放当时的画面) (3)聂耳聚精会神地吹笛子，好像一点儿也没有察觉，说明(聚精会神，删去文中的“好像”行吗?为什么?) 3、指导朗读(配乐齐读最终一段) 三、指导书写 喜：两个“口”上小下大，略扁。 哥：第五笔是竖，不是竖钩。 四、扩展延长 你遇到这用心去做一件事，而遗忘了四周一切的状况吗?从聂耳身上你学到了什么? 总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你专心去做就没有我们办不成的事。 小学二

4、年级语文备课教案2 教学目标： 1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点动身，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.相识、理解文中字词。 教学重点： 1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的缘由。 2.有感情地朗读课文，特殊是理解文中的对话。 教学难点： 相识、理解文中字词。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告知我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的小猫咪”)今日这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。老师板书课题。学生齐读 2

5、.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧! 二、初读课文，整体感知 1.轻声读课文。假如遇到不相识的字可以用自己喜爱的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。 2. 想读好这个小故事我们就得先来相识这些生词挚友，你们情愿吗? 3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了挚友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌相互读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。 4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(老师指名读) 三、品读感悟 1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“艳羡”这个来理解小猫咪要穿鞋子的缘由。艳

6、羡?你艳羡过别人吗?你们的这种心情就是“艳羡”，现在你体会到小猫咪艳羡人们的心情了吗?能读出她的艳羡之情吗?指名读句子。 2. 小猫咪好不简单找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样? 你能用既艳羡又新奇的语气在小组内读一读第1自然段吗? 3. 穿上鞋子的小猫咪既新奇又兴奋，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗? 课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。 4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。 5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为所以”说一说它们为什么不穿鞋吗? 6.小猫咪穿上鞋子很

7、兴奋，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最终两自然段，再在小组内沟通，看哪一组能找到答案。 7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应当怎样读? 8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小试验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行试验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧? 四、自主归纳，总结升华 1. 通过今日小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理? 2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好挚友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。) (1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。 (2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树

8、枝了。 (3)白鹅穿上鞋子，( )不便利了。 (4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。 (5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。 总结：通过学习我们知道了很多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注意好用。 3.作业：课下留意视察动物们爪子，蹄子的形态和了解它的特别作用。 小学二年级语文备课教案3 教学目标： 1、按要求预习课文。驾驭预习方法。 2、自学生字新词。积累相应的词语。 3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 4、有感情地朗读课文。 5、激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。 教学重点： 懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点：

9、 激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。 教学过程： 一、课前预习 预习要求 (1)朗读课文; (2)自学生字新词; (3)思索：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么; (4)提出疑难问题; (5)依据须要和可能搜集有关资料; (6)尝试背诵课文。 二、导入。 1、同学们已经预习了第8课祖先的摇篮。现在我们来检查一下预习的状况。 (1)朗读课文。齐读。指名读。 (2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的? (3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。 2、复习预习方法。 同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。 (课件显示

10、)齐读。 预习课文的方法 a) 读通课文。 b) 自学字词。 c) 理解内容。 d) 质疑问难。 e) 搜集资料。 三、学习课文。 1、解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么? 看，这就是“苍苍茫茫的原始森林” 这是多大的摇篮呀，一望无边， 让我们一起走进那奇妙的森林，齐声朗读祖先的摇篮。 2、朗读。有感情地朗读课文。 3、探讨。 (1)指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美妙而遥远的回忆? (2)小组探讨。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，恒久不被污染? 4、沟通。 预习课文时，同学们搜集了很多人类爱护环境、反对破坏生态的资料。大家来沟通一下。 5、小结。 我们每一个人都要负起责任来，爱护我们祖

11、先的摇篮，让大自然恒久漂亮。 四、课堂练习。 1、词语连线。 留意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。 2、背诵课文。 五、课后作业。 仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。 小学二年级语文备课教案4 教学目标： 1、学写7个生字，相识2个生字。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。 3、了解课文内容，学会观赏自己的优点。 教学重点： 学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会观赏自己的优点。 教学难点： 了解课文内容，学会观赏自己的优点。 课时支配： 2课时 教学步骤： 第一课时 一 、导入新课： 这是一个奇妙的瓶子，只

12、要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢? 齐读课题，板书课题。 二、初读课文，读准生字。 1、老师读课文，同学们留意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读精确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。 2、学生自己读课文，边读边留意将字音读准。 3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。 4、全班集中反馈。 (1)、老师带读生字。 (2)、小组长带领小组成员读生字。 (3)、开火车读生字。 (4)、指名读生字。 (5)、全班一起读生字。 (6)、老师重点指导个别字音。 如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，留意“瓶”、“想”是后鼻音

13、，“累”是边音。 三、再读课文，留意将课文读精确。 1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。 2、以组为单位读课文，过会儿全班进行竞赛。 3、全班竞赛读课文，看看哪一组读得好。 4、全班齐读课文。 四、感受课文进行体会。 1、读了课文，你知道了什么? 2、在小组内相互说一说。 3、全班沟通，学习句子。 (1)、小老鼠觉得做老鼠不愉快，它想变成别的东西。 (2)、小老鼠想变成什么? (3)、小老鼠最终还是不想变了。 五、指导写生字。 1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。 2、视察生字，说说要留意什么地方。 3、老师重点指导“被”，留意“被”的偏旁是“衣”字旁。

14、4、老师进行范写。 5、学生视察后临写，并给这几个生字组词。 6、老师巡察指导、点评。 六、课堂作业。 1、每个生字各写五个，并组词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、复习生字。 (1)、嬉戏“变变变”。在嬉戏中复习生字，进行激趣。 (2)、开火车复习生字，并给生字口头组词。 (3)、齐读生字。 (4)、全班齐读生字。 2、复习课文。 (1)、全班分小节读课文。 (2)、指名代表小组读课文。 (3)、全班齐读课文。 二、指导写字。 1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。 2、视察生字，说说要留意什么地方。 3、老师重点指导“整”，留意“整”的笔画较困难。 4、老师进行范写

15、。 5、学生视察后临写，并给这几个生字组词。 6、老师巡察指导、点评。 三、课外拓展。 1、分小组试着完整地讲解并描述变成什么好这个故事。 2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。 3、评出擂主、嘉奖奖章。 4、小老鼠变了半天最终还是觉得自己好，假如是你，你会想变成什么呢? 5、指名说自己想变成什么，并说说缘由。 6、自己有什么优点，你发觉了吗? 五、课堂作业。 把自己的优点写下来。 小学二年级语文备课教案5 教学目标： 1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。指责调达背信弃义、以怨报德的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式

16、的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍己为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后迥然不同的两种看法的有关语句，反复朗读，仔细体会、感悟、理解。 教学过程： 一、齐读课题 九色鹿 二、复习旧知 1.这些词语你会读吗? 出示词语： 救命之恩 慎重起誓 千恩万谢 知恩图报 见利忘义 以怨报德 背信弃义 重重惩处 2.指名读词语，试着把你对词语的理解读出来(再指名读)齐读 3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。 三、第一板块： “救” 第2小节 1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分，(相机板书：救)自己读读课文25自然段。(学生自由练读) 2.出示第2小节

17、内容。 指名读。 3.从这段中你体会到了什么，感受到了什么? 4.状况非常紧急 (1)你从哪感受到的?“汹涌的波涛”，“奋力挣扎” (2)你能把当时状况的紧急读出来吗?指名读(评点：调达危在旦夕。)男生齐读 5.九色鹿的英勇和善 (1) “马上”说明白什么?(九色鹿在救调达时坚决果断，奋不顾身! )请用朗读向我们呈现出来(指名读) (2)把九色鹿的英勇和善、奋不顾身读出来。女生齐读。 6.过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” ，(相机板书：恩)面对如此重恩，调达是怎么做?怎么说的呢? 第3、4、5小节 1.指名学生起来读第三自然段。 2.想象一下调达

18、连连叩头的样子，带着感谢之情再读调达的话(齐读句子) 3.在调达的眼里，知恩图报指什么?他报什么恩? 4.而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么?(指名说，引读第4小节) 5.通过两者对比，你们感受到了什么?(这是一只不求回报的九色鹿!)多和善的九色鹿呀，请再齐读她说的话。(齐读) 6.面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、慎重起誓。设想一下，他会如何起誓?(指名说话：调达千恩万谢，慎重起誓说 )(评点：并不是只有“毒誓”才算“慎重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。) 7.我们来看这个“誓”字(板书：誓)，上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是非常慎重的事，经

19、常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是假如食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违反的承诺。)对，答应了就必需要做到，“誓”就是一诺千金。 8.过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?反而怎么样?(相机板书：卖) 四、其次板块：“卖” 1.什么缘由让他背信弃义、以怨报德呢?请默读课文6、7自然段。 2.学生沟通，相机提问 (1)那是一个怎样的王妃?(贪慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。(相机指导读好句子) (2)这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?(相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。)你能把国王的

20、无可奈何，但不得不做读出来吗?(指名读、齐读) (3)试着用“只好”造句。(因为什么，谁只好怎样?) 3.“皇榜”是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?(指名回答：因为什么缘由要张贴这张皇榜、假如捕获到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。)请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容。(四人一小组探讨一下。)(指名回答) 4.假如你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法?但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是?(调达)此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏) 5.面对重金悬

21、赏的皇榜时，他的心里究竟怎样想的呢?他的心里经验了怎样的思想斗争呢?(九色鹿!只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落，便能变更自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。) 6.一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，原委是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最终，良心最终被金钱所蒙蔽，正义最终被邪恶所战胜，他选择了告密。 7.此时，他一心只想着发财得利，却遗忘了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫见利忘义!他还遗忘了什么?(他曾经对九色鹿发了誓，发

22、誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违反了，反而去向国王告密。这就叫背信弃义!)(相机板书：信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应当知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫以怨报德!)他可真是一个小人。 8.引读第7小节：由于调达告密，国王马上 五、第三板块“斥” 初读第8、9小节 1.引读第八小节：这一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香。)多么温馨美妙的画面，试着读好它(齐读第一、二句) 2.九色鹿还不知道危急正一步步靠近他，他的好挚友乌鸦却望见了，赶忙高声喊(引导齐高声读：九色鹿)

23、3.引读：九色鹿从好像九色鹿已经快遭厄运了，究竟结局怎样呢?请接着往下读第8、9小节。 4.沟通：结局怎样?(指名读第九小节。) (相机板书：惩) 5.过渡：国王为什么很快就变更了办法呢? 九色鹿怒斥的话 1、出示：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕被天下人笑话吗?” 2、指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达，劝说国王) (相机板书：斥)“斥责”是什么意思?(严厉的责骂)它斥责调达什么?(见利忘义!灵魂肮脏!)“灵魂肮脏”是什么意思?(思想卑鄙无耻)衣服上的“肮脏

24、”是可以洗掉的，而灵魂上的呢? 3、九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么生气?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示：“竟然”)，你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗?同桌先练练。(九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯净的心。 )(指名说) 4、我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手指一指，一个怎样的调达?(一个以怨报德、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。) 这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、慎重起誓的调达吗?面对此情此景，九色鹿简直气得(指名学生说)请再来读九色鹿的话。(指名读) (评点：生气之情，溢于言表。痛快!

25、你完全读出了九色鹿此时的心情!)对这样的人我们当然该去斥责他。(再齐读前半句) 5.九色鹿又是怎样劝说国王的呢?(引导齐读) “无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁?天下人会“笑话”什么呢?(指名说) 6.这九色鹿多英勇多机灵呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了奇妙的劝告，让国王变更了办法，让我们再来读好这段话? (齐读) 第9小节 1.听了九色鹿的话，国王特别惭愧，他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。) 2.引读第9小节：因此他斥责 3.但他又担忧只靠自己的的吩咐不能有效地爱护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，假如你是国王，这次你又会在告示上写些什么?(同桌沟通、指名回答) 六、拓展提升 1、学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢?(集体沟通)我国古往今来就有许多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。 2、总结：古语有云：人无信不立;言必信，行必果。做人肯定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。(齐读) 七、作业 基础题： 回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。 拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。 发展题：小组合作分角色演一演这个故事。