幼儿园美术活动说课稿范例.docx

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1、幼儿园美术活动说课稿幼儿园美术活动说课稿1 一、说教材： 海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术活动，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的色调。幼儿的年龄特点确定了幼儿新奇心强，对未知的海底世界充溢了新奇，充溢了想象和憧憬。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的基础，并对各种形式的美术活动特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充溢了神奇色调的水下世界。 本次活动海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引

2、导幼儿相识鱼的形态特征，色调改变，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创建想像的实力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。 二、说活动目标这次的活动目标是： 通过活动，激发幼儿对海底探究的爱好以及酷爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐性细致的做事看法。 三、说活动打算首先是材料打算： 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应彩

3、纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 其次阅历打算，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色调斑斓的鱼，而且驾驭了画鱼的基本技能。 四、说教法： 在此次活动中，我所用的教学方法有 1、引导发觉法：在活动的起先，老师引导幼儿观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，老师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去视察、去发觉。 2、视察法：在活动过程中，老师引导幼儿视察各种鱼的不同外部特征。 3、个

4、别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，激励他们大胆的尝试。对于实力强的孩子，可以引导他们运用多种颜色，达到有层次的教学的目的。 4、情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五、说学法： 1、视察法 2、尝试法 六、说教学过程 1、导入部分我首先出示光碟，引起幼儿的爱好。然后播放光碟，让幼儿观赏漂亮的海底世界。 2、通过提问和视察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。 在这个环节里我设计了几个提问：刚才小挚友在画面里都看到了那些鱼?它们是一样的吗?身上有什么样的颜色和花纹?在幼儿回答后让幼儿视察各种鱼的图片，了解鱼

5、的种类许多，每种鱼的身体形态和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形态和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。 3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么?让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。 4、隐性示范，幼儿思索海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样?在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思索怎么布局?颜色怎么搭配?海底有哪些海洋生物? 5、介绍操作材料，幼儿动手操作带领幼儿参观活动室的四面墙，介绍每一面墙旁打算的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请幼儿依据自己的喜好选择材

6、料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于打算充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很精彩，特殊是集体作画的幼儿，相互沟通，相互启发，整幅画面充溢了生气。 6、幼儿观赏自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。 活动反思： 海底世界这个活动我发觉幼儿爱好特别高，而且很欢乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。 选择的内容引起幼儿的爱好。海底世界是一个既熟识又生疏的地方，海底世界图展示了海底的各种生物，形象而且丰富，神奇的海底世界给孩子们带来无限遐想

7、，让他们画海底世界事实上给了他们自由创作的机会，所以简单引起幼儿的爱好。作画的材料新奇，能激发幼儿的爱好。这次活动让幼儿在纸盒上画海底世界，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的奇妙改变，能很好地激发幼儿的学习爱好。 但也存在一些不足：整个活动时间的安排不够合理，导入部分花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，老师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比较紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。 幼儿园美术活动说课稿2 一、说教材 我以求稳中求新为自己定位，以我班幼儿的绘画、操

8、作、想象水平为参考标准，设计出这节课。 瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：爱好是刺激儿童学习的好形式幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的视察，发觉幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出：公路太空了。于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题汽车进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中望见的汽车还有许多。本课时让幼儿画公路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在驾驭画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，

9、以发展幼儿的想象力和表现实力。 二、教学目标 在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出公路上其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标： 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、创建力及动手操作的实力。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。 本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。因为我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避开汽车相。因此对中班幼

10、儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采纳了按部就班的原则。先让幼儿在前几次活动中，相识并驾驭几种汽车的画法，还让家长带幼儿视察公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。 三、教学程序 纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的爱好、爱好，须要和发展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教化中很重视过程教化，提出老师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、探讨、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。 本次活动我分四部进行：第一、采纳情境激励法，首先

11、我们组织了一次汽车展让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来，让大家来观赏汽车，视察汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。其次、采纳讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，绽开探讨，让幼儿主动主动的去视察、绽开想象的翅膀，自由发挥、随意想象，第三、激励幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、创建，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。 现在说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小挚友们来介绍图片上的公路，来引导幼儿探讨公路上缺了什么?从而自然而然的引出了汽车这一主题。其次部分，让幼儿主动主动的去视察汽车形态并绽开想象的翅膀，自由

12、发挥，随意想象，提出假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊、别出心裁。其次提示幼儿运用剪刀时留意平安，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在公路上时肯定要留意布局，我特意在公路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能随意乱贴，目的就是让幼儿知道我们肯定要遵守交通规则。 最终一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和

13、激励，从而在活动中感受到获得胜利的喜悦。 最终请各位老师对我的教学赐予指责指正，并提出珍贵的看法，感谢! 幼儿园美术活动说课稿3 一、说教材(来自生活、高于生活) (一)设计意图： (大班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲要指出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的手套作为教学内容(教学具，更易引起幼儿共鸣。)新纲要中也指出要供应幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆的(地)表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接

14、纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。(因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、创建，活动中充分(奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位(关节进行玩色)的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的发展须要。) 现在的幼儿对于色调丰富，内容显明，形象生动的美术活动有着很大的爱好和须要，而他们奇妙的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。 活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，并最终达到以下目标： 二、

15、说目标依据年龄，多元发展 (活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向 的作用，依据幼儿的年龄特点和实际实力发展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：) 1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手实力和想象力。 2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。 (二)重点、难点： 依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。(依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染;难点是在此基础上进行想象添画。) (三)活动打算： 三、说打算考虑周全，注意细微环节 (活动打算是为了完成详细活动目标服务的，

16、同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算，在备教材的同时备幼儿。) (物质打算有：范作、小型)白色五指棉手套若干、颜料(滴于铺有海绵的盘子里)、记号笔、抹布。 (阅历打算有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。) (在物质打算时还留意细微环节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度限制颜料，保证作品的胜利率。) 三、说过程嬉戏贯穿，层次清楚 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。(以目标为指导，我设计了四个环节。首先，

17、视察小手导入，引发爱好;其次，戴手套示范染色，(感知方法);然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法(运用方法);最终，组织小手变形嬉戏、添画，(启发想象)。 (一)视察小手导入，引发幼儿爱好。(第一环节：视察小手，引发爱好) 1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里? 2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。 (幼儿对小手已有相识，所以都能主动地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加主动性，为下一环节做好铺垫。)了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容

18、打下铺垫。 (二)老师戴手套示范染色(其次环节，示范染色，感知方法) 1。师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。(出示手套)看，这是什么?(手套)这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。 2。老师戴上手套表演示范：舞动小手，改变手的动作。(师引导语：六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀!魔力手套)不当心跳进了颜料里，老师接着弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。(引导语：跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意)提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。 爱好是幼儿最好的老师

19、奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好，(帮助幼儿理解方法)而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础(做打算)。 (三)幼儿戴上手套尝试(第三环节，幼儿操作，运用方法) (引导语：你们的小手有没有得到六一礼物?让你们的魔力手套也来变一变!) 1。在这里老师提出要求：留意轻碰颜料;尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染;留意不混色;不遇到自己的同伴和衣服。 2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧! 3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并刚好赐予激励和

20、表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。 4。待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了?请幼儿自由视察，并说说。(变成五彩缤纷了)这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。 (四)组织变形嬉戏(第四环节：变形添画，启发想象) 1。哎呀，我的魔术手套又要变了!我变!我变!我变，变，变!师做一个造型。 2。请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么?老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。 这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿视察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。 3。

21、接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应机会，让他们在思索的同时，能够主动展示自己的成果。幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。(爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 4。最终，请幼儿相互展示新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么?邀请你的魔力手套变出的挚友一起来跳一个欢乐的六一舞吧!(带领孩子跟着音乐自由地跳舞。)这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的氛围中结束活动。 四、说教法丰富形象，敏捷运用 教要有法，教无定法，贵

22、在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了(嬉戏法、)示范与范例法、视察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。(整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的改变，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手实力、思维实力、视察实力、审美实力等得到综合发展。) 以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有许多不足，请评委老师多多指引。感谢! 幼儿园美术活动说课稿4 一、说教材 我先说一下教材，各种各样的车是本阶段开展主题活动来来往往，车在生活中与孩子的关系亲密：孩子周末游玩须要车，上学较远须要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活也

23、离不开车子。而且孩子对车的爱好特别深厚，通过对车子的进一步了解，借助各种车子的模型和图片等相关信息，让孩子对各类车的外形特征及特别车辆更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探究、学习的主动性。 二、说目标： 目标定位：依据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标： 1、视察汽车的外形特征与图形的联系，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。 2、体验对绘画的活动的乐趣。 三、说重难点： 活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的突破在于孩子是在熟识各种车辆的外形特征及特殊之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。

24、四、说活动打算：为使活动目标更好地达成，需做以下打算： 学问打算：已相识并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形;相识常见车辆的基本结构。 物质打算：利用汽车图片及模型布置汽车展。 说教法： 教要有法，本活动我运用了直观、探究法、探讨法引导幼儿带着问题去视察去思索，下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍： 1、直观、探究法：利用参观车展让幼儿更直观去视察各种各样的车，让幼儿通过视、触觉获得有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样车的外形特征，帮助幼儿提升原有的阅历，又为后面的绘画做好学问打算。 2、探讨法：幼儿通过沟通各种各样的车达到共同学习，通过探讨充分发表对汽车的外形特征及功能

25、。引导幼儿通过自由和集中沟通，()大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行沟通探讨，使幼儿的认知、语言表达实力得到有效的提高。 说学法 为了让幼儿的学习更具有实效性，采纳的学法主要有：多感官参加法、体验法 1、多感官参加法：纲要提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通过程和结果。通过引导启发幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的相识。 2、尝试法：激励幼儿大胆尝试用图形的组合绘画出的各种汽车，使他们的想象实力得到充分的发挥。 五、说教学程序 遵循由浅入深、层层深化的原则，来突破并解决本次活动的重难点，实现活动目标。 1、自由参观车展 本环节将带幼儿

26、进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你喜爱哪一辆，它是由哪几个图形组成的?有什么功能?让孩子有目的的去视察和思索。 让幼儿在与同伴玩的过程中相互沟通自己喜爱的车的名称、外形特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕老师的问题，与同伴的主动互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的相识，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的爱好，同时也给幼儿敢说、乐说供应了良好的氛围。 2、共享与沟通 幼儿看、玩之后，肯定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己相识的模型玩具汽车进行集中沟通。帮助幼儿把之前的零碎学问加以整理、整合。因此这一环节须要老师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己相识的车的名称、外形特征以及车有的功能

27、。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括实力和口语表达实力。 重点的达成主要采纳幼儿阅历的沟通共享和老师的整理、更直观地了解汽车的外形特征是由什么图形组成的，为活动难点做好铺垫。 幼儿园美术活动说课稿5 一、说教材 1、教材分析： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创建实力。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的创建思路，提高幼儿的观赏实力。在这次活动中我以中国传统艺术脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国的传统艺术。 传统艺术是美术观赏中非常重要的内容，我们可以用传统艺术显明、独特

28、的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到观赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得观赏、酷爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它浓烈的色调，显明的艺术风格很简单吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色调敏感的心理特点。同时，脸谱中美丽流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得敏捷，扩大、夸张表现的五官满意了幼儿喜爱表现新颖的思维。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱进行装饰能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的衬托效果，为幼儿在今后作画中有选择地支配色调表现主题情感作了一个铺垫。因此，活动设计五彩脸谱是一个较综合性的活

29、动，它将美术目标中对色调、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。 2、目标定位： 新纲要指出：“艺术活动是一种情感和创建性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和特性化的表现，老师要理解并主动激励幼儿别出心裁的表现方式，供应自由表现的机会，激励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此依据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和发展性原则我指出了以下目标： (1)、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。 (2)、尝试用线条、色调对称的方法夸大表现脸谱特征。 (3)、激励幼儿根据自己的愿望大胆创作，发展幼儿的动手实力、语言

30、表达力、想象力和创作力。 3、活动重点、难点： (1)幼儿对对称图案特点的感知与理解。 (2)指导幼儿以鼻子为中心，左右画上对称的线条、图案或色调。 (3)探究脸谱配色的有效方法。 4、活动打算： (1)家长工作：跟幼儿一起观赏京剧演唱的VCD或录音，如：京剧联唱，收集脸谱工艺品、挂饰等。 (2)资料收集：收集与中国戏曲相关的资料，京剧文化素材的整理。 (3)环境创设：在教室里布置各种京剧脸谱的画面，小图片、挂饰供幼儿观赏，加深幼儿对京剧的相识。 (4)物质打算：供应多种形象的京剧脸谱、面具供幼儿观赏制作。 (5)心理打算：体验京剧脸谱艺术美，从而产生深厚的爱好。 二、说教化对象： 大班幼儿曾

31、经接触过多种形式的美术活动，如：人物画我的自画像、我的好伙伴、折剪画鱼的一家、漂亮的大公鸡、拓印画秋天的水果、树叶珍宝等，但对于对称图案画涉及较浅，最近在开展的中国娃主题活动中，我们有意识的引导幼儿感受我国的国粹京剧，其中京剧脸谱浓烈的色调，显明的艺术风格引起了幼儿的关注，因此，我们充分考虑幼儿的年龄特点及爱好需求，绽开了以下一系列的活动。 三、说教法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操

32、作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是在引起爱好后操作，主要是对京剧脸谱的轮廓描绘，幼儿在此活动中能够对京剧脸谱有更感性的相识。其次次操作是对京剧脸谱的构线画，了解脸谱的部分对称特点。 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有干脆的感受。本次活动中的演示法是通过观看京剧花旦的表演录像与图片，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的爱好，并真实的感受这一国粹艺术。 3、情境教学法：在活动中适时的加入幼儿表演的过程，幼儿充分的观赏艺术给人带来的欢乐，老师对幼儿赏识的激励，使幼儿对此活动有了更欢乐的体验，活动京剧花旦戏

33、让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。 4、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和实力。 四、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法很重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创建相宜的条件，让幼儿在认知实力、动手实力上得到了提高。主要运用方法有： 1、视察法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的视察，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的发展。 2、操作法：让幼儿通过构线画了解京剧脸谱的轮廓描绘过程及脸谱的对称特点。 3、展示法：让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带

34、来的欢乐。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。 五、说活动程序 (一)视察探讨导入： 你们知道以前的脸谱可以分几种?(4种)哪4种?(黑脸、白脸、红脸、蓝脸)脸谱是一种奇妙的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆?(唱京剧的时候)探讨： 1、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有特别多的颜色。今日老师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。 2、老师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。(左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一样(颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了改变)。(引导幼儿探讨

35、颜色如何变，五官有些什么改变，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分?) (二)联想创作 今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。提示： 1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。 2、化妆的时候要仔细致细，千万要把脸画得两边对称。 3、脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。 4、你的五官变了没有，变成了什么?(相互观赏幼儿作品，促进生生互动) 5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 (三)引导评价 老师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意?(从主要颜色上进行讲评) (四)活动延长 1、组织幼儿运用设计的各种京剧脸谱进行戏曲表演，体验中国戏曲艺术给人带来的欢乐。 2、实行京剧脸谱化妆会。