北师大版五年级英语教案例文.docx

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1、北师大版五年级英语教案北师大版五年级英语教案1 Learning aims(学习目标): 1、能询问及回答节日所在月份。 2.能用理解Lets talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 3.能在语境中运用When is the singing contest?-Its usually in May.类似句型来沟通相关月份及节日。 Important difficult points(重难点) 1、句型：When is .?的驾驭及回答。 Teaching steps( 教学过程)： Step 1.预习温故(用时5分钟) 1) 、Review the words ：January. May

2、. June. 2)、T: When is winter vacation? /Fathers day . S s: Its in. Go over the sentences. Step 2. 新课内容展示(用时15分钟) 1) T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书 2) Read the Lets talk after the tape five times. 3)T: How many festivals have you heard?(听短文回答问题) S：T

3、hree. They are sports meet, Easter party and school trip.(学生可看到书自己找寻答案) T：When is Easter party/school trip? Ss: Its in . 4)翻译并阅读重点句子 5) Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest.? S: Its in. Step 3.合作沟通：(用时8分钟) 1) 1-6月份的单词及节日老师说中文学生说英文 2)Role play: 两人小组对话，轮 流模 仿以上老师的问句及同

4、学们的答语。 Step4、达标检测(用时8分钟) 一、选出图片所对应的节日。 A .Tree Planting Day B. Childrens Day C. singing contest D. Happy new year 1._ 2._ 3._ 4._ 二、 写出各月份的简写形式及中文意思。 1. January _ 2. March _3. May_ 4. February_5. April _ 6. June_ 二、英汉连线,并读一读。 in March 运动会 school trip 唱歌竞赛 Sports meet 在三月 Easter party 复活节晚会 singing c

5、ontest 学校郊游 三、选一选,译一译，读一读。 w W w .x K b 1.c o M ( )1. _ is Tree Planting Day Its in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is _ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things _ spring. A. in B. on ( )4. When is May Day? Its in _. A. June B. May 学生小结：这节课我学到了 。 Step5、布置当堂作业 1. 和同桌一起背诵 Lets t

6、alk的对话 板书设计： Unit 3 My school calendar P24 Section A Lets talk Write and say A: When is the Easter party?. B: Its in April. A: When is school trip? B: Its in May. 教学反思： 北师大版五年级英语教案2 一.教学内容 Main scene Part A (lets try lets talk) 二.教学目标 1.能正确听，说，朗读“Who is .?- He/She is.Whats he/she like? - He/She is.

7、Is he/she?-Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够依据实际 状况用英语探讨他人外貌与性格特征。 难点：用英语精确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is

8、 Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 四.课前打算 老师自制的单词卡 、录音机、录音带 五.教学过程 Step1. Warming-up 1.Lets look and say the names.(老师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Lets listen and sing”Whos your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene (1)出示Main scene中的部分教学

9、挂图，让学生视察。 (2)看图回答问题。 Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.) Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.) Dialogue2:Who is a new student?(Oliver) (3)听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (4)老师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习lets try lets t

10、alk (1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 (2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。 (3)看lets talk部分的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。 (4)依据lets talk内容尝试分角色朗读对话。 (5)学生两人一组，完成“Talk about your teachers.” (6)学生表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况，对做得较好的学生予以表扬。 3.Make a survey. T: Whos your. .? Ss:. . T:Whats he/she like? Step3. Consolida

11、tion 三人一组，发觉并用我们学过的句型探讨小组内每个成员的三个优点。 S1: Whos that. .? S2:. . S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she. .? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homework 1.完成课堂检测中的相关习题。 2.Make a new dialogue and act it out。 六.板书设计X Kb1. C om Unit one Whats he like? Main scene Part A (lets try lets talk) Wh

12、o is he?- He is our music teacher. Whats she like? - Shes very kind. Is he young?-Yes,he is. 七.教学反思 北师大版五年级英语教案3 教材分析： 1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。 2、 学生对可数名词和不行数名词相识可能有困难，应具体讲清。 学情分析： 1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。 2、 学生对购物比较熟识，会话取材简洁，便于练习。 3、 对部分差生须要耐性辅导，帮助他们度过单词关、语音关。 教学目标： 1、学习句

13、型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you like cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、运用how many, how much询问多少。 3、 教化学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。 教学重点： 1、说出购物的过程，表演课本对话。 2、 运用how many , how much问多少。 3、 分清可数名词和不行数名词。 教学过程： 一、热身复习 学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。 二、课文导入 问一个学生的书包是在哪

14、里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。 三、课文教学 A、学习单词，学生反复跟读后，老师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。 B、 SB活动1 先听录音，然后说明句子意思，并说明how many ,how much的用法及区分，提出可数名词和不行数名词，并具体说明让学生分清晰。 C、小组练习 听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导，并让优秀学生带动差生练习。 D、SB活动2 先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。 E、SB活动3 让学生看图，老师先做示范，然后让学生两人一组做练

15、习，并找几组在课堂上做对话。 四、任务完成 找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。 五、课后作业 A、练习对话。 B、抄写本模块单词。 板书设计： 1、 本模块单词。 2、 重点句型。 3、 重点说明。 评价设计： 老师记分，学生鼓掌激励，小组竞赛奖分等方法来激励学生主动参与课堂活动，提高教学效果。 北师大版五年级英语教案4 教学重点： 1.词汇：season，spring，fall，summer，winter 2.句型：Whats your favourite season? 教学难点： 1.单词发音：spring，fall 2.favourite 单词的读音和拼法。 教具打算

16、： 1.教材配套课件。 2.教材相配套的教学录音带。 3.单词卡片。 4.自制课件。 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 活动一：说一说，做一做 教学参考时间：3分钟 老师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。 (二)呈现新课 (Presentation) 活动二：谈论天气 教学参考时间：5分钟 老师提问：Whats the weather like today? Is it cold? 学生依据实际做答：No , its warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒

17、冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。 活动三：猜猜，读读 教学参考时间：5分钟 老师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后老师板书单词：spring，summer，fall，winter。老师范读，学生跟读，学生开火车读。 活动四：说一说(Lets learn) 教学参考时间：5分钟 老师再次展示表示四个季节的图片，询问学生Whats your favourite season? 学生依据实际状况回答，并进一步陈述

18、缘由 “Spring, its warm and sunny.”接着老师板书主句型，指导学生认读。最终老师播放配套课件，学生观看，跟读句子。老师留意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。 活动五：描述季节 教学参考时间：3分钟 老师询问：Whats the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ) 依据学生喜爱的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜爱的季节。 (三)趣味操练 (

19、Practice) 活动六：猜一猜 教学参考时间：4分钟 两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。 活动七：画画，说说 教学参考时间：3分钟 老师将Lets find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜爱的季节里的树，并到同学中进行调查，发觉其他同学画的内容。 (四)巩固和扩展(Consolidation and extension) 活动八：Exercises 教学参考时间：5分钟 完成活动手册的相关练习题，并公布答案。 其次课时 教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型绽开深化的对话。 教学难点：用I ca

20、n 的句型说出喜爱的缘由。 教具打算： 1.教材配套课件。 2.教材相配套的教学录音带。 3.单词卡片。 4.Lets sing歌曲录音。 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 活动一：看一看，演一演 教学参考时间：3分钟 老师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。 活动二：读一读 教学参考时间：3分钟 老师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，根据四季依次，然学生排列词汇，并认读。 活动三：听听，唱唱 教学参考时间：3分钟 老师播放本单元中Lets sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。 (二)呈现新课

21、 (Presentation) 活动四：听听，连连 教学参考时间：3分钟 老师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。老师和“榜上出名”的三个同学分别进行Whats your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。 活动五：说一说 教学参考时间：5分钟 老师提问Whats your favourite season? 学生依据实际做答(Winter.)。老师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。老师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并

22、引导学生回答。老师板书句型，示意学生将此句型和Whats your favourite season?进行比较。最终，老师带读，学生跟读。 活动六：仿照对话 教学参考时间：8分钟 老师播放Lets talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why? 听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，老师和学生仿例示范一组对话，最终进行小组对话。 (三)趣味操练 (Practice) 活动七

23、：小调查 教学参考时间：老师结合课堂教学的详细时间进行，或课外进行。 学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。 活动八：嬉戏找挚友 教学参考时间：3分钟 学生两人一组相互询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为挚友，不一样的学生再重新起先嬉戏。 (四)巩固和扩展(Consolidation and extension) 活动九：听力练习 教学参考时间：5-6分钟 完成活动手册的相关内容并公布答案。 北师大版五年级英语教

24、案5 教学重点 能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用。 能够描述家具陈设的样子。 教学难点 能正确运用“There is”和“There are”句型。 课前打算 老师打算教学过程中所须要的图片、声音和课件。 老师打算录音机及录音带。 教学过程 Warmup(热身) (1) 动一动 老师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 老师说单词，如“curtain”，学生快速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多，可以分小组活动) Presentation(

25、新课呈现) Lets talk 老师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么?”。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 学生边说，老师边在黑板上画出简笔画。 再放录音一遍，老师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生依据所听内容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 老师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a b

26、ig closet. There is a new mirror. ”。 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。 说一说 学生看图，老师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 学生两人一组，用“There is a in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。 Lets play(趣味操练) Lets try 老师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。 老师请若干学生说出所圈单词，其他同学推断对错。 Talk and draw 老师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。

27、老师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生推断对错。 学生打开书，老师播放录音学生跟读。 Consolidation and extension(巩固与扩展) 听一听 学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。 玩一玩 老师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。 老师领读：kitchen, dining room 老师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is in the room.”。 板书 I have my own room. There is/are .