人教版三年级下册语文教案精编.docx

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1、人教版三年级下册语文教案人教版三年级下册语文教案1 一、教学目标： 1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。 3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的爱好，并提高鉴赏实力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点： 1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学过

2、程： 一、谈话激趣，揭题解题。 1、谈话导入：现在什么季节?春天是什么样的? 2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充溢了朝气!今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是(揭题齐读) 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、老师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗? 1、学生按要求自学。(要求：读准字音，读通诗句，学会生字) 2、检查自学状况。 (1)出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要留意什么。学生描红。 (2)指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 (一)借助贴图，理解诗意。 1、学生

3、默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报沟通，老师出示景物图。 3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么，谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看? (二)引导质疑，突破难点。 1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的? 2、沟通释疑。 重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。 “窗含”：窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(老师贴出窗框图)你们看，西岭上的雪就似乎是镶嵌在窗户里的 “万里船”：为什么说是万里? 3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万

4、里船”，指名说。 4、老师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的(相机板书：近景、远景) (三)诵读诗句，体会语感。 1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味? 2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。 3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。 4、男女生按标记赛读、背诵。 5、配乐齐背古诗。 四、拓展练习，尝试作诗。 1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。 2、引导诗歌写法：这些春天的诗告知我们只要擅长抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃朝气。 3、出示有关春景图二幅。 同学们，其实

5、在我们的身边就有春天，你们看(贴图) 这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗?可以写儿歌这类现代诗，也可以仿照绝句写一写古体诗，题目自定。 4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐) 五、布置作业，让学生自选两项。 1、背诵并默写绝句。 2、收集杜甫的其他作品，打算在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。 3、收集其他诗人描写春天的诗作，打算参与“春之声”赛诗会。 4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。 板书设计： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 人

6、教版三年级下册语文教案2 教学目标： 1.相识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点相识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。 3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 4.学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 教学重点： 能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 教学难点： 学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国

7、传统文化的酷爱之情。 教学打算： 课件、搜集造纸术相关资料 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 1.知道你们现在用的纸是谁独创创建的吗?(孩子们表达) 2.板书课题。今日要学习的课文就是纸的独创。对于纸，你知道些什么吗? 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生沟通。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢? 2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字) 创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承(词

8、语) 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。 三、书写汉字相机指导 1.形近字辨析 “洲”和“州” “洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。 “州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。 2.笔顺讲解 “录”的第七笔是撇;“欧”的其次笔是撇。 3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。 其次课时 一、复习导入: 电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。检查生字新词的驾驭状况。 二、阅读课文初步感知 请同学们阅读课文思索： 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方

9、法呢? 3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 三、品读课文深化探究 1.默读课文，抓住重点词语，小组探讨，请将课后题补充完整。 2.小组探讨后，选出本组发言人汇报。 3.再次默读第四自然段,想一想： (1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 (2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人? 4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 四、总结全文： 蔡伦独创的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的独创，造纸术是中国古达四大独创之一，我们要

10、酷爱自己祖国的文化。 五、作业布置: 课下在搜集一下中国古代另外三大独创。 板书设计： 10、纸的独创 蔡伦总结前人阅历自己专研造纸术 人教版三年级下册语文教案3 元日 教学目标 1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 一、走近生活，谈话导入 1.(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。 2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候

11、又叫做“元日”(板书：元日)“元”是起先的意思，“元日”就是一年的第一天。 3.今日我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。 4.简介作者。 王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有临川先生文集，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中

12、国十一世纪最宏大的改革家”。 二、初读感知，学习字词。 (一)初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平常学会的学习古诗的方法学习沟通，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边登记自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组沟通。 3.检查沟通状况。 屠苏 (1)指名朗读，师生评价，订正不正确的读音。 留意读准平舌音“苏”。 (2)沟通对重点词语的理解。老师评议，多媒体出示重点词语的注释。 元日：农历的大年初一。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演化成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。 屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草

13、浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。 曈曈：日出时间亮的样子，诗中指“天刚亮时”。 桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演化到现在，人们大多会用对联贴于大门上。 (二)识记字形，书写生字。 (出示生字田字格课件) 旧符 1.你是怎样记住这些生字的? 形声字结构：符 “日+丨=旧” 2.视察字在田字格中位置及笔画，沟通探讨 “旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。 3.学生练习书写，老师巡察，个别指导。 (三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读观赏，深化探究。 (一)回忆生活，说说“春节” 1.春节是个喜庆的节日，能说

14、说你们是怎么过的吗? 指名沟通，老师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。 A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜爱在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告辞旧年，迎接新的一年的到来。) B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的起先，预祝有一个新的、美妙的将来。) C：贴对联(表达自己美妙的心愿) 2.老师归纳：依据同学们刚才供应的信息，老师大致可以归纳出这几点： 炮竹声声，告辞旧年 举杯同庆，迎接新年 大红对联，美妙心愿 (二)理解古诗 1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日喧闹的景象。 2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景沟通“我读懂了哪句诗。”

15、 3.指名集体沟通，在学生理解诗句的过程中，老师可以依据须要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。 4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。 5.诵读古诗 (1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么? (2)作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。 (3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读 (4)谁已经能背了?(指名背诵) 四、联系“元日”，迁移学习 1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物? (依据学生的回答相机在一起先贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”

16、“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符) 2.小结、介绍：同学们肯定发觉了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的“鞭炮”、“桃符”简化成现在的“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。 3.你还知道我们中国有哪些传统节日?简洁说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介) 4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清楚地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。 五、指导朗读，体会情感。 1.(课件出示

17、)： 元日 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。 (板书带节奏标记的古诗元日) 2.指名朗读。学生自由评议。 3.老师小结：读古诗应当抑扬顿挫，还应有感情。 4.老师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 5.自由读，练习背诵。 六、检查背诵，体会感情。 1.我们今日学的这首元日，描写新年元日喧闹、快乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读练读指名读师生读) 2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 元日 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。 放爆竹饮屠苏酒贴桃符 人教版

18、三年级下册语文教案4 教学目标: 1、相识6个生字，会写4个生字，驾驭1个多音字。 2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。 3、读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培育学生的读书爱好。 4、在观赏漫画中感受幽默带来的开心合乎轻松，激发学生的想象力。 教学重点与难点: 培育学生的读图实力和幽默感。 教学打算: 卜劳恩的及其传世名作父与子的资料。 教学过程: 一、激爱好，谈话导入。 1、同学们，你们喜爱看书吗?那你们看书的时候是什么样子的呢?能用一个词或者一句话，说说吗? 2、板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思?“书痴”是什么样的人呢? 3、出示漫画：今日

19、，我们就一起走进漫画书痴之中。 二、读漫画，体会幽默 1、请同学们打开书，看漫画，你相识漫画中人物吗?对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集父与子。 2、介绍卜劳恩的资料：先请同学们依据以前学习的积累简洁介绍一下，师进行补充。(卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今日，始终是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的父与子能誉满天下，风靡半个多世纪的主要缘由是，“父”与 “子”的形象事实上是画家自己与儿子的真实写照。) 3、请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢? 4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。 5、

20、推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好!(1-2人，留意刚好订正出现的问题。) 6、你在生活中望见过这样的人吗? 7、你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思?(可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么?会怎样想?) 8、是啊!这对父子真是一对“书痴”啊!可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢!(出示词语) 三、学习生字，理解成语 1、出示成语，读音，认形。 (1)自读，借助书下的注音读准字音。 (2)指名领读词语。 (3)随意读字。 (4)留意：“冠”在“张冠李戴”中读gun，是帽子的意思。“禁”是多

21、音字，在“不由自主”中读jn，表示限制;还有一个音读， jn，禁止，表示不许的意思。 2、强调“偿、神”的书写，“贯”的最终一笔是“横”。 3、开火车读词。 3、谁情愿把知道的成语意思给大家讲一讲?(学生不知道的由老师来讲。可以查成语词典。也可以依据自己的理解，用简练的语言概括出来。) 4、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。 四、拓展积累。 请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜爱的一句名言抄写在练习本上。 五、作业设计 续画书痴。 人教版三年级下册语文教案5 教学目标： 1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及

22、新词，认读11个字。 2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 4、从35自然段中选择两段背诵。 教学重点： 抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点： 通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能说明不懂的生字生词。 2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。 教学重点： 初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。 教学难点： 学会本课生字新词，说明词语。 教学过程： 一、导入 大家都吹过肥皂泡

23、吗?你喜爱吗?谁情愿简洁的介绍一下你吹肥皂泡时的情景? 二、新授 初读课文，整体感知。 1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。) 2、指名读。(订正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。)。 3、小组相互读一读，进行评议。 4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感爱好?用自己喜爱的方式画一画。 5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。) 学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。 3、指导“碗”的书写。 4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。 听写本课生字。加强生字的驾

24、驭。 练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业 写生字生词，练习有感情的朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。 2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从35自然段中选择两段背诵。 教学重点： 有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点： 体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学过程： 一、导入 今日我们接着学习肥皂泡这篇课文，体会小主子公们的乐趣。 二、新授 1、自由读课文。(做到正确、流利，能够读出自己语气。) 2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。 3、汇报 (1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的欢乐的情感和乐趣。 (2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。) 如：“五色的浮光”、“轻清透亮”，先理解词语的意思，再结合自己视察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语精确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。 (3)老师指导。 (4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。 (5)试着背诵课文。 三、作业 背诵课文。摘抄你喜爱的词句。 人教版三年级下册语文教案