浙美版四年级下册美术教案优质.docx

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1、浙美版四年级下册美术教案浙美版四年级下册美术教案1 课题： 漂来漂去的小岛 课时： 1课时 课堂类型： 造型表现 教学目标： 1、学生用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫材料的特征。 2、培育学生的创建力，尝试运用各种材料进行创作。 教学重难点： 1、如何利用不同的材料来制作。 2、创作。 教具学具： 手工工具、泡沫板、彩纸等 教学过程： 一、引导阶段 老师通过图片或口头描述岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的状况，激励学生大胆的联想。 二、发展阶段 1、以小组为单位，进行探讨。畅谈作品的构思和设想。 2、作品可以由学生单独完成，也可以小组为单位，分工合作完成。 3、激励学生制作出不同形态，风格

2、的小岛。也可以利用各种材料进行制作，激发学生创作愿望，促进学生的特性发展。 4、完成的作品，可通过不同的方式进行展示，评比。 三、整理 浙美版四年级下册美术教案2 教学目标： 1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。 2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 3、运用圆点来组合各种图形。 教学重难点： 1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 2、运用圆点来组合各种图形。 教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西 教学过程： 一、引导 老师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。(产生动感) 结论：同一圆点在不同的位置会产生不

3、同的效果。 二、发展： 1、沟通各自预先视察的结果，说说圆的种类有哪些(有圆的面，圆圈)，在生活中圆是如何运用的。 2、观赏教材上的图。 (1)三张有各有一个小圆点的图，请学生视察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人平安感。 (2)许多的小圆点并在一起会产生线的感觉 (3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。 3、观赏老师带来的平面构成，说说是否喜爱这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。 4、老师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。 5、沟通自己收集到的材料，探讨要打算该如何组成画面。 三、学

4、生动手制作，老师指导 1、要求学生完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。 2、允许依据画面的须要，加入少量的线条。 四、展示评价 1、比一比，哪个小组的作业最有创意。 2、给作业不够想理的小组提出建议 浙美版四年级下册美术教案3 1、教学目标 (1)认知目标：通过参观、观赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培育审美意识和审美习惯。 (2)操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。 (3)情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创建的良好习惯。 2、教学内容 教学重点：让学生初步了解穿编

5、物品的一些简洁制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增加学生对祖国艺术的酷爱之情。 教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有肯定创意的作品，培育学生的合作意识。 3、建议课时： 12课时 教学过程： 课前打算： 老师打算： 电脑课件、穿编材料、制作工具。 学生打算： 穿编材料、制作工具。 教学思路： 本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，其次课时进行设计制作。 参观活动： 带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。 谈谈感受： 回校后，以小组的形式进行沟通，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术

6、有了哪些了解。 拆编嬉戏： 全班以4人小组的形式玩拆编嬉戏。嬉戏要求(拆前细致视察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，细致揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要协作好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。)老师对嬉戏结果进行简洁的评述。 图片观赏： 老师播放电脑课件，学生观赏有关穿编物品的图片。 同桌探讨： 看了这么多穿编的图片后，说说你打算穿编什么。 老师演示： 老师用纸条进行穿编演示。 用铅笔画底稿。 用刀刻出横的或竖的小口子。 剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。 用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅美丽的作品呈现在我

7、们面前了。 学生制作： 以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以仿照例做，也可自己创建方法做。 沟通与评价： 以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜爱哪件作品?为什么? 课后拓展： 回家后找寻一下身边的穿编物。 阅读一本有关穿编的书籍。 上网查询一些有关穿编的资料。 浙美版四年级下册美术教案4 一、总体思路 浙美版四年级下册美术教科书的编写，以国家一系列有关教化改革的文件，特殊是教化部基础教化课程改革纲要(试行)为指针，以教化部制定并颁发的义务教化美术课程标准为主要依据，打破过去以美术学科学问、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，以探

8、究性美术实践活动为主线，以突出美术教化视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。 本教材的编写注意学生审美感受和视觉阅历的培育，强调学生创新意识和实践实力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有19课，分为10个隐性单元，内容涵盖“造型表现”、“设计应用”、“观赏评述”、“综合探究”4个学习领域，其中“造型表现”及“设计，应用”占有较大比重，“观赏评述”大多随堂教学，因而均安排在各课之中。 全册的单元、内容、学习领域及课时支配状况如下表： 本册单元和课节教学内容中，技能方面是根据由浅人深、按部就班的

9、原则排列的，但是也有并列的内容。因此老师在支配教学时，课序可依据季节、学校及学生的实际状况而作肯定的调整。课时数只是一种建议，老师在教学时亦可依据学生的实际水平和教学条件作适当调整。 二、教学方法 了解了本册教材教学内容支配的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学?编者认为在教学中必需留意以下几个方面： 1.注意审美实力的培育。 在教学中，应创建条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生绽开想象，进行比较。例如在上第9课奇异的点彩时，先让学生先观赏点彩名家作品。老师不要急于用简洁的讲解代替学生对点彩作品的视察、理解、感悟，而应当让学生对艺术家如何通过奇异的

10、点彩方法描绘景物进行比较、探讨，从而引导他们感受艺术表现的 美，了解点彩画法的不同表现形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。 2.重视创新精神和实践实力的培育。 学生创新思维苗子肯定是在让其不断地探究和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培育学生的实践实力是紧密联系的。 那么，应当如何做呢? 首先，要帮助学生获得亲身体验，形成宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。例如第5课时钟造型设计应抓住“时钟造型设计除了新奇、美观，还应留意些什么?细致视察课本上的几幅图，它们有什么相同和不同的地方”，让学生开动脑筋，大胆想象出别出心裁的造型来，可先让学生

11、讲讲自己的思路，以便相互启发，激活创建性思维。然后，让学生通过相互比较，采纳类比、求异、想象等方法，引导学生创建。 3.创设文化情境，涵养人文精神。 新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有学问面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着干脆和暗含的关系，因此，它是素养教化中不行缺少的有机组成部分，对于人的整体素养培育具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调

12、美术的学问和技能的学习，忽视了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的主动性。因此，今日降低美术学问和技能的难度，注意美术文化的学习，提高学生的审美实力、鉴赏实力和创建实力，涵养人文精神，是新世纪美术教化的一大特点。 那么，如何在教学中突出美术文化的学习呢? 首先应重视在美术教学中创设肯定的文化情境。例如，第6课家乡的桥在教学时用家乡的名桥等让学生感受传统建筑悠久历史和文化积淀，同时还让学生知道了桥的造型和寓意，以及这些桥背后的故事。又如第12课亭子在让学生观赏和表现亭子的同时，也了解亭子在我国传统的地位和象征意义。 4.确立学生的主体地位。 本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即提倡自

13、主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培育学生依靠自己主动建构学问与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。例如，在第2课年年有余中设问：“我国民间为什么喜爱在门上贴这样的年画?”应让学生通过视察和思索生活中的场景，分析归纳出民间年画的寓意，肯定要避开老师干脆讲解。 老师要敬重与爱惜学生，对每个学生的创建成果要赐予充分的敬重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，学生作业应是特性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的须要，假如学生完成的作业各不相同，则应当充分确定。例如，在第5课时钟造型设计中绝不要让学生按老师的要求照样子创作一样的作品，而

14、应当让学生找寻各自喜爱或适合的材料，最终完成的作品主题也可以千变万化。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。但老师也不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应当作为活动的组织者、参加者、引导者，在活动中老师与学生是同等的。 5.激励学生进行综合性与探究性学习。 随着人类社会的发展，人们在社会生活中须要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使得当今美术课应非常留意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独献，使他们真正获得综合运用美术以及其他学问、技能来解

15、决学习与生活中各种问题的实力。在教学中应发掘综合性内容，例如在第4课平安标识教学中，除了要求学生完成平安标识的设计，还可以紧密结合当今现代生活中平安为主题绽开探讨，也可以结合其他学科的教学，开展美术活动。 探究性学习是美术学习的一种好方式。老师应激励学生对问题多思索，自己找出解决问题的答案。如第14课线条的魅力教学中可向学生提问：“在自然界和我们的生活中都存在着千变万化的线，你发觉了吗?说说哪些物体上的线使你觉得很美?为什么?”让学生能通过看一看、想一想、画一画，自己发觉美，从而提高视察、发觉美的实力及爱好。 6.重视学生的自评与互评。 传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代

16、 课程评价应贯彻素养教化精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要通过突出评价的过程和特性的差异性等，建立发展性的评价体系。评价标准应变更“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、特性化、创建性等基本特征。在评价中除了要完善老师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生学会学习和自我教化，成为“可持续发展”的学习者。例如在第5课时钟造型设计中可以让学生说说自己设计的时钟造型的特点及改进看法，使学生在评价的过程中进一步巩固学问，提高技能，培育审美情趣。这样的教学课堂气氛肯定更为生动活泼，学生更感爱好，教学质量将大大提高。 7.恰当运用多种

17、教学手段。 美术课程标准指出：“老师应以生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想象实力，激发学生学习美术的爱好。”例如上第10课落日可以用多媒体图像让学生观看、观赏落日美景，细致视察日落时的天空与景物色调;第18课良渚古玉让学生看大量的良渚古玉图片或者录像;第6课家乡的桥可以让学生参观访问当地的桥等。 8.广泛利用各种课程资源。 本次课改“赐予老师更大的教学空间”，强调激发老师的主动性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由老师依据本地区、本校师生的实际须要支配教学内容，实施教学，所以老

18、师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料;参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室;校内环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的沟通。 以上看法，仅供老师们在理解本教材及老师用书时参考。本册老师用书的编写由于时间紧、任务重，难免有差错，希望广阔老师能赐予指正。同时，编写者也希望本书能起到抛砖引玉的作用，成为广阔老师实践美术新课程理念的垫脚石。信任老师们肯定会以课改精神为指针，以新的美术教化理念搞好新教材的试验，为我国新一轮课程改革做出自己应有的贡献。 浙美版四年级下册美术教案

19、5 课型：单一型 1.教学方法：讲解，2.观赏 3.教学目的： (1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。 (2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。 4.教学难点、重点： 难点：美术的作用。 重点：绘画的分类。 教学过程： 一)组织教学： 师生问好 二)导入新课 同学们，今日这堂课是美术课，那么究竟什么是美术呢这就是我们今日要共同来初略探讨学习的问题-美术概说(板书课题) 三)新授： 美术的概念： 展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。 1、美术的分类

20、 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计 2、绘画：运用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创建艺术形象。(绘画的分类略加讲解。) 展示作品或图片资料若干，(由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如女同学头像、临“太阳很足的晌午”、藏族妇人，以增加学生的实际感受，使学生感到老师是一位名符其实的老师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。 现代绘画钢水汗水：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，“钢水的产

21、量和工人的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一种仰慕钦佩之情，从刻画微小的画面中，我们好像听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了!” 3、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。 举例：茶陵一中进校门处的雕塑(圆雕)。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像(浮雕)。 C、工艺美术：指好用品的造型设计和装饰性美术。 分类：A、日用工艺(染织工艺、陶瓷工艺等) B、陈设工艺(象牙雕塑、装饰绘画) D、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色调等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。 公共建筑： 分类：民用建筑：

22、纪念性建筑： 1、现代设计：是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。 2、美术的社会作用 美术对于人们的精神生活和物质生活都有着主动的作用，它具有三大功能：教化功能、相识功能、审美功能 (组织同学们以探讨的方式，谈谈对美术及美术的作用的相识和理解。) 总结学生的发言： 美术有很强的好用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域 三、课本学生范画赏析 图：紫灰色主调，对比很弱，短直线条杂乱无章，表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感。 图：黄绿色主调，少量红、紫色，整个画面光明，对比剧烈，如同阳春三月，春游在外，给人以充溢活力、精神饱满的感觉。 四、作业： 运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。 要求：、用少量文字概括作业表现的情感。 1、留意造型的基本要素的运用。