做最好的教师读书心得汇编.docx

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1、做最好的教师读书心得做最好的老师读书心得篇1 教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要。乐于保持一颗童心，擅长在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是老师最基本的素养之一，而且是老师对学生产生真诚情感的心理基础也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一样，学会用儿童的眼睛去视察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的爱好去探寻，用儿童的情感去酷爱! 老师的童心愿味着怀有儿童般的情感。能够自然的与学生一同哭泣，一同欢乐的老师无疑会被学生视为知心挚友。有些在成人看来不行理解的感情，在儿童看来却是特别自然的。而变不行理解为特别自然，正是不少优秀老师赢得学生心灵的珍贵

2、之处。 老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好。老师当然不行能在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，但老师的职业却要求我们应当保持一点儿童的爱好。只要人们没有做到以童年的快乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教化影响。多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉老师带她们去郊游并不仅仅是为了学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的爱好时，他们会不知不觉地把老师当做挚友。在与学生游戏嬉戏时，老师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。 老师的童心愿味

3、着具有儿童般的思维。孩子们总是怀着和善的美妙的动机去做事，渴望得到四周人的赞扬、寻求心理满意。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，经常把好事做成了坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事，称之为可爱的缺点。只有童心才能理解童心;只有学会儿童思维，老师才能够发觉学生缺点中的可爱之处，甚至是才智之处。 老师的童心愿味着有儿童般的纯真。童心，表现为纯朴、真诚、自然、率直，而这些正是中小学老师应具备的品质。对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，恒久是教化者的人格力气!作为社会人，老师或许会有几幅面孔，但面对学生，教化者只能有唯一的面孔，诚恳!须

4、知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造! 童心于教化弥足宝贵!没有教化者的童心，就没有完备的教化! 做最好的老师读书心得篇2 我以前只知道教化须要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是指责教化。在这样的“高压政策”下，学生们稀奇的“乖”，学习成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高超”而“喝彩”。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊

5、严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正相识到那是因为我缺少一份童心。 现在，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生，是教化的悲伤。因为我们剥夺了他们一生中最美妙的时间童话般的童年。作为老师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教化。我们要创设同等、民主、和谐的教化氛围，放下自己的架子，用爱心营造主动健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照射学生心灵的阳光，培育学生健康的人格，使

6、学生的素养得到全面和谐的发展。 一、开放学生的时空，使之充溢活力 开放学生的时空，使之充溢活力，老师必需摘下“师道尊严”的面具，让自己的主导地位不至于变成“主宰”地位，建立起民主、同等、亲切、融洽的师生关系，使学生向老师放开心灵的大门，说出自己的真实感受和思想，敢于在老师面前真实地表现自己，充分呈现自己的特性，并自我挖掘出创建性的潜能。要做到这样，老师必需做到不拖堂，不让作业和考试填满他们的课余时间;不要滔滔不绝地“满堂灌”，还学生自主权，还学生发言权，还学生活动权。否则就等于堵塞了他们学习发展的渠道，久而久之，学生将被动地接受信息，变成“录音机”，变成“容器”。 二、关爱学生，使其“亲其师，

7、而信其道” 学记中云：“亲其师，而信其道。”人非草木，孰能无情?老师关爱学生必定赢得学生的爱戴，学生也必定会将爱师的感情转化到这位老师所教的学科中去。反之亦然，假如我们对每个学生不做到力戒“忘事忌语”，即使您一切为了学生，而学生却受到您的言行的影响，或疏远您，或与您产生对立心情，慢慢地变成被动学习，甚至厌恶学习。 三、老师要有良好的素养 老师工作有着枯燥重复的特点，每天要面对大量繁杂、琐碎的学生问题，若不能以平常心态对待四周改变的事物，久而久之脾气会变坏。假如急噪不能克制自己，变得激烈，训斥学生，凭主观臆断妄下结论，会挫伤学生自尊，使学生产生逆反心理而失控，导致心理失衡现象。我们要相识到我们的

8、任务是去帮助每一个学生胜利，对其不规范行为，只有引导，仔细去做思想工作。我们在教化教学过程中，要向李镇西老师学习，做到边教边学，随时反省自己的言行，要有敢于认错纠错的志气，这对自己发展很有利，同时我们只有宽容学生的错误，给他们爱，用自己的美妙心灵去医治其心灵创伤，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污渍，他们今后才会宽容别人的错误。要知道：我们对孩子的方式，也是孩子对待我们和别人的方式。所以我们要抛开一切“面子”的事，具有良好的素养，从学生角度去思索，调整好自己的心情，刚好将不堪一击的冲突缓冲过来，增进师生情感。 做最好的老师读书心得篇3 花了整整1个半月的时间读完了李镇西老师的这本书，假如真要细细地

9、品尝和解读每一段的收获可能写上几万字也写不完。以下仅围绕与我们自身教学亲密相关的两个方面谈自己的收获。作为一名年轻老师，能够有幸读到李老师这本书，无疑是雪中送炭，从教5年来，坎坎坷坷，遇到的很多问题能够在李老师的文字中得到解读。 一、树立威信，是老师保证教学质量的前提 威信对于一个老师来说特别重要，尤其是年轻老师，因为初上岗位，学识和内涵都欠稳重，又对自己心情的把控实力不完善，加上浅薄的教学阅历，年轻老师都很简单走上一个误区学生对老师没有敬畏感，只有消遣感。一个没有威信的老师，很难让学生在有限的40分钟保持一贯的仔细看法。学生天真烂漫，当他们把讲台上的老师完全当做一个同辈分的玩伴时，老师的话和

10、引导就会渐渐失去权威性，从而严峻地影响教学效果。 这里引用自己3年前的一个教学实例：罗某，小学五年级学生，天资聪慧，反应灵敏，活泼好动，学习成果一般，上课基本不听课，各科成果在班上中下水平，该生上课影响其他同学，不服老师管教。一起先接触该生，他会讨好老师，和老师保持密切关系，可是上课老师的话一个字都不情愿听。原本这个学生可以发展到更高的层次，却因为老师对学生失去威信，而导致了教化的失效。这是一个很严峻的问题。如何在一起先就树立起老师的威信，而又能和孩子们保持和谐关系，同等沟通?如何让学生能够接受老师的教化，又能够信服老师?成为我始终以来潜藏在心中的困惑。 读完做最好的老师这本书后，我理清了思路

11、，找到了符合自己实际的答案和今后的自我成长道路：锻造老师自身的人格魅力，来提升老师的威信度。当代的学生思想观念已经有了很大的更新，他们心目中志向老师绝不仅仅是只会教给他们课本学问的老师，而是能让他们感到欢乐，感到追求，感到华蜜的老师。一个老师应当在精神上折服学生，首先必需让自己的人格魅力足够强大。李老师的这个观点阐述得很好：那种人格魅力绝不是个人崇拜，而是以和善正直真诚的心让学生佩服。一个具备优秀人格魅力的老师总是以观赏的眼光甚至感动的心态，看待自己的学生，这样的老师认为世界上大部分的事物都是美妙的。不仅老师自己对生活，对将来抱有希望，同时乐观主动的生活看法也会影响自己的学生，让他们主动，阳光

12、，上进。 曾经有一位学生对某老师说道：老师，为什么你每天上完课就在办公室淘宝呢?你没有别的爱好吗?这位老师真实地告知孩子：因为老师可以在淘宝购物中找寻到生活的期盼。每个人都有对生活的看法，每个人都可以选择生活方式的权利，老师也是人，只是面对着一群群还没有踏入社会的莘莘学子来说，身上肩负着社会的责任和使命。在学生面前，每一个老师都有责任和义务呈现自己主动向上，对社会贡献，实现自身价值的一面，而消极的行动和言论都应当避开这些单纯、雪白的孩子。 还记得以前共事过的一位计算机老师，学生都特别喜爱他，只要这位老师一经过走廊就会有许多学生随行，我始终在思索，这位老师的人格魅力真的如此大吗?然后我新奇的问了

13、几个特殊喜爱他的学生：你为什么喜爱这位老师?他们的回答是：他常常给我们自由时间在计算机课上玩嬉戏，上网;他的网络嬉戏打的真是太好了;他上课很幽默，都是用的网络上的一些好玩词汇，比如我日你是个极品，三年过去了，那些追随着这位老师的学生们都有了网瘾，一到放假就成天泡在电脑上。这的确是许多老师在提升人格魅力的误区，许多老师为了让学生听自己的话，而利用学生一些不良爱好讨好学生，无形中连自己自身的优秀品行都失掉了。 一个品德高尚的老师应当要有正确的人生观和价值观，有酷爱教化，献身教化的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，老师要具有修身意识，

14、正人者必先正己。老师要到处严于律己，要有言行一样的人格风范，老师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以主动向上的处世看法，豁达乐观的胸怀，高尚的志向情操，崇高的敬业精神，坚毅的意志品行，良好的心理素养去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。 二、后进生也有明天，或许他们的将来就在我们的一念之间 在我们这样的私立学校，后进生的培育无疑是我们全部工作中一个重要的部分，后进生们虽然没有优秀生的光辉和光彩，但是老师陪伴最多的肯定是后进生。从书上，我第一次完整地了解了后进生产生的缘由，心得总结如下：1，家庭的教化

15、方法不当，家长自身的行为不正，父母离异丢孩子产生的心志向法。2，老师的卑视;老师在教学上的失误;多次失败后而产生的自卑感。3，不良挚友的结交;身体状况的缘由;智力天生方面的问题。从事工作这么多年，遇到的后进生许多，却从没仔细去了解过后进生学习实力差的缘由，读完李老师的书后，对后进生产生的缘由有了一个全面系统的了解。的确不了解后进生产生的缘由，就不能对阵下药，真正做到新课标要求的因材施教。还记得自己曾经教过的一位李同学，他缄默寡言，上课不举手，课后作业错误率很高，为此我始终利用课余时间给这位后进生补课，帮助他完成课本上的基本学问，但是一到期末检测，这位同学成果依旧不志向。老师的时间花了，在教课的

16、过程中该孩子好像都懂，可是一到考试学问却无法应用，说明孩子并没有获得很好的发展，因此可以说这样的教化是无效的。经过和该孩子奶奶的一次沟通，仔细地了解了李同学父母的状况后，每次下课我都帮助孩子树立生活的信念，让李同学正确和理性地相识父母离异的事实，然后在生活中、学习中赐予孩子更多的关爱，也引导其他孩子来帮助他，激励他。没想到，李同学的学习成果和性格都有了很大的改观，并且成为了班上比较优秀的代表。从这个事例中，我也能深感李老师对于后进生产生缘由分析的重要性。 苏霍姆林斯基告知我们：不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、淹没一切的活动领域。假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，

17、他等于根本没有表现自己，而我们的教化者，在人的这种片面表现的状况下，就根本算不得是教化者我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。因此，我们不应当把后进学生看作思想品德坏、学习成果差的群体，而应当视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的个体。要求全部学生必需在同一时间内，达到思想道德、文化学习的同一标准，这是很多后进生根本没有华蜜和充溢精神生活的主要缘由。平常上课老是坐不住的周同学，每天影响其他同学的学习，因此其他同学对他都冷眼相看，而越是这种偏见，他越是反感四周的孩子，长期这样的恶性循环，根源都在于周同学内心的精神世界出现了极端。我们作为老师，这个时候就肯定要站出来，我让周同学每天很早来到教室，陪他一起打扫教室，并且告知全体同学，周同学每天在帮助大家打扫教室，大家的掌声给了周同学无限的支持和动力，他也从内心里转变了对同学的看法。后进生的转变更多须要我们老师关注的可能不是课本学问主体，而是后进生精神世界的疗伤和修正。 做最好的老师读书心得