三年级语文教师工作计划精选.docx

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1、三年级语文教师工作计划三年级语文老师工作安排1 一、学生状况分析 本班学生人数36人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡，对学生的学习难度是一个挑战。在二年级起先我就接连让学生在生活日记中培育乐于动笔的爱好，多数学生的阅读爱好已经养成，但水平参差不齐。少数同学达到了独立阅读整本读物的实力。大部分同学阅读实力很弱。鉴于以上状况我班将在完成课内的学习之余，接着开展大量课外书籍，经典阅读，背诵经典名句、加强读、写、说的结合，真正使学生在书香中成长。 在这学期的教学中，我将接着因材施教，分层作业，培优补差，以好带差等多种方式，激发学生的学习主动性，让他们达到共同进步。 二、教材的基本结构 本

2、册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括#工作安排#导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题;略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的

3、爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。 每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各支配两次。 三、教材的特点 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定

4、。本册教材在继承中又有创新，从#工作安排#导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1、强化#工作安排# 导语的导学功能。 从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配#工作安排# 导语内容。#工作安排#导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些#工作安排# 导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好打算。 2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读

5、课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶冶情趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。单元内各部分成为一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 三年级语文老师工作安排2 一、指导思想： 以素养教化为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，安排学生学习语文的爱好，培育创新精神。 二、班级状况分析： 三年级共有学生17人，从整

6、体看，本班学生在语文学习上有肯定的基础，当然也避开不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 三、教学要求： 1、巩固提高认读汉语拼音的实力。提高复韵母、鼻韵母的拼读技能。能借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。 2、识字167个，会听(看)、会读、会默写、理解词义。能把

7、字写得端正，结构匀整。能用常用的词语说、写句子。积累词语。 3、能看听懂学过的句子。会说、写正确的句子。学会把句子写详细，会仿照课文中练习过的句式说、写句子。积累句子。 4、能理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子根据依次组成的。结合课文内容，向学生进行思想品德教化。 5、能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。积累课文。 6、能正确地、有依次地视察图片或简洁事物，说、写意思连贯、语句通顺的几句话。学习运用感叹号。 四、教学重点： 1、识字167个，会听(看)、会读、会默写、理解词义。能用常用的词语说、写句子。 2、能理解句子意思，理解课文内容。 3、能正确地、有依次

8、地视察图片或简洁事物，说、写意思连贯、语句通顺的几句话。 五、教学难点： 1、理解句子意思，理解课文内容。 2、正确地、有依次地视察图片或简洁事物，说、写意思连贯、语句通顺的几句话。 三年级语文老师工作安排3 一、学习目标： 1、会认250个字，学会写252个字。培育学生自主识字的本领，培育良好的写字习惯。 2、引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，养成积累词句的习惯。 3、接着加强默读的指导，要求学生不出声，不指读。培育学生一边默读，一边思索的习惯。

9、读后要有自我的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。逐步培育预习的本领，养成良好的习惯。 4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要资料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的本领。能自由自在地进行沟通，在日常生活中进取主动地熬炼口语交际本领。 6、留心四周事物，初步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的资料。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自我的见闻和想象写出来，资料详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感

10、叹号、冒号和引号。学习写日记。 7、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和本领解决简洁问题。 二、教材分析： 本册教材是以语文学问和本领训练为序编排的。教材把义务教化小学语文教学指导纲要规定的第三学年教学目标和教学资料，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点依据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已支配在第五册。余下的一半支配在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。 全册共有课文32篇，8个单元，每单元有围绕阅读训练点选编的课文4篇，1个习作训练和1次语文生活

11、和一篇阅读观赏，习作训练8次。 三、教学重点、难点： 重点：接着加强词句训练。 难点：培育阅读理解本领。提高写作水平。 四、学生情景分析： 全班共40人，其中男生15人，女生25人。经过三年级上学期的学习，大部分学生都比较坚固的驾驭了旧知，具备了必需的自主学习的本领，但少数学生在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在必需的问题。异样是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。 五、教学措施： 1、仔细学习语文课程标准，按教研室新要求，仔细备好每一节课，上好每一节课，向课堂40分钟要质量，妥当支配教学时间。 2、仔细钻研教材，了解学生，把握好

12、全班同学的语文基础、语文本领、语文学习习惯等，了解他们的思想基础、特性心理和个别差异，面对全体学生，面对学生的每个方面，结合语文教化，针对不一样情景，使每个同学都能有所提高。 3、努力采纳启发式、探讨式、合作式的教学方法，课堂教学体现创新意识，培育学生的创新本领。 4、细心设计课堂练习，做到分层次布置作业，有针对性，结合重点、难点，使学生刚好巩固所学的学问，能养成仔细、按时完成作业的良好习惯。 5、刚好批改学生作业，并反馈到学生中去，作文力求写批语，重点同学要面批，对于学习有困难的学生能够降低要求，逐步提高。 6、重视学生良好学习习惯的培育，坚持不懈地把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，

13、落实到儿童学习活动的各个方面。 7、切实抓好对差生的转化工作，对于班级中的残疾儿童，要针对他们的特别性，采纳分层教学的原则，耐性而细致地教化好他们，使他们能与正常儿童缩小差距。 8、重视家访工作，帮忙家长驾驭科学的教化艺术，营造有利于孩子成长的家庭氛围。重视“家访”和“电话访问”，限度地调动家长参加教化的进取性，共同促进下一代健康成长。 9、注意自身业务水平和业务本领的提高，向其他有阅历的老师学习，做到取长补短，搞好语文的教化教学工作。 三年级语文老师工作安排4 一、指导思想 以全新的语文课程标准教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，努力建立“以老师为主导，以

14、学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。 二、班级学生状况分析 我班有58个孩子，在经过了两年的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。虽然多数学生基础学问驾驭比较坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的实力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的阅读量，学生差距还较大。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的阅读爱好，使其体验阅读所获得的乐趣。同时，还要激励学生上课主动回答问题，加强书写上的指导，尤其是换用钢笔写字。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课

15、文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括#工作安排#导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿

16、童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。 四、教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承

17、中又有创新，从#工作安排#导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1、强化#工作安排# 导语的导学功能。 从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配#工作安排# 导语内容。#工作安排#导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些#工作安排#导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好打算。每组#工作安排# 导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过

18、渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。”语文综

19、合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和实力上发挥重要作用。 (三)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1、改进课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2、改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的.方式，激励大家探讨、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的

20、设计上，变更了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式，采纳了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来探讨探讨”“我们来沟通沟通”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和特性的儿童化语言，激励学生仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导学生积累语言。 本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 4、紧密联系学生的阅

21、读或生活实际，支配适量的“小练笔”。 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 (四)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉

22、”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩。 三年级语文老师工作安排5 随着春天脚步的不断接近，我们又迎来了一个新的学期。在这新的学期里，我要用新的教化理念帮助学生能够尽快的融入到语文学习中来，提高语文成果。下面就这学期的教学工作制定如下安排： 一、学生现状分析 三年级五班共有学生47名，其中男生31名，女生16名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好

23、的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 二、指导思想 义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培育创新精

24、神，促使学生全面发展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括#工作安排#导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙;爱惜四周环境，怎样看待问题、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。本册要求认200个字、写300个字。 本册教材有以下几个特点： 1、围绕

25、专题整合教材内容。 2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注意图文并茂。 四、学习目标 1、在语文学习中，体现8个专题的思想。 2、相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。 3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联

26、系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的'思想感情。 8、接着学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。 13、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教化资源。 4、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。 三年级语文老师工作安排